An early start in robotics: K-12 case-study

This paper describes a study carried out with K-12 students. This study is focused on understanding the motivation of these students on the use of robots in the Project Area curricular unit and to understand whether they want to continue their studies in technology areas. K-12 students participated in the RoboParty® event, where the main task is to assemble and program a robot. In other words, the students, in a simple and entertaining way and guided by qualified tutors, learned how to build a robot. At the end of the academic year, a questionnaire was applied to identify and evaluate the K-12 students' opinions regarding the experience. The students’ reaction to this experience as well to the direct contact with the university environment was quite positive.Fundação para a Ciência e a Tecnologia (FCT

The Impact of Laboratory Teaching, Using the Educational Robot in the Development of Mathematical Achievement for Sci-12th grade students in Amman-Jordan schools

هدفت الدراسة إلى معرفة أثر استخدام الروبوت التعليمي لتدريس موضوعات الاتصال على فترة، والاتصال عند نقطة، وعلاقة الاتصال بالاشتقاق، في تنمية التحصيل في مادة الرياضيات، للصف الثاني عشر العلمي في قصبة عمان. وقد استخدمت الباحثة المنهج شبه التجريبي، وتكوّنت عينة الدراسة من (60) طالبة، من طالبات الصف الثاني عشر العلمي في مدرسة عرجان الثانوية للبنات، ومدرسة جبل الحسين للبنات، في الفصل الأول للعام الدراسي 2015 -2016 ، وتوزعن على شعبتين، حيث تم اختيار الشعبة الأولى: المجموعة التجريبية، وتكونت من (30) طالبة في مدرسة عرجان الثانوية للبنات اللاتي درسن المادة التعليمية باستخدام وسيلة الروبوت التعليمي، والمجموعة الثانية: المجموعة الضابطة اللاتي درسن بالطريقة التقليدية. وقد أشارت نتائج الدراسة إلى أثر التدريس المعملي اعتمادا على الروبوت التعليمي في التحصيل الدراسي في موضوع الاتصال على فترة والاتصال على نقطة، وعلاقة الاتصال بالاشتقاق، وأيضا أكدت على الأثر الإيجابي لتدريس مادة الرياضيات باستخدام وسيلة الروبوت التعليمي في تنمية التحصيل في مادة الرياضيات مقارنة مع الطالبات اللاتي درسن الموضوعات نفسها بالطريقة التقليدية، حيث أشارت النتائج إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α=0.05) بين المجموعتين التجريبة و الضابطة في متغير الدراسه، ولصالح المجموعة التجريبية التي درست باستخدام التدريس المعملي اعتمادا على الروبوت التعليمي. الكلمات المفتاحية: الروبوت التعليمي، التدريس المعملي، التحصيل في الرياضيات.The present study aimed to investigate the impact of using educational robots in teaching Continuity over a period, Continuity at one point, and the relationship between Continuity and Derivation on the development of achievement in mathematics for Sci-12th grade. The researcher used quasi-experimental approach. The study sample consisted of (60) students. They were students of the Sci-12th grade in Arjan Secondary School for Girls, and Sokaina Secondary School, in the first semester of the academic year 2015 \ 2016. The sample was distributed into two groups. The first group was chosen as an experimental group consisting of (30) students. They were taught topics using Robot educational method. The second group was chosen as a control group, where they were taught in the traditional method. Results of the study pointed to the positive impact of teaching mathematics, using Robot educational method on the development of achievement in mathematics compared to the students who were taught the same subjects in the traditional method. The results indicated that there were statistically significant differences at the significance level (α = 0.05) between the two groups, the experimental and the control group in the study variable. Keywords: Educational robot, Laboratory teaching, Math achievement

An Early Start in Robotics - K-12 Case-Study

This paper describes a study carried out with K-12 students. This study is focused on understanding the motivation of these students on the use of robots in the Project Area curricular unit and to understand whether they want to continue their studies in technology areas. K-12 students participated in the RoboParty® event, where the main task is to assemble and program a robot. In other words, the students, in a simple and entertaining way and guided by qualified tutors, learned how to build a robot. At the end of the academic year, a questionnaire was applied to identify and evaluate the K-12 students' opinions regarding the experience. The students’ reaction to this experience as well to the direct contact with the university environment was quite positive