Use of information and communication technologies as a motivational strategy in the blended learning classroom

Introducción. El actual desempeño académico y ante las exigencias del mundo profesional, es indispensable el fortalecimiento del saber Ser, entendiéndose como el sentirse competente y autónomo, a partir de un ambiente sustentador utilizando dentro de las aulas las tecnologías para el aprendizaje y el conocimiento, por lo tanto, el objetivo de la presente investigación fue  Analizar la motivación y el sentido de autonomía en estudiantes universitarios en la modalidad de aula mixta y en la modalidad de aula tradicional, usando las TIC Método: Se trato de una investigación cuantitativa con un diseño no experimental, un alcance correlacional y de corte transversal. La muestra fue selectiva por convenciencia conformada por  60 estudiantes bajo la modalidad tradicional y 69 estudiantes bajo la modalidad de aula mixta de la Universidad Autónoma de Campeche.  Se utlizó la “Escala de Percepción de las Necesidades Psicológicas” (García, 2014), con un alpha de Cronbach de .75 considerado viable para esta investigación, así como los resultados del Examen Departamental de la Asignatura Sensación y Percepción.Resultados: Se observa una diferencia estadísticamente significativa en el promedio obtenido en el Examen Departamental entre las aulas tradicional y mixta y en la motivaicón extrínseca. La motivación extrínseca es mayor en el grupo de aula tradicional, mientras que en aula mixta la motivación y sentido de autonomía identificada es la mayor. De la misma manera, se encontro que la motivación extrínseca tiene una relación negativa estadísticamente significativa a la motivación intrínseca; el sentido de autonomía tiene una relación positive estadísticamente significativa con los promedios (EXADES).Discusión y conclusions: El ambiente sustentador donde se refuerce el sentido de competencia de los estudiantes beneficia no solo el mejoramiento de lo aprendido sino la satisfacción y motivación de los estudiantes

La religiosidad como búsqueda y su relación con la orientación intrínseca y extrínseca

Allport and Ross (1967) originally developed the religious orientation concept, identifying two types: intrinsic and extrinsic orientation. Later, Batson (1976) conceptualized a third type: the quest orientation, measured by the unidimensional Quest Religious Orientation Scale. However, subsequent works have reported the presence of a three-factor structure: preparation, self-criticism and openness. The aim of this work was the adaptation of the Quest Religious Orientation Scale to the Argentinean context in order to account for its dimensionality and to analyze its relationship with I-E Age Universal Scale (intrinsic and extrinsic orientation) in a sample of 334 university students (36.2% men) with an age range of 18 to 42 years (M = 24.8, SD = 2.63). The main results indicate a better fit of the data to the three correlated dimensions model of the Quest Religious Orientation Scale. This model allowed us to distinguish the relationship of each factor and the intrinsic and extrinsic orientations discovering significant differential relationships.El concepto de orientación religiosa fue originalmente desarrollado por Allport y Ross (1967), quienes identificaron dos tipos: intrínseca y extrínseca. Luego, Batson (1976) conceptualizó un tercer tipo: la orientación Quest, evaluada a través de la escala unidimensional de orientación religiosa Quest. Sin embargo, trabajos posteriores señalaron la presencia de una estructura trifactorial: preparación, autocrítica y apertura. El presente trabajo tuvo como objetivo principal la adaptación de la escala Quest al contexto argentino, analizando su dimensionalidad y las relaciones con las orientaciones extrínseca e intrínseca (I-E Age Universal Scale) en una muestra de 334 estudiantes universitarios (36.2% hombres) con una edad que oscilaba entre los 18 y los 42 años (M = 24.8, SD = 2.63). Los resultados indican un mejor ajuste de los datos al modelo de tres dimensiones correlacionadas de la escala de orientación religiosa Quest. Este modelo permitió distinguir la relación de cada factor con las orientaciones extrínseca e intrínseca descubriendo relaciones significativas diferenciales.Fil: Jaume, Luis Carlos. Universidad de Buenos Aires. Facultad de Psicología; ArgentinaFil: Simkin, Hugo Andrés. Universidad de Buenos Aires. Facultad de Psicología; ArgentinaFil: Etchezahar, Edgardo Daniel. Universidad de Buenos Aires; Argentina. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas; Argentin

Efectos de la motivación extrínseca sobre el rendimiento de saltos contínuos "CMJ" hasta la fatiga en sujetos sanos de 20 a 30 años

Tesis (Kinesiólogo)La motivación es considerada una herramienta importante en todo ámbito de la vida para la ejecución de diferentes actividades como el logro de metas a conseguir, ya sea en el ámbito laboral, desarrollo profesional, vida personal, social, entre otros. Tanto la motivación intrínseca y extrínseca son necesarias para cumplir algún propósito en particular. Es por aquello que el propósito de esta investigación fue evaluar el efecto de la motivación extrínseca sobre el rendimiento de saltos continuos (CMJ), la altura y tiempo de ejecución hasta la fatiga en sujetos sanos de 20 a 30 años. Se realizó un estudio de tipo comparativo, enfoque cuantitativo, alcance explicativo y diseño cuasi experimental. Se estudiaron a 42 sujetos sanos, físicamente activos entre 23,1 ± 3,1 de edad quienes fueron sometidos a dos evaluaciones bajo las condiciones de sin motivación extrínseca y con motivación extrínseca. Se realizó esta prueba mediante un salto llamado contra movimiento “CMJ” según protocolo de Bosco, el cual debieron realizar saltos continuos hasta la fatiga sobre una plataforma de salto DMJUMP, se realizaron mediciones pre y post intervención de las siguientes variables de percepción de esfuerzo (Escala de Borg), lactato en sangre, altura y tiempo de ejecución

MOTIVACIÓN INTRÍNSECA Y EXTRÍNSECA

SÓLO VISIÓN PROYECTABLE

Salud laboral en población emigrante española en Alemania

La satisfacción laboral afecta a la salud laboral y ésta a la salud general de una persona. El objetivo de este estudio es profundizar en el análisis de la satisfacción laboral (SL) en españoles emigrantes en Alemania, en base a su burnout en el trabajo y otras características laborales. Se analiza una muestra de 200 migrantes en Alemania procedentes de diferentes lugares de España. Las variables evaluadas son: satisfacción laboral, burnout, características del puesto y ajuste laboral. Los resultados muestran que mujeres y varones tienen niveles similares en SL, cinismo y agotamiento; los hombres se perciben más autoeficaces. Las clases sociales inferiores y los trabajadores con menores ingresos puntúan menos en SL y autoeficacia. El cinismo, la autoeficacia, la sobrecualificación y las características del puesto predicen tanto la SL extrínseca como la intrínseca. El agotamiento entra también en el modelo predictivo de la SL extrínseca. Este estudio contribuye al conocimiento de la realidad laboral de los trabajadores españoles en un país europeo, y en general que puede ser utilizado para mejorar su calidad de vida.Universidad de Málaga. Campus de Excelencia Internacional Andalucía Tech

Competências de estudo e motivação para a universidade

Constata-se, em investigações brasileiras, o aumento da população universitária carregando consigo características bastante heterogêneas. Estudiosos afirmam que, em relação à autonomia acadêmica dos alunos, a maioria tem chegado à universidade com fracas competências para autorregular o seu estudo de forma eficaz. Portanto, estudar as competências de estudo no ensino superior ganha relevância face à necessidade de colocar o aluno no papel central e ativo do processo de sua aprendizagem, que envolve processos cognitivos e motivacionais. A motivação é apontada como uma dimensão fundamental da autorregulação, já que os estudantes necessitarão usar recursos próprios e específicos para manter o interesse nas atividades acadêmicas. Assim, partiu-se para uma pesquisa correlacionando a Escala de Competência de Estudo (ECE-Sup/S&H) com a Escala de Motivação Acadêmica (EMA), validada, que avalia a motivação dos alunos no ambiente universitário. Foram participantes deste estudo 815 universitários, 69,9% de duas universidades de São Paulo e 30,1% de Minas Gerais, com idades entre 17 e 62 anos, ambos os sexos, regularmente matriculados nos cursos de administração, psicologia e pedagogia, que se compuseram como pertencentes às áreas de conhecimento das ciências humanas e ciências sociais, em função das características da ECE. Com base nos resultados, observaram-se evidências de validade para a ECE-Sup (S&H), pois mostrouse existir associação entre todos os fatores da Escala com os fatores desmotivação, motivação extrínseca por regulação externa de frequência às aulas, motivação extrínseca por recompensas sociais, motivação extrínseca por regulação identificada e motivação intrínseca da EMA.Faculdade de Psicologia - Universidade de LisboaSociedade Portuguesa de PsicologiaCGD - Caixa Geral de DepósitoscegocshlPSE - Produtos e Serviços de Estatística, Lda.ProfiForm

A MOTIVAÇÃO DO ACADÊMICO SOB A ÓTICA DA TEORIA DA AUTODETERMINAÇÃO: UM ESTUDO NO CURSO DE CIÊNCIAS CONTÁBEIS DA HORUS FACULDADES DE PINHALZINHO/SC

Diversos estudos sobre incentivos na acadêmica com base na Teoria da Autodeterminação avaliam a motivação interna e externa para prosseguir nos cursos. Esta pesquisa objetivo investigar com base na teoria da autodeterminação o nível motivacional dos acadêmicos do curso de ciências contábeis da Horus Faculdades de Pinhalzinho Santa Catarina a diferença motivacional entre ingressantes e concluintes e a relação com os índices de evasão. Foi aplicado questionário do modelo Escala de Motivação Acadêmica (EMA), para uma amostra de 83 estudantes. Além de identificar o nível de motivação intrínseca e extrínseca, o mesmo aferiu também o nível de desmotivação do aluno aspecto importante para ações de prevenção à evasão. Realizaram-se cálculos de média ponderada que permitiram verificar a consistência das respostam e se há diferença no nível motivacional entro os grupos de acadêmicos. Os dados analisados informam alunos motivados intrinsecamente, com pequena queda no nível de motivação extrínseca nos acadêmicos dos 6º e 8º períodos, o que demonstra pouca oscilação no nível motivacional inicial em relação ao final do curso, mas que pode exercer influência nos índices de evasão do curso

Motivação de alunos para aulas de educação física escolar

TCC (Graduação) - Universidade Federal de Santa Catarina - Centro de Desportos - Educação Física - Licenciatura.Este estudo buscou analisar a motivação de alunos para as aulas de Educação Física escolar. O instrumento utilizado foi um questionário referente à identificação de motivos intrínsecos e extrínsecos em aulas de EF, constituído de três questões, com 32 afirmações fechadas no total, sendo 16 referentes à motivação intrínseca e 16 referentes à motivação extrínseca. Os participantes foram 81 alunos do 9º nono ano do Ensino Fundamental, sendo 28 de uma escola municipal, 23 de estadual e 30 de federal da cidade de Florianópolis/SC. As informações quantitativas coletadas por meio do questionário foram analisadas com auxílio do software SPSS Statistics (versão 21.0), para análise do nível de associação entre as percepções de motivação e as variáveis sexo foi aplicado o teste Qui-quadrado e as questões abertas, por sua vez, foram analisadas com auxílio do software NVivo (QSR NVivo). Os resultados indicaram que os alunos se sentem motivados a participar das aulas de EF porque gostam de aprender novas habilidades, especialmente quando estão com seus amigos. Além disso, as crianças gostam das aulas quando têm a oportunidade de movimentar o corpo e quando se sentem integradas ao grupo. As atividades preferidas pelas crianças, assim como as que menos gostam, foram o futebol e o voleibol. Dentre as sugestões para melhoria das aulas, as crianças indicaram necessidade de maior tempo para as atividades, de realização das aulas no mesmo turno das demais disciplinas curriculares e de melhoria dos espaços físicos disponíveis. Com a intenção de aprofundar e melhor contextualizar a investigação sobre motivação discente para aulas de EF escolar, recomenda-se a realização de novos estudos que utilizem técnicas de coleta de dados como observações sistemáticas das aulas e entrevistas com os alunos e professores desta disciplina

Factores motivacionales en los futbolistas prejuveniles de la Liga y de la Selección Risaralda 2008

El estudio de la motivación en el contexto deportivo ha sido un asunto de interés para entrenadores y psicólogos. Explicado en que la motivación es el motor que orienta el comportamiento del ser humano a determinadas conductas. Es así que se encuentran investigaciones en diferentes ámbitos como lo es en la educación física, la actividad física, el ejercicio y el deporte. Encontrando que son diferentes las motivaciones entre contextos. También se ha evaluado la motivación a los diferentes grupos poblacionales, entre los que se encuentra la infancia, la adolescencia, y el adulto joven. Las diferencias de género también han sido importantes para algunos autores, diferenciando que motiva a las mujeres y hombres a participar en las actividades que ofrecen el deporte, la actividad física y el ejercicio. Por todo ello se crea la necesidad y el interés de conocer cuales son los motivos de practica de los jóvenes aficionados al fútbol en la categoría pre juvenil, para crear estrategias pedagógicas diferentes, que ayuden a la obtención de un buen rendimiento deportivo, sensaciones placenteras de practica y disminuir el numero en la deserción del deporte. En el presente estudio se midieron lo factores motivacionales planteados inicialmente por Pelletier et al (1995), a los jugadores pre juveniles de fútbol participantes en el torneo organizado por la liga y al Selectivo del Departamento. Allí se aplicó la escala de motivación en el Deporte estandarizada por López (2000) con deportistas mexicanos. Encontrándose diferencias entre los jugadores pertenecientes a los equipos del torneo y el selectivo Risaraldense. También las comparaciones hechas entre los futbolistas de la liga y los participantes en el estudio mexicanos, arrojaron resultados similares con un coeficiente de correlación alto

Influência do cruzamento na qualidade de couros bovinos.

Em 2007 o Brasil exportou US$ 2,19 bilhão de couros bovinos, porém, de baixa qualidade extrínseca, principalmente devido aos ectoparasitas. Apesar da preponderância dos zebuínos no rebanho brasileiro, os taurinos são muito empregados em cruzamentos industriais e, quanto maior sua participação nos cruzamentos, maior será a suscetibilidade à infestação por carrapatos, um dos principais responsáveis pelas marcas que contribuem para a redução da qualidade extrínseca dos couros. Os bovinos cruzados CSN - canchim (macho) x simental-nelore (fêmea), CAN - canchim (macho) x angus-nelore (fêmea), ANCAR - angus (macho) x nelore-caracu (fêmea) e CARNEL - caracu (macho) x nelore (fêmea) foram criados a pasto e terminados em confinamento, com dois anos de idade. Grande parte dos couros (78,05 %) apresentou boa qualidade extrínseca, outra parte, média qualidade (19,51 %) e o restante, qualidade inferior (2,44 %). Os cruzamentos ANCAR e CARNEL apresentaram, respectivamente, couros com maior e menor resistência nos testes de tração e rasgamento (P<0,10). Essa diferença foi devido à maior integridade de estrutura do couro dos animais do cruzamento ANCAR, pois, por serem mais finos, não tiveram, na divisão e no rebaixamento, grande perda de estrutura dérmica, como ocorreu com os couros mais espessos dos animais do cruzamento CARNEL. Concluiu-se que o cruzamento racial influenciou a qualidade dos couros analisados