Computed 3D visualisation of an extinct cephalopod using computer tomographs

AbstractThe first 3D visualisation of a heteromorph cephalopod species from the Southern Alps (Dolomites, northern Italy) is presented. Computed tomography, palaeontological data and 3D reconstructions were included in the production of a movie, which shows a life reconstruction of the extinct organism. This detailed reconstruction is according to the current knowledge of the shape and mode of life as well as habitat of this animal. The results are based on the most complete shell known thus far of the genus Dissimilites. Object-based combined analyses from computed tomography and various computed 3D facility programmes help to understand morphological details as well as their ontogentical changes in fossil material. In this study, an additional goal was to show changes in locomotion during different ontogenetic phases of such fossil, marine shell-bearing animals (ammonoids). Hence, the presented models and tools can serve as starting points for discussions on morphology and locomotion of extinct cephalopods in general, and of the genus Dissimilites in particular. The heteromorph ammonoid genus Dissimilites is interpreted here as an active swimmer of the Tethyan Ocean. This study portrays non-destructive methods of 3D visualisation applied on palaeontological material, starting with computed tomography resulting in animated, high-quality video clips. The here presented 3D geometrical models and animation, which are based on palaeontological material, demonstrate the wide range of applications, analytical techniques and also outline possible limitations of 3D models in earth sciences and palaeontology. The realistic 3D models and motion pictures can easily be shared amongst palaeontologists. Data, images and short clips can be discussed online and, if necessary, adapted in morphological details and motion-style to better represent the cephalopod animal

Use of CT scanning and radiography as legal expert evidence in Paleontology (Trilobites of Morocco)

Altres ajuts: Associació d'Experts Jurídics de Catalunya dins del projecte APTC2019-PALEOThis study presents CT Scanning and radiography techniques applied to invertebrate paleontology, specifically to the detection of trilobites forgeries in Morocco. A well-known technique uses ultraviolet rays to detect falsified resin elements in trilobites. This technique is very effective for the trilobites of the Ordovician of Russia, although it is also used in specimens from other regions as we can see in figure 1: a topotype of the Upper Ordovician of Morocco, Uralichas hispanicus tardus Vela & Corbacho, 2009. This technique is not entirely reliable since it only detects the resin but not the density difference of different broken pieces that can be present in an authentic trilobite and its matrix, so these parts could belong to different specimens. This problem is solved with the utilization of a CT Scanning and in some cases with simple radiography. This paper presents mainly holotypes, paratypes and other specimens included in scientific articles, belonging to the Lower Ordovician, Upper Ordovician and Middle Devonian. The authenticity of the figured specimens are further substantiated and demonstrate that they retain the necessary characters to make an accurate description of the designated new species

Student’s perception to learning of innovative skills through multidimensional visualization system: Reliability and validity tests of some measurements

Learning has been described as the process of obtaining new knowledge, skills and habits, and can be subjective to the individual preparedness to learn, especially in the context of gaining the innovative skills.Knowing the perception of student’s towards learning of innovative skills would assist the management and teachers on the appropriate approach for teaching. However, there has been less or no research that focuses on bringing the perception of students towards the learning of innovative skills into reality prior to the commencement of teaching. Therefore, a Multi Dimensional Visualization system is proposed in this research to reveal the level of perception of students towards learning of innovative skills in university set up by adapted Expectation Confirmation Model.An experiment was conducted by engaging 200 undergraduate students within the university campus so as to measure their level of perception towards learning of innovative skills using the proposed system.A measurement model analytical technique from the perspective of Partial Least Square of Structural Equation Model was used to confirm the reliability and validity of the proposed system, while the result shows high accuracy.This research gives useful hints for the university’s management by obtaining the perception of student prior to learning of innovative skills

Education in the knowledge society : EKS

Resumen basado en el de la publicaciónTítulo, resumen y palabras clave también en inglésEl uso de objetos tangibles (maquetas, réplicas de obras artísticas, fósiles…) en entornos educativos se suele utilizar para mejorar el proceso de aprendizaje. Cuando el conocimiento se difunde a través de entornos virtuales, a veces, se pierde el valor de los objetos tangibles. Las nuevas tecnologías de bajo coste, permiten solventar el problema, permitiendo a los profesores incluir en sus aulas virtuales el acceso y manipulación de objetos tridimensionales. Se describe el proceso de creación y divulgación de un contenido educativo tridimensional e interactivo para aprendizaje en un entorno virtual. Como caso práctico se ha trabajado sobre el patrimonio fósil marino canario. Los fósiles se usan como material tangible en la enseñanza de paleontología, sin embargo no están disponibles para el trabajo fuera del aula. En el trabajo descrito, se han digitalizado en 3D una selección de 18 fósiles. Los archivos obtenidos están a disposición de los alumnos en un entorno online, permitiendo la descarga, visualización e interacción en dispositivos móviles multitáctiles. Además, si el alumno lo prefiere, puede imprimirlos en 3D. Para finalizar, se ha realizado una experiencia con 70 alumnos universitarios que, después de acceder al repositorio online creado, han contestado a un cuestionario para valorar los materiales diseñados.ES

Creation, Visualization and 3D Printing of Online Collections of Three Timensional Educative Models with Low-Cost Technologies. Practical Case of Canarian Marine Fossil Heritage

In many educational settings, the use of tangible objects is used to enhance learning (models, replicas of art works, fossils...). When knowledge is disseminated through virtual environments, sometimes, the value of these tangible objects is lost. The new low-cost technologies allow solving this problem, enabling teachers to include in their virtual classroom the access and manipulation of threedimensional objects. This article describes the process of creation and dissemination of a three-dimensional, interactive educational content for learning in a virtual environment. As a practical study, we have worked on the Canary marine fossil heritage. The fossils are used as tangible material in paleontology teaching, however they are not available for work outside the classroom. For this work, it has been digitized in 3D a selection of 18 fossils. 3D files obtained are available to students in an online environment, allowing download, multi-touch display and interaction on mobile devices. In addition, if the student prefers, they can print them using a 3D printer. Finally, there has been an experience with 70 university students who, after accessing to the online files, responded to a questionnaire to assess the made materials.El uso de objetos tangibles (maquetas, réplicas de obras artísticas, fósiles…) en entornos educativos se suele utilizar para mejorar el proceso de aprendizaje. Cuando el conocimiento se difunde a través de entornos virtuales, a veces, se pierde el valor de estos objetos tangibles. Las nuevas tecnologías de bajo coste, permiten solventar este problema, permitiendo a los profesores incluir en sus aulas virtuales el acceso y manipulación de objetos tridimensionales. En este artículo se describe el proceso de creación y divulgación de un contenido educativo tridimensional e interactivo para aprendizaje en un entorno virtual. Como caso práctico se ha trabajado sobre el patrimonio fósil marino canario. Los fósiles se usan como material tangible en la enseñanza de paleontología, sin embargo no están disponibles para el trabajo fuera del aula. En el trabajo descrito en este artículo, se han digitalizado en 3D una selección de 18 fósiles. Los archivos obtenidos están a disposición de los alumnos en un entorno online, permitiendo su descarga, visualización e interacción en dispositivos móviles multitáctiles. Además, si el alumno lo prefiere, puede imprimirlos en 3D. Para finalizar, se ha realizado una experiencia con 70 alumnos universitarios que, después de acceder al repositorio online creado, han contestado a un cuestionario para valorar los materiales diseñados

Incorporación del patrimonio escultórico en contextos educativos mediante el uso de impresoras 3D y tecnologías avanzadas de bajo coste

Este trabajo de tesis se centra en el estudio de la incorporación del patrimonio escultórico en el aula mediante el uso impresoras 3D y tecnologías avanzadas de bajo coste. El estudio del patrimonio escultórico en educación es una recomendación de instituciones internacionales como la UNESCO que destacan la importancia de incrementar el respeto y el aprecio del patrimonio cultural mediante la educación, y deter-minan que debe ser un objetivo dentro de la educación artística. Por otro lado, dentro del currículo educativo, el patrimonio es un contenido transversal que se estudia en muchas asignaturas de todos los niveles educativos. Para enseñar y divulgar el patrimonio escultórico, una actividad educativa habitual es la realización de visitas a las esculturas en su contexto donde poder apreciar todas las características que definen a un conjunto escultórico. Como no siempre existe esta posibilidad, se utilizan otras alternativas empleando diversos medios tales como: imágenes estáticas, videos documentales, libros, fotocopias, diapositivas, acetatos, presentaciones, ordenadores, pizarras digitales, etc. Sin embargo, el patrimonio escultórico es tridimensional, por lo que existe una pérdida de información y se limita su comprensión al utilizar medios bidimensionales para su enseñanza y divulgación. La evolución tecnológica, en cuanto a prestaciones y accesibilidad, está permitiendo plantear nuevas opciones para la enseñanza del patrimonio escultórico en los centros escolares. El uso de tecnologías accesibles y de bajo coste ofrece nuevas posibilidades en la creación de recursos docentes. Dentro de estas tecnologías, para la creación de contenidos 3D, han surgido aplicaciones gratuitas que al requerir muy poco aprendiza¬je pueden utilizarse para obtener modelos tridimensionales de patrimonio escultórico. También, han aparecido distintas opciones de escaneado tridimensional que permiten realizar la captura digital de cualquier elemento escultórico físico. Finalmente, con la irrupción de las impresoras 3D en contextos educativos, ya es posible disponer a muy bajo coste, de réplicas a escala del patrimonio escultórico para ser utilizadas como material educativo. Aunque el estudio del patrimonio escultórico se incluye en varias asignaturas como historia, sociales, etc. la relación entre la imagen bidimensional y el objeto tridimensional se estudia principalmente en la asignatura de Educación Plástica y Visual y la asignatura de Dibujo. Por lo tanto, la evaluación y validación de los trabajos se realizará en asignaturas de arte y dibujo. Para validar las tecnologías y el uso de modelos 3D en educación se han utilizado dos casos prácticos. Uno se centra en las esculturas pertenecientes a la I Exposición Internacional de Esculturas en la Calle de Santa Cruz de Tenerife. Se trabaja alrededor de estas obras por su cercanía, accesibilidad, idoneidad e importancia como patrimonio de esta ciudad. El segundo caso práctico se centra en el patrimonio fósil marino de Canarias. Aunque dicho patrimonio no es el objeto de la tesis, éste comparte las características tridimensionales de las esculturas, por lo que se ha utilizado dicho caso práctico para evaluar diversas tecnologías 3D en entornos educativos