La influencia del cuento motor en el desarrollo de la psicomotricidad en niños y niñas de 4 años en la Institución Educativa Inicial N° 194 Corazón de Jesús-Acora

El estudio como propósito investigativo se direcciono en determinar cómo influye del cuento motor en el desarrollo de la psicomotricidad en los niños y niñas de 4 años. Para desarrollar la investigación se efectuó los cuadros metodológicos sobre el estudio, ya que, de esta manera se logrará los objetivos propuestos optando por el tipo experimental, haciendo uso del diseño cuasiexperimental y cuantitativamente, como población identificada se determinó a niños y niñas de 4 años, la muestra de esta población, de la misma manera, fue establecida con muestra no probabilística, con una ultimación de 37 estudiantes entre niños y niñas de 2 salones educativos tanto; salón educativo “A” y salón educativo “B”. Los resultados hallados determinaron; al grupo experimental, la estadística Pre – Test demostró, a un 67% de niños y niñas quienes presentaron nivel inicio. No obstante, en el Post – Test, se demuestra cambios significativos, ya que, el 61% alcanzaron el nivel logrado. Sin embargo, para el grupo control, los resultados del Pre – Test destaca: a un 47%, presentaron nivel en proceso. Mientras, el Post – Test demuestra cambios significativos ligeros, donde el 53% presentaron nivel en proceso. Se concluye, por intermedio de la prueba t de Student, la estadística significativa bilateral a determinado una valoración de .000, este valor es menor al .05, concretamente, la investigación acepta la Ha, es decir, se afirma que, una vez aplicado del cuento motor, incrementa el desarrollo psicomotor en los infantes menores de 4 años

Los juegos tradicionales como estrategia didáctica para el desarrollo psicomotor de niños y niñas de 5 años en la I.E.I N° 285 Gran Unidad Escolar San Carlos de la ciudad de Puno

En la presente investigación denominada los juegos tradicionales como estrategia didáctica para el desarrollo psicomotor en los niños y niñas de 5 años en la I.E.I N°285 de la Gran Unidad Escolar San Carlos de la ciudad de Puno, teniendo como objetivo determinar la influencia de los juegos tradicionales como estrategia didáctica para el desarrollo psicomotor de los niños y niñas, para lograr la finalidad de utilizar los juegos tradicionales como estrategia didáctica en el proceso del desarrollo psicomotor de los niños. La hipótesis de la investigación plantea que los juegos tradicionales influyen positivamente en la mejora del desarrollo psicomotor de los niños. El tipo de investigación es experimental con un diseño pre experimental de un solo grupo con pre y post prueba. En donde se aplicó al grupo experimental. Para la recolección de datos se utilizó la técnica de la observación, el instrumento fue el test de TEPSI de la prueba de entrada y la prueba de salida. Para ello se tuvo la intervención del investigador para manipular la variable independiente (juegos tradicionales) y como variable dependiente (desarrollo psicomotor); para lo cual se ejecutó 20 talleres de acuerdo a la necesidad de los niños y niñas que se evaluó con la ficha de observación. Se ha llegado a la conclusión con la prueba de pre test y pos test y con la aplicación de la prueba estadística “T”-Student nos muestra la T calculada de 5.814 y la T tabulada de 2,056 según la regla de decisión la T calculada es mayor a la T tabulada por lo tanto se acepta la hipótesis alterna, por ello indica que los juegos tradicionales influyen positivamente en el desarrollo psicomotor de los niños, en las tres áreas de coordinación, lenguaje y motricidad.Tesi

Talleres de arte y la creatividad en estudiantes de 4 años I.E.I N° 248 Congona

Con la presente tesis, se buscó determinar la relación que existe entre los talleres de arte y la creatividad en estudiantes de 4 años I.E.I N° 248 Congona. El tipo de investigación fue experimental, de nivel correlacional y con un enfoque cuantitativo. La muestra fue de 8 varones y 10 mujeres siendo un total de 18 estudiantes. La técnica fue la encuesta y el instrumento fue el cuestionario. Los resultados obtenidos según el SPSS se logró aprobar la hipótesis del investigador la cual manifiesta que los talleres de arte se relacionan con la creatividad en estudiantes.Tesi

Talleres de coeducación para la competencia “construye su identidad” en niñas y niños de 4 años de la I.E.I. N° 103 Juan Pablo Cabrera – 2021

La presente investigación, titulada “Talleres de coeducación para la competencia “construye su identidad” en niñas y niños de 4 años de la I.E.I. N° 103 Juan Pablo Cabrera – 2022”. Tuvo por objetivo: “Determinar la eficacia de los talleres de coeducación para mejorar la competencia construye su identidad en niñas y niños de 4 años de la I.E.I. N° 103 Juan Pablo Cabrera – 2022”. Cuya metodología empleada es de enfoque cuantitativo, con diseño experimental de corte longitudinal, de carácter pre-experimental, con una población y muestra de 20 niños y niñas de 4 años, (grupo control), que fueron sometidos a la técnica de la observación. Como instrumento se empleó una ficha de observación, mediante la prueba de entrada, (pre – test). Luego de aplicar los 20 talleres de coeducación se realiza la prueba de salida, (post – test), con una calificación en los niveles AD: Logro destacado; A: Logro esperado; B: En proceso; C: En inicio. Mediante la prueba de T de Student se concluye lo siguiente: con un valor-p (0.03) al t valor critico (1.729), donde se rechaza la hipótesis nula (H0) y se acepta la hipótesis alterna (H1). Es decir, “los talleres de coeducación son eficaces para mejorar la competencia construye su identidad en niñas y niños de 4 años de la I.E.I. N° 103 Juan Pablo Cabrera – 2022”. Puesto que según resultados comparativos del (pre – test) y el (post – test) se pudo identificar mejoras significativas en el logro destacado del 25% al 70%

Técnicas artísticas para el desarrollo de la creatividad en niños de 4 años de la I.E.I. N° 035 Isabel Flores de Oliva - San Juan de Lurigancho - 2019

La presente investigación tuvo como objetivo general explicar el efecto de las técnicas artísticas para el desarrollo de la creatividad en niños de 4 años. El nivel es explicativa, tipo aplicada, diseño cuasi experimental y de corte transversal, muestreo de tipo no probabilístico por conveniencia, la muestra fue de 50 estudiantes, 25 alumnos de grupo control y 25 del grupo experimental, para la recolección de datos se evaluó la técnica de observación, el instrumento fue ficha de observación, la validez fue validado por los juicios de expertos con una fiabilidad 9,53, calculado con el coeficiente Alfa de Cronbach considerando altamente confiable, mencionado el registro está formado por 30 ítems, con el fin de medir la variable dependiente con sus perspectivas dimensiones: fluidez, flexibilidad y originalidad. En el Pre test el grupo experimental se observó que el 100% de los estudiantes se encuentran en el nivel de inicio, 0% en el nivel de proceso y 0% en el nivel de logro. En el Post test, el grupo control se encontró con un 0% en el nivel de inicio, 96% en el nivel de proceso y 4% en nivel de logro; entretanto el grupo experimental un 0% en el nivel de inicio, 8% en el nivel de proceso y 92% en el nivel de logro. Se concluye que las técnicas artísticas si surge efecto significativam ente para el desarrollo de la creatividad en los niños de 4 años