Current state and development trends of E-learning in China

The emergence of new e-learning technologies requires a rethinking of their implementation in higher education. To fill this gap, this study analyzes the experience of using and creating e-learning tools in Chinese higher education institutions over the past 5 years. The survey found that the most common educational technologies in Chinese higher education are blended learning, collaborative learning, modified classes, micro-learning and adaptive learning, as well as e-learning tools such as mobile technology and mass open online courses

Сучасний стан та тенденції розвитку електронного навчання в Китаї

The emergence of new e-learning technologies requires a rethinking of their implementation in higher education. To fill this gap, this study analyzes the experience of using and creating e-learning tools in Chinese higher education institutions over the past 5 years. The survey found that the most common educational technologies in Chinese higher education are blended learning, collaborative learning, modified classes, micro-learning and adaptive learning, as well as e-learning tools such as mobile technology and mass open online courses. A survey of university faculty and students explored the practicalities of using e-learning tools in Chinese higher education. The results of the analysis of 20 responses from teachers and 16 responses from undergraduate and postgraduate students showed the following: the teachers have the opportunity to organize e-learning at their university, blended learning is mainly implemented in the learning process, teachers are not limited in choosing e-learning tools: video tools, messengers, social networks and e-learning tools such as Articulate 360 and Adapt. It has been proven that video lectures with a higher level of teacher expression were better than those that had a normal level of teacher expression and only audio, in terms of improving the level of students’ emotional and learning satisfaction. Accordingly, the teacher's facial expression plays a key role in teaching students online. A number of tasks have been proposed that will contribute to the development of e-learning in Chinese higher education. The authors emphasize that in order to develop e-learning in Chinese higher education, it is necessary to pay attention to the following tasks: understanding and studying trends in the ICT development in education; targeting e-learning strategies at improving learning interests; constant monitoring and updating of software and hardware of higher educational institutions for introduction of new technologies in higher education; development and distribution of platforms with simple software interfaces for creating distance learning courses; development of information resources.Поява нових технологій електронного навчання вимагає переосмислення їх впровадження у вищій освіті. Щоб заповнити цю прогалину, дослідження присвячено аналізу досвіду створення та використання засобів електронного навчання в закладах вищої освіти Китаю за останні 5 років. Опитування показало, що найпоширенішими освітніми технологіями у вищій школі Китаю є змішане навчання, спільне навчання, модифіковані класи, мікронавчання та адаптивне навчання, а також електронні засоби навчання, такі як мобільні технології та масові відкриті онлайн курси. Завдяки опитуванню викладачів університету та студентів досліджувались практичні можливості використання засобів електронного навчання в китайській вищій освіті. Результати аналізу відповідей викладачів та студентів науково-технічної освіти показали наступне: викладачі мають можливість організовувати електронне навчання у своєму університеті, змішане навчання в основному впроваджується в навчальний процес, викладачі не обмежуються вибором електронних інструментів навчання: відеоінструментів, месенджерів, соціальних мереж та інструментів електронного навчання, таких як Articulate 360 та Adapt. Доведено, що відеолекції з вищим рівнем висловлювання викладача були кращими за ті, що мали нормальний рівень висловлювання викладача та лише звук, з точки зору підвищення рівня вмотивованості студентів та рівня їх задоволення від навчання. Відповідно, вираз обличчя викладача відіграє ключову роль у навчанні учнів в Інтернеті. Запропоновано низку завдань, які сприятимуть розвитку електронного навчання в китайській вищій освіті. Автори наголошують, що для розвитку електронного навчання в китайській вищій школі необхідно звернути увагу на такі завдання: розуміння та вивчення китайськими вченими тенденцій розвитку ІКТ в освіті; стратегії вдосконалення електронного навчання повинні бути спрямовані на покращення навчальних інтересів; необхідний постійний моніторинг та оновлення програмного та апаратного забезпечення вищих навчальних закладів для впровадження нових технологій у вищій школі; розробка та розповсюдження платформ із простими програмними інтерфейсами для створення курсів дистанційного навчання; розвиток інформаційних ресурсів

Exploring the Convergence of the Mobile Learning Mode in Network Environment and the Traditional Classroom Teaching Mode

The mobile network learning mode has been praised by many learners because of the convenience of using mobile phones. At the same time, it has posed great challenges to traditional teaching modes. To make full use of the mobile network learning mode and make up for the traditional classroom teaching mode, we investigated the convergence of these two modes. To this end, we analyzed the reasons for college students’ low network learning efficacy. Further, based on China’s current mobile network environment, national network policies, and the experience of constructing mobile network learning resources, we practiced mobile network learning in a course on Photoshop. The experiment showed that the mobile learning mode is feasible and that with the proper use of the mobile network environment, teachers can enrich teaching resources in class and raise students’ learning efficiency in classroom teaching. To achieve the desired effects of the mobile network learning mode, teachers should pay attention to three factors: the change of the teacher’s role in the teaching process, the acquisition of mobile network applications in the new learning mode, and the support of exterior service technologies. Applying this learning mode can provide valuable experience for the transformation of traditional teaching modes

The affordances of mobile learning for an undergraduate nursing programme: A design-based study

Philosophiae Doctor - PhDThe global use of mobile devices, and their connectivity capacity, integrated with the affordances of social media networks, provides a resource-rich platform for innovative student-directed learning experiences. Technology has become embedded in the daily lives of students, who become more approachable when technology is used within the higher education context. In 2014 the Educause Centre for Analysis and Research partnered with 213 higher education institutions across the United States of America. It was established that 86 percent of undergraduate information technology students owned a smartphone and half of that percentage owned a tablet. A systematic review on mobile learning in higher education focusing on the African Perspective in 2017 concluded that there was an increase in the use of mobile learning in higher education. Higher education institutions continue to move away from traditional, lecture-based lessons towards new, innovative teaching and learning methodologies to facilitate emerging pedagogies and strategies, thereby enhancing student learning. The adoption of technological innovation could promote the unfolding of a social process that over time could enhance social connectedness among young students and their older adult educators. Mobile learning is fundamentally defined as “learning with mobile devices” and it has the potential to extend the philosophies of learning through innovation It was identified that research in the field of m-learning can be divided into four areas, namely: pedagogy; administrative issues and technological challenges; ensuring sustainable development in education using m-learning; and the impact of new applications. With the increased need for nursing professionals, promoting the quality and effectiveness of nursing education has become crucial. It is thus important to establish learning environments in which personalised guidance and feedback to students regarding their practical skills and the application of their theoretical knowledge within clinical learning environments is provided