Curso de Mecánica de Fluidos Computacional en plataformas virtuales

El trabajo revisa la experiencia de aprendizaje por casos en Mecánica de Fluidos Computacional (MFC) para estudiantes del grado de Ingeniería Mecánica usando las plataformas Moodle o Edmodo. Se ha verificado el incremento de la tasa de éxito y satisfacción del alumnado al realizar proyectos a escala reducida que permiten identificar los puntos fuertes y débiles de esta herramienta de diseño. El carácter colaborativo de las tareas de los talleres y posterior evaluación por pares permite la adquisición de destrezas transversales como análisis crítico, creatividad, elaboración de informes. Además de la ejecución de talleres, se utilizan otras herramientas como la visualización de videos depositados en YouTube que permite identificar la aplicación industrial de los conceptos teóricos aprendidos en materias afines. También se da importancia a la participación activa en foros para indicar dudas y proponer o contrastar soluciones. Este trabajo se ha visto favorecido por el apoyo del Proyecto de Innovación Docente de la Universidad de Valladolid: referencia PID/2014/30

LEARNING BY DOING ON COMPUTATIONAL FLUID DYNAMICS

ABSTRACT This work involves the methodology used in the University of Valladolid for Mechanical Engineering students to learn Computational Fluid Dynamics playing an active role. Students pretend to be engineers in a consulting or design office carrying out a fluid mechanics scale down projects. Later they act as reviewers evaluating a project from a colleague. There is a deeper understanding of the topic when they need to discuss the strategies to accomplish the project, to write a technical report and finally to justify the evaluation of other works. Furthermore, they develop their critical thought, writing skills and synthesis capacity. Multimedia material from other institutions that review the concepts learned in the course can be a suitable way to improve the understanding of concepts. INTRODUCTION The computational fluid dynamics (CFD) is a key tool in mechanical engineering because of the useful information provided at a very low cost that reduces the a posteriori parametric experimental studies. Learning CFD is an important investment for Mechanical Engineering undergraduate students. They need to know the methodology and to identify the weaknesses and strength of commercial codes

Estrategias para el Aprendizaje Activo en CFD

Las nuevas tecnologías de la comunicación favorecen el acceso a la información, la difusión de las opiniones y pueden actuar como una red social. Estas aplicaciones bien empleadas pueden ser una valiosa herramienta de trabajo en el entorno del aprendizaje. El triángulo de aprendizaje de Edgar Dale establece que se asimila el 90% de lo que de hace y el 70% de lo que se dice frente al 10% de lo que se lee. Bajo esta premisa, es necesario que el alumno asuma un papel activo en su proceso de aprendizaje. Este trabajo recoge experiencias en la materia optativa de Modelado Numérico de Sistemas Sólidos y Fluidos del grado en Ingenierías Mecánica para motivar el aprendizaje activo. A modo de resumen, las tareas utilizadas han sido: la utilización de talleres de trabajo colaborativo, evaluación por pares entre los alumnos, acceso a material multimedia mediante códigos QR (respuesta rápida), realización de formularios de repaso entre otros. El éxito de la metodología utilizada se materializa en un mayor grado de comprensión de la materia y de las aplicaciones a escala real de los talleres realizados, así como la adquisición de destrezas transversales como desarrollo del pensamiento crítico, capacidad de trabajo en equipo, redacción de informes técnicos y evaluación justificada de los mismos

Realidad simulada como herramienta de enseñanza-aprendizaje en Criminología

El diseño de prácticas docentes de realidad simulada constituye un avance en el proceso de enseñanza-aprendizaje en el alumnado de Criminología. Mediante este tipo de actividades, los estudiantes desarrollan las competencias académicas y profesionales adquiridas durante su formación, recreando contextos y situaciones reales en un entorno de aprendizaje. El objetivo de este trabajo es evaluar las competencias adquiridas por el alumnado de último curso del Grado en Criminología, tras la implementación de una práctica de realidad simulada basada en la recreación de un Juicio donde el alumnado deberá poner en práctica los conocimientos y técnicas de evaluación criminológica aplicados al ámbito de la Justicia Penal. Se describen los resultados de aprendizaje y la satisfacción del alumnado con la incorporación de esta experiencia piloto mediante el análisis de respuestas de un cuestionario informatizado ad hoc

La transición educativa hacia el mundo universitario. Historia de un proyecto que toca su fin

La orientación educativa es un tema del que queda mucho por desarrollar aun en el ámbito universitario. Y el punto de partida podríamos ubicarlo en la transición desde la Educación Secundaria. Así lo entiende un grupo de profesionales de la educación de estos dos ámbitos educativos, que hace ocho años se constituyeron en una Red para desarrollar distintos proyectos de investigación sobre esta temática. En este documento nos planteamos hacer un estudio sobre el funcionamiento de esta Red, las aportaciones que ha realizado a la comunidad científica y lo que ha supuesto para sus integrantes la participación en estos proyectos. Para ello analizaremos la metodología de trabajo seguida por la Red, haremos un estudio bibliográfico sobre las publicaciones en las que la Red ha participado con sus aportaciones, investigaremos las aportaciones externas de la Red (Congresos, Programa de Acción Tutorial y Centros de Secundaria) y realizaremos una valoración individual de cada miembro de este proyecto que toca a su fin. Podemos concluir que en estos ocho años hemos introducido un nuevo concepto en el entorno universitario, hemos aportado ideas interesantes para poner en marcha procesos de orientación en estos ámbitos y nos hemos enriquecido personal y profesionalmente

Diseño, modelización, construcción y ensayo de una estructura como actividad docente

En la enseñanza de la disciplina del Cálculo de Estructuras (CE) los conceptos teóricos y su aplicación práctica deben ir coordinados. Esto permitirá al estudiante avanzar en el aprendizaje de la materia que el profesor imparte. Como actividad docente complementaria a las clases de teoría y práctica, el Departamento de Ingeniería Civil (DIC), perteneciente a la Escuela Politécnica Superior, de la Universidad de Alicante realiza anualmente un Concurso de Estructuras que se encuentra en su XIV Edición. En él pueden participar estudiantes matriculados en asignaturas de CE impartidas por el DIC. A través del Concurso de Estructuras los estudiantes aprenden a diseñar, calcular, comprobar, construir y ensayar una potencial estructura real a escala. Con ello se fomenta la creatividad, ingenio y destreza del estudiante ante el reto de llevar a la práctica los conceptos aprendidos en clase. Los estudiantes participantes en anteriores ediciones han expresado satisfacción y una valoración positiva sobre esta experiencia docente. Un aspecto a mejorar en próximas ediciones sería el de conseguir una participación menos irregular y escasa para el amplio número de estudiantes a quienes se dirige

Retos del PATEC ante la comparativa de otras experiencias de acción tutorial universitaria

Tras más de una década de la puesta en marcha del Programa de Acción Tutorial en la Facultad de Económicas siguen persistiendo debilidades que tratan de resolverse año a año. En este sentido, el Programa se ha tratado de mejorar desde la creación de la Red de Tutores del PATEC en el curso 2013-2014. Del trabajo de la Red ha surgido el Manual del tutor, entendido como un recurso que recopila la información básica que va a necesitar el tutor para orientar a su alumnado; la idea de implantar la figura del alumno-tutor en la Facultad para acercar el Programa al conjunto del alumnado; y en el presente curso se ha planteado estudiar la acción tutorial en otras universidades españolas con el objetivo de recopilar buenas prácticas y analizar la posibilidad de implementarlas en la Facultad. Esta comunicación recoge el trabajo realizado por la Red y se estructura de la siguiente manera: en primer lugar, se identifican las prácticas de acción tutorial de diversas universidades españolas; en segundo lugar, se comparan con las actividades realizadas en el marco del PATEC; y, finalmente, se proponen acciones que contribuyan a mejorar el funcionamiento del PATEC

La utilización de las TIC para introducirte en los textos literarios: nuevas estrategias docentes

La Sociedad de la Información y la Comunicación (SIC), junto a las actuales demandas de la formación universitaria, interconectada y globalizada, está modificando las estrategias y modelos de enseñanza y aprendizaje. El presente trabajo abordaría las potencialidades pedagógicas, así como las dificultades y retos actuales de las estrategias de aprendizaje, que se podrán presentar en la aplicación concreta de diversas propuestas educativas que permita a nuestro alumnado de “Introducción a la literatura hispanoamericana” trabajar con metodologías activas para introducirse en los textos literarios trabajados a través de la implementación de las TIC. Nuestro trabajo se encuadra en la Red “Adaptación de materiales de Literatura Hispanoamericana para la docencia en EESS, MOOC y utilización de las TIC” en la que partimos de la reivindicación de la importancia de los materiales de poesía hispanoamericana alojados en la Biblioteca Virtual Miguel de Cervantes, pasando por el acercamiento a los MOOC como entornos de aprendizaje flexible y sin olvidar el empleo de Moodle como herramientas que presentan una gran flexibilidad didáctica

La percepción del alumnado sobre la transición a la Universidad y la orientación universitaria

La orientación educativa y la transición a la Universidad son dos conceptos novedosos que están siendo investigados desde distintos ámbitos con el fin de favorecer la integración del alumnado a la Universidad. Nuestra Red ha estudiado este tema desde las dos perspectivas: desde la Educación Secundaria y desde el ámbito universitario. En este documento nos planteamos investigar el estado de la cuestión en el segundo ámbito, la Universidad. El alumnado que ha transitado hacia la Universidad puede aportarnos una información muy valiosa sobre las necesidades y la ayuda que ha tenido en este proceso y sobre los recursos con que ha contado en la Universidad para su orientación. Para la realización del estudio utilizamos como herramientas de investigación un cuestionario que se aplica a alumnado universitario y una entrevista on-line para complementar la información obtenida con el cuestionario. Se trata de una primera aproximación a esta temática vista desde la perspectiva universitaria y el ámbito en el que nos movemos será el de la Universidad de Alicante. La investigación nos va a demostrar que existen carencias importantes en la orientación del alumnado universitario, sobre todo por la falta de coordinación entre los recursos con que cuenta la Universidad