3 research outputs found
Eco‐Holonic 4.0 Circular Business Model to Conceptualize Sustainable Value Chain Towards Digital Transition
The purpose of this paper is to conceptualize a circular business model based on an Eco-Holonic Architecture, through the integration of circular economy and holonic principles. A conceptual model is developed to manage the complexity of integrating circular economy principles, digital transformation, and tools and frameworks for sustainability into business models. The proposed architecture is multilevel and multiscale in order to achieve the instantiation of the sustainable value chain in any territory. The architecture promotes the incorporation of circular economy and holonic principles into new circular business models. This integrated perspective of business model can support the design and upgrade of the manufacturing companies in their respective industrial sectors. The conceptual model proposed is based on activity theory that considers the interactions between technical and social systems and allows the mitigation of the metabolic rift that exists between natural and social metabolism. This study contributes to the existing literature on circular economy, circular business models and activity theory by considering holonic paradigm concerns, which have not been explored yet. This research also offers a unique holonic architecture of circular business model by considering different levels, relationships, dynamism and contextualization (territory) aspects
A systematic mapping study on technology and emotion studies in educational context: Definitions, theories, future directions
Bu çalışmada, sistematik haritalama yoluyla, alanyazında eğitim ve eğitim araştırmaları
kategorisinde duygu ve teknolojiyi bir arada ele alan araştırma makalelerinin, ‘duygunun
tanımı’, ‘temel alınan kuramsal çerçeve,’ ‘teknolojinin ele alındığı bağlam’ ile ilgili olarak analiz
edilmesi; böylece, bir yandan var olan durumun betimlenmesi, bir yandan da araştırmaların
nereye doğru evrildiğinin ortaya konulması amaçlanmıştır. Çalışmada 2015 - 2019 yılları
arasında SSCI indeksinde taranan dergilerde yayınlanmış olan ve belirlenmiş ölçütlere uyan 75
araştırma makalesi analiz edilmiştir. Analiz sonucunda araştırmaların demografik özellikleri ile
ilgili olarak; en fazla yükseköğretim düzeyinde lisans ve lisansüstü öğrencilerle çalışıldığı;
verilerin, öz bildirime dayalı ölçek ve anket ile toplandığı, bazı çalışmalarda birden fazla veri
toplama yaklaşımının kullandığı belirlenmiştir. 75 makalenin 59’unda duygu ile ilgili tanımlara
yer verilmediği, 55’inde duygu konusunda herhangi bir kuramsal çerçevenin temel alınmadığı,
teknolojinin en çok çevrimiçi öğrenme bağlamında ele alındığı ortaya çıkmıştır. Analiz edilen
araştırmalarda duygu ile ilgili operasyonel tanımların eksikliği, araştırmacının duyguya olan
yaklaşımının ve araştırma sürecini yürütme perspektifinin anlaşılmasında sınırlılığı
beraberinde getirmektedir. Oysa yapılan çalışmalarda kuramsal bir çerçeveden hareket
edilmesinin, ilişkileri içeren mekanizmaların anlaşılması için bir zemin oluşturacağı ileri
sürülebilir. Bu durum, eğitsel bağlamda duygu ve teknoloji konusunda yapılacak çalışmalar için
önceliğin nerede olduğunu ortaya koymaktadır. Sonuç olarak eğitsel bağlamda duygu ve
teknoloji üzerine yapılması planlanan araştırmalarda, araştırmacının perspektifini işlevsel
tanımlamalar, modeller ve temel aldığı kuramsal çerçeve üzerinden ortaya konulmasına
gereksinim olduğu ifade edilebilir.In this study, it is aimed to analyze articles regarding 'definition of emotion', 'underlying
theoretical framework', the context in which technology is deal with’ that address emotion,
technology and learning together in educational research literature through systematic
mapping. On the one hand, it is aimed to describe the current situation and on the other to
reveal where the research has evolved. 75 research articles that were published in SSCI
indexed journals between 2015 and 2019 which met the specified criteria were analyzed. As
a result of the analysis, undergraduate and graduate students emerged the most as a study
groups. It was determined that the data were collected with a scale and questionnaire based
on self report and some studies used more than one data collection approach. In 59 of 75
articles, no emotion definition was found, in 55 studies do not base any theoretical framework
on emotion. Technology has turned out to be the most addressed in the context of online
learning. Also, the lack of operational definitions of emotion in analyzed studies brings
limitations in understanding the researcher's approach and the perspective of the research
process.
However, having a theoretical framework provides a basis for understanding the mechanisms
involving the relationships between emotion and learning. This reveals where the priority is
for studies on emotion and technology in the educational context. As a result, if a research is
planned about emotion and technology in the context of education, it can be stated that
researchers should reveal his/her research perspective through operational definitions,
models, and theoretical frameworks