Comprensión de los cambios en la conceptualización del trastorno del espectro autista para la inclusión educativa

The article presents the results of a literature review that explains the changes in the conceptualization of autism spectrum disorder (ASD) during the last century, from Bleuler studies to the present day. The bibliographical research was done during the months of October 2020 and April 2021. The analysis shows ASD concept has changed all over time. Initially it was understood from a psychiatric level and it is currently recognized as a neurodevelopmental disorder. This research also details the main characteristics and early warning signs of Austism Spectrum Disorder (ASD) in early childhood from the current point of view which frames it within the neurodevelopmental disorders and points out that it has a dimensional approach. The information provided by this research is oriented towards the main agents involved in the education of children diagnosed with ASD, so that it can be disclosed among teachers and interested people in order to identify the early signs and symptoms before the first three years of life.El artículo presenta los resultados de una revisión de literatura que explica los cambios en la conceptualización del trastorno del espectro autista (TEA) durante el último siglo, desde los estudios de Bleuler hasta la actualidad. La información bibliográfica fue recogida durante los meses de octubre del 2020 y abril del 2021. El análisis realizado muestra que el concepto sobre el TEA ha variado a lo largo del tiempo, pasando por diversas posturas: primero fue entendido desde un plano psiquiátrico hasta lo que ahora se reconoce como un trastorno del neurodesarrollo. Se detallan las principales características y signos de alarma que acompañan al TEA en la primera infancia, desde la perspectiva actual que lo enmarca dentro de los trastornos del neurodesarrollo y tiene un carácter dimensional. La información que aporta esta investigación está orientada hacia los principales agentes involucrados en la educación de los niños diagnosticados con TEA, que pueda ser divulgada entre los docentes y las personas interesadas a fin de poder identificar las señales de alerta antes de los tres primeros años de vida

Framework for design, simulation and functional prototyping of wearable IoT devices.

El presente proyecto tiene como propósito facilitar el diseño, simulación y prototipado funcional de dispositivos IoT vestibles. Estos dispositivos vestibles son elementos de cómputo con una gran capacidad de interacción con las personas y de comunicación con Internet. Estos dispositivos presentan una oportunidad para los ecosistemas donde se requiere implementar el desarrollo e innovación de base tecnológica, como en Colombia, país que cuenta con políticas encaminadas hacia este horizonte. Sin embargo, el proceso de desarrollo de tales equipos en un ambiente competitivo que se desarrolla a la velocidad de la tecnología de punta se considera complejo debido a factores como el tiempo de desarrollo, la interdisciplinariedad del equipo de trabajo necesario y la necesidad de implementación de funcionalidades avanzadas acordes con el desarrollo tecnológico actual. Para abordar estas dificultades se propuso el framework denominado Frame-WIoT, utilizando un enfoque de diseño basado en modelos con el cual se pudo abordar las dificultades inherentes al desarrollo de dispositivos vestibles. El trabajo consideró diseñar una arquitectura genérica que permita representar los dispositivos vestibles, de acuerdo con la documentación científica. El siguiente paso fue implementar los componentes de la arquitectura en un ambiente de simulación, Simulink, con el objetivo de formalizar el diseño genérico del punto anterior. Finalmente, se generaron los componentes de simulación y prototipado que fueron evaluados con la construcción de un prototipo funcional de dispositivo.LISTA DE FIGURAS 11 LISTA DE ANEXOS 16 RESUMEN 17 ABSTRACT 18 INTRODUCCION 19 1 PROBLEMA, PREGUNTA E HIPOTESIS DE INVESTIGACIÓN 21 1.1 PROBLEMA 21 1.1.1 Pregunta 23 1.1.2 Hipótesis 23 1.2 OBJETIVOS 25 1.2.2 Objetivos específicos 25 1.3 JUSTIFICACIÓN 26 2 MARCO REFERENCIAL 28 2.1 MARCO CONCEPTUAL 28 2.1.1 Framework 28 2.1.2 Diseño 28 2.1.3 Simulación 28 2.1.4 Prototipado 28 2.1.5 Dispositivo vestible 28 2.2 MARCO TEÓRICO 29 2.2.1 Internet de las cosas 29 2.2.2 Modelo de referencia de IoT 29 2.2.3 Capacidades de dispositivo IoT 29 2.2.4 Computación vestible 30 2.2.5 Vestibilidad 31 2.3 ESTADO DEL ARTE 32 2.3.1 Prototipado de vestibles: Aplicaciones y enfoques 33 2.3.2 Frameworks y otras herramientas para el prototipado 37 2.3.3 Consideraciones finales 41 2.4 MARCO LEGAL Y POLÍTICO 43 2.5 MARCO CONTEXTUAL 45 3 ASPECTOS METODOLÓGICOS 46 3.1 ENFOQUE Y TIPO DE INVESTIGACIÓN 46 3.2 TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN DE INFORMACIÓN 47 3.3 ACTIVIDADES REALIZADAS 48 3.3.1 Diseño de una arquitectura genérica para dispositivos vestibles 48 3.3.2 Implementación de los componentes de la arquitectura propuesta en Simulink 49 3.3.3 Construcción del componente de simulación del framework 50 3.3.4 Construcción del componente de prototipado del framework 51 4 ARQUITECTURA GENÉRICA PARA DISPOSITIVOS IOT VESTIBLES 53 4.1 ANÁLISIS DE ARQUITECTURAS ENCONTRADAS EN LA LITERATURA CIENTÍFICA 53 4.2 REQUISITOS DE UN VESTIBLE 57 4.3 MODELO DE DOMINIO PARA IOT VESTIBLE 60 4.4 FLUJO DE INFORMACIÓN EN LA ARQUITECTURA IOT-A 62 4.4.1 Servicio adquiere valor de un sensor 62 4.4.2 Almacenamiento de información del sensor 62 4.5 FLUJO DE INFORMACIÓN EN EL DISPOSITIVO VESTIBLE 62 4.6 DIAGRAMA DE COMPONENTES 63 4.7 DIAGRAMA DE DESPLIEGUE 65 5 ARQUITECTURA IMPLEMENTADA EN SIMULINK 68 5.1 COMPONENTE DE ADQUISICIÓN 71 5.2 COMPONENTE DE PROCESAMIENTO 74 5.3 COMPONENTE DE ALMACENAMIENTO 76 5.4 COMPONENTE DE SALIDA/CTUACIÓN 77 5.5 COMPONENTE DE COMUNICACIÓN 79 6 ENTORNO DE SIMULACIÓN PARA FRAME-WIOT 81 6.1 ESCENARIOS DE SIMULACIÓN 81 6.1.1 Escenario de interacción con la persona 83 6.1.2 Escenario de comunicación de datos 83 6.2 ELEMENTOS DEL ENTORNO DE SIMULACIÓN PARA FRAME-WIOT 84 6.3 MODELO DE COMPONENTES DE LA ARQUITECTURA DE DISPOSITIVO VESTIBLE EN SIMULINK 84 6.3.1 Componente de adquisición 84 6.3.2 Componente de procesamiento 85 6.3.3 Componente de actuación 87 6.3.4 Componente de comunicación 88 6.3.5 Componente de almacenamiento 89 6.4 INTERFAZ DE SIMULACIÓN 89 6.5 INTERFAZ DE SALIDA DE VIDEO 90 6.6 MODELO DEL CUERPO HUMANO 91 7 ENTORNO DE PROTOTIPADO 94 7.1 RECURSOS PARA LA IMPLEMENTACIÓN DE PROTOTIPOS 94 7.1.1 Raspberry Pi 94 7.1.2 Thingspeak 95 7.1.3 Modelo de prototipado 97 7.2 COMPONENTES MODIFICADOS PARA PROTOTIPADO 99 7.2.1 Componente de adquisición 100 7.2.2 Componente de comunicación 101 7.2.3 Componente de actuación/salida. 102 7.3 PRUEBAS IMPLEMENTADAS 104 7.3.1 Pruebas para el componente de adquisición 104 7.3.2 Pruebas al componente de actuación 105 7.3.3 Pruebas al componente de comunicación 107 7.4 PRUEBA DE CONCEPTO 110 7.4.1 Problema 110 7.4.2. Solución planteada 111 7.4.3 Escenarios evaluados 111 7.4.4 Conclusiones sobre la prueba de concepto 118 8 RESULTADOS 119 9 CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES 121 9.1 CONCLUSIONES 121 9.2 RECOMENDACIONES 125 10 REFERENCIAS 127 11 ANEXOS 140MaestríaThe purpose of this project is to facilitate the design, simulation and functional prototyping of wearable IoT devices. These wearable devices are computational elements with a great capacity for interaction with people and communication with the Internet. These devices present an opportunity for ecosystems where it is necessary to implement technology-based development and innovation, as in Colombia, a country that has policies aimed at this horizon. However, the process of developing such equipment in a competitive environment that develops at the speed of cutting-edge technology is considered complex due to factors such as development time, the interdisciplinary nature of the necessary work team and the need to implement advanced functionalities in line with current technological development. To address these difficulties, the framework called Frame-WIoT was proposed, using a design approach based on models with which the inherent difficulties in the development of wearable devices could be addressed. The work considered to design a generic architecture that allows to represent wearable devices, according to the scientific documentation. The next step was to implement the components of the architecture in a simulation environment, Simulink, with the aim of formalizing the generic design of the previous point. Finally, the simulation and prototyping components that were evaluated with the construction of a functional device prototype were generated

Communication, collaboration and confidence: exploring the impact of community-based sport programme for individuals with Autism Spectrum Disorder (ASD)

There is a growing body of work that outlines the manner in which sport can have a positive impact on the communication, collaboration, and confidence skills of individuals with ASD, from academics andgovernment departments. This approach to psychological and social development through the medium of sport is through what Coalter (2008) labels ‘sport plus’ programmes. Community sport programmes use non-sport objectives in sport development initiatives to ‘hook’ participants. Given that national governing bodies, official sport clubs, and government intervention are contributing to the increase in opportunities for people with ASD to participate in physical activity, it is becoming increasingly important to understand these programmes, particularly in terms of productivity, monitoring, and evaluation (Nichols et al., 2019). This study is based upon the perceptions of eight individuals who are involved with the community sport programme under investigation. Specifically, two players with ASD, three parents and three coaches were interviewed to explore their views on the effectiveness of the sport programme for players with ASD. The research utilised grounded theory to systematically analyse the data generated through interviews. Given that it has been suggested (by Arnell et al., 2018) that there is a lack of empirical evidence for sports assumed appropriateness in the context of ASD in sport for development, this study draws upon various models, including, Teaching Personal and Social Responsibility (TPSR) model to help illustrate the data. This model aligns with best practices for developing social and emotional behaviour and appears to reflect much of what was expressed by the research participants in regard tothe psychological and social impacts of the programme, and how coaches and parents contribute to the benefits of the programme