Prevalencia de patologías fonoaudiológicas en el Centro de Desarrollo Infantil de la Universidad de Cuenca, CEDIUC. 2016- 2019

ANTECEDENTES: Las patologías fonoaudiológicas son alteraciones en una o varias de las áreas de la fonoaudiología, como: lenguaje, habla, voz, deglución y audición. Entre las más relevantes se encuentran: inicio del lenguaje tardío, trastorno del desarrollo del lenguaje, trastorno de los sonidos del habla, disfonía, disfagia e hipoacusia. Para lograr esta investigación se revisaron historias clínicas e informes fonoaudiológicos de niños de entre los 3 años 11 meses hasta los 5 años 11 meses, que asistieron al área de fonoaudiología durante el periodo 2016 - 2019. OBJETIVO: Determinar la prevalencia de patologías fonoaudiológicas en el área de fonoaudiología CEDIUC 2016–2019. MÉTODO: El análisis de los resultados se realizó mediante el programa Microsoft Excel versión 2010 y el SPSS; para las variables cuantitativas a través del análisis estadístico de medidas de tendencia central. Mientras que, para las variables cualitativas, se usaron frecuencias y porcentajes. RESULTADOS: El presente estudio registró una muestra de 117 participantes, entre historias clínicas e informes fonoaudiológicos de asistente al CEDIUC en el periodo 2016-2019. El sexo prevalente fue el sexo masculino con un 65.81%, el rango etario con mayor índice de patologías fonoaudiológicas fue de 3 años a 3 años 11 meses con un 46.15%. Las patologías fonoaudiológicas más prevalentes son: el Inicio Tardío del lenguaje (24.80%) y el Trastorno de los sonidos del habla fonético (25.65%), seguido de disfagia sin Especificación (0.85%) y disfagia oral (0.85%), además hipoacusia de Transmisión y sin especificación (0.85%) y adicionalmente disfonía (1.70%).BACKGROUND: Phonoaudiological pathologies are alterations in one or more of the areas of phonoaudiology, such as: language, speech, voice, swallowing and hearing. Among the most relevant are: late language onset, language development disorder, speech sounds disorder, dysphonia, dysphagia and hypoacusis. To achieve this research, clinical histories and phonoaudiological reports of children between the ages of 3 years 11 months to 5 years 11 months, who attended the phonoaudiology area during the period 2016 - 2019, were reviewed. OBJECTIVE: To determine the prevalence of phonoaudiological pathologies in the CEDIUC 2016-2019 phonoaudiology area. METHOD: The analysis of the results was performed using Microsoft Excel program version 2010 and SPSS; for quantitative variables through statistical analysis of measures of central tendency. For qualitative variables, frequencies and percentages were used. RESULTS: The present study registered a sample of 117 participants, including clinical histories and speech therapy reports of CEDIUC assistants in the period 2016-2019. The prevalent sex was male with 65.81%, the age range with the highest rate of phonoaudiological pathologies was from 3 years to 3 years 11 months with 46.15%. The most prevalent phonoaudiological pathologies are: late onset of language (24.80%) and phonetic speech sounds disorder (25.65%), followed by dysphagia without specification (0.85%) and oral dysphagia (0.85%), in addition to transmission hypoacusis and without specification (0.85%) and additionally dysphonia (1.70%).Licenciado en FonoaudiologíaCuenc

Factores sociales asociados con problemas de alimentación en niños con múltiples deficiencias y/o sordociegos

The study´s objective was to analyze and describe social factors associated to feeding problems in children with multiple impairments and /or deaf blindness that were found in different bibliographic resources. In order to collect data 52 review scientific papers were realized. The papers were found in indexed journals into database such as Medline, Pubmed, Lilacs, Scielo, Redalyc,Dialnet, Ebscohost and Cochrane. The information allowed to: a) identify sensorial disintegration as one of the most-studied topics in this field, and b) conclude that there are not evidences that showed that there are relationships between sensorial disintegration and social factors in children with multiple impairments and / or deaf blindness who got feeding problems.El objetivo de este estudio fue analizar y describir los factores sociales asociados con los problemas de alimentación en niños con deficiencias múltiples y sordociegos encontrados en distintas fuentes bibliográficas. Para la recolección de los datos se realizó una consulta de artículos científicos que se encontraban en revistas indexadas en las bases de datos: Medline, Pubmed, Lilacs, Scielo, Redalyc, Dialnet, Ebscohost y Cochrane. Se analizaron 52 artículos y la información permitió: a) identificar la desintegración sensorial como uno de los aspectos más trabajados y b) concluir que no existen evidencias para relacionar la desintegración sensorial con factores sociales en niños con múltiples defiencias y/o sordociegos que tengan trastornos de alimentación

Situación educativa de la población con discapacidad múltiple. Estudio de caso discapacidad visual y motriz

Esta investigación centrada en un análisis de caso da a conocer la situación educativa de una persona con discapacidad múltiple asociada a discapacidad visual y motriz. En el tratado se destaca el perfil del estudiante, los apoyos educativos y la planificación centrada en la persona; todo este análisis, se lo aborda desde la perspectiva de la evaluación funcional. Según Barriga (2006), la evaluación educativa funcional es una estrategia innovadora, que permite el análisis de la situación educativa del individuo, de manera global, buscando estrategias que mejoren los procesos educativos. La investigación considera que el desconocimiento de la situación educativa de los estudiantes y la falta de capacitación docente, podrían estar afectando el desempeño de los sujetos con características de discapacidad, en la escuela. Se utilizó la investigación cualitativa, con un alcance descriptivo y etnográfico, que permitió obtener la información más valiosa desde un equipo interdisciplinario, conformado por nueve personas: siete profesionales y la familia directa, tomando como base fundamental al estudiante dentro de su contexto natural. Por medio de entrevistas, mapeos, plan centrado en la persona y fichas PIAR, se recogió la información que permite caracterizar la situación educativa de la persona y la construcción de técnicas a utilizarse en la planificación centrada en el sujeto. Dentro de los principales hallazgos se identifica que un adecuado diagnóstico educativo sirve como punto de partida para desarrollar estrategias y técnicas orientadas a mejorar capacidades y fortalezas del niño; constituyéndose en un reto para los docentes en búsqueda de metodologías innovadoras y atractivas que ayuden a la persona de manera integral.The present investigation, centered in the case study presents the situation of an individual with multiple disabilities, associated to visual, and motor skills disabilities. In this research, the student profile is highlighted, the educational support and an individual centered planning; all this analysis is approached within the perspective of functional evaluation. According to Barriga (2006) the functional educational evaluation is an innovative strategy that allows to analyze The educational situation of the individual, helping to recognize the student environment in a global manner, seeking strategies to improve the educational processes. (Barriga, 2006). The investigation considers that ignoring the educational situation of the students and the lack of teacher training may be affecting the participation of disabled people in the school. For this study it’s been used qualitative research, with descriptive and ethnographic scope, which allowed to obtain the most valuable information from a multidisciplinary team, formed by nine participants: seven professionals and direct family, having as fundamental base the student within a natural environment. By means of interviews, mapping, individual centered planning and PIAR files, it’s been gathered information that allows to characterize the educational situation of the individual and the construction of techniques that will be used in an individual centered planning. Within the principal findings it’s been identified that an accurate educational diagnosis works as a starting point in order to develop strategies and techniques oriented to enhance the capabilities and strength points of the child; constituting a challenge for the teachers searching for innovative and appealing methodologies that willhelp the individual in a holistic manne