El Facebook como herramienta didáctica para el fortalecimiento de la comprensión lectora de texto narrativo.

La comprensión lectora como habilidad de interpretación de lo que se lee es fundamental en para desarrollar satisfactoriamente los procesos de enseñanza –aprendizaje en todas las áreas del conocimiento; por tal razón, son diversas las estrategias pedagógicas encaminadas a desarrollar y potenciar esta capacidad en lo estudiantes. El bajo desempeño en las competencias lecto-escritoras identificado en el grado Sexto de la IE Domingo Savio motivó la propuesta de investigación orientada a fortalecer la comprensión lectora de textos narrativos a través de la red social Facebook como alternativa que capte la atención e interés de los educandos. Para desarrollar esta iniciativa en la IE Domingo Savio del municipio San Vicente del Caguán, se realizó un estudio cualitativo analizando dos variables: la influencia de las TIC´s y las TIC´s como herramienta didáctica en el mejoramiento de la comprensión lectora. La población objetivo fue de 83 estudiantes de grado Sexto y una muestra de 20 jóvenes quienes participaron activamente durante siete semanas, en sesiones de 2 horas del área de Lenguaje realizadas en la sala de cómputo del plantel educativo. Para evidenciar el impacto de esta propuesta, se aplicaron pruebas de entrada y salida (pre test y post test) y entrevistas a docentes y estudiantes en la fase inicial y final. El resultado de la prueba diagnóstica evidencia la dificultad de los estudiantes de interpretación a nivel inferencial, presentando dificultades para reconocer elementos del cuento, tipo de narrador, la intención del autor; entre otros. La implementación de la propuesta pedagógica con actividades de comprensión lectora en Facebook, junto a la retroalimentación conjunta permite al estudiante identificar elementos como la intencionalidad del texto, sinónimos y antónimos, tipo de narrador, elementos de la narración; evidenciando una mejora significativamente con respecto a la prueba inicial; además de fortalecer el uso de las TIC´s, el trabajo autónomo y colaborativo haciendo más consiente al estudiante de su propio avance en el aprendizaje. La aplicación de herramientas didácticas con las TIC´s es una estrategia atractiva para docentes y estudiantes que contribuyen a mejorar los procesos de comprensión lectora. Los resultados permiten al docente reflexionar sobre su labor, reconociendo la importancia de innovar en su práctica pedagógica implementando nuevas estrategias para que el estudiante se sienta motivado a aprender.The reading comprehension like skill of interpretation of what is read is fundamental in to develop satisfactorily the processes of education - learning in all the areas of the knowledge; for such a reason, the pedagogic strategies are diverse directed when students develop and to promote this capacity in. The low performance in the competitions lecto-writers identified in the Sixth degree of the IE Domingo Savio motivated the offer of investigation orientated to strengthening the reading comprehension of narrative texts across the social network Facebook as alternative that catches the attention and interest of the pupils. To develop this initiative in the IE Domingo Savio of the municipality San Vicente of the Caguán, a qualitative study was realized analyzing two variables: The influence of the TIC's and the TIC's like didactic tool in the improvement of the reading comprehension. The population I target it was 83 students of Sixth degree and a sample of young 20 those who took part actively for seven weeks, in meetings of 2 hours of the area of Language realized in the room of calculation of the educational nursery. To demonstrate the impact of this offer, there were applied tests of entry and exit (pre test and post test) and you interview teachers and students in the initial and final phase. The result of the diagnostic test demonstrates the difficulty of the students of interpretation to level inferencial, presenting difficulties to recognize elements of the story, type of narrator, the intention of the author; between others. The implementation of the pedagogic offer with activities of reading comprehension in Facebook, close to the joint feedback allows to the student to identify elements as the premeditation of the text, synonymous and antonyms, type of narrator, elements of the story; demonstrating one it improves significantly with regard to the initial test; beside strengthening the use of the TIC's, the autonomous and collaborative work doing more he consents the student of his own advance in the learning. The application of didactic tools with the TIC's is an attractive strategy for teachers and students who help to improve the processes of reading comprehension. The results allow to the teacher to think about his labor, recognizing the importance of innovating in his pedagogic practice implementing new strategies in order that the student feels motivated to learning

Comprensión lectora de los estudiantes de sexto grado en la IE Domingo Savio del Municipio de San Vicente del Caguán Caquetá-Colombia

153 p.La presente investigación tiene el propósito de describir la comprensión lectora de los estudiantes de grado sexto de la institución educativa Domingo Savio de San Vicente del Caguán Caquetá-Colombia; ésta se desarrolla mediante una investigación de tipo descriptiva, con un diseño de campo, transeccional contemporáneo univariable. La población la conforman 77 estudiantes, de grado sexto de la institución estudiada. Para la recolección de los datos se empleó como instrumento un test denominado “Lectura de comprensión lectora” contentiva de 41 ítems; la validez y confiabilidad se realizó mediante la técnica de validación por expertos en ciencias y la confiabilidad se calculó mediante el alfa de Cronbach, la cual obtuvo un valor de 0,85 lo que indica que el instrumento es altamente confiable y podía ser aplicado sin ninguna corrección. Para el análisis de los resultados se utilizó la estadística descriptiva, específicamente la frecuencia absoluta y porcentual, y la mediana como medida de tendencia central por cuanto la variable se midió en un nivel ordinal. Los resultados demostraron que los estudiantes medianamente comprenden lo que leen en los niveles literal e inferencial evidenciando dificultades para deducir información de los textos, mientras que en el nivel crítico no lograron el nivel básico indicando que no lograron un conocimiento global del texto.The purpose of this research is to describe the reading comprehension of sixth grade students at the Domingo Savio Educational Institution in San Vicente del Caguán Caquetá, Colombia. It is developed through a descriptive type of research, with a univariate contemporary transectional field design. The population is composed of 77 students, sixth grade from the institution studied. For the collection of data, a test called "Reading comprehension" was used as an instrument, containing 41 items; validity and reliability were made through the technique of validation by experts in sciences and reliability was calculated through Cronbach's alpha, which obtained a value of 0.85, indicating that the instrument is highly reliable and could be applied without any correction. For the analysis of the results the descriptive statistics were used, specifically the absolute and percentage frequency, and the median as a measure of central tendency since the variable was measured at an ordinal level. The results showed that the students mediumly understood what they read at the literal and inferential levels, evidencing difficulties in deducing information from the texts, while at the critical level they did not achieve the basic level indicating that they did not achieve global knowledge of the text