Las canciones como recurso educativo en Educación Infantil

Este Trabajo Fin de Grado se centra en las canciones infantiles como parte de la educación de todos los niños, de acuerdo con el currículum escolar. El objetivo principal de la realización de este TFG es llevar a cabo una revisión bibliográfica acerca de la canción infantil. Después de esta revisión se presenta una propuesta didáctica. Así,este trabajo está compuesto por dos partes; el marco teórico y la propuesta didáctica, ambas realizadas según bibliografía seleccionada.Entre las conclusiones de este TFG se puede indicar que las canciones son una herramienta pedagógica y modelo positivo en el ámbito educativo que contribuye así un desarrollo integral de los niños desde edades tempranas. <br /

Effectiveness of a resonance focused vocal training program to prevent voice disorders in teachers

RESUMEN: Introducción: Los docentes son el grupo poblacional con más riesgo de presentar patologías vocales, las cuales son multifactoriales, y el que alcanza una mayor prevalencia de disfonía comparado con la población general y con otros grupos profesionales específicos. Los docentes, como profesionales de la voz, necesitan poseer una adecuada salud vocal, una voz que mantenga todas sus cualidades acústicas y, por lo tanto, una buena calidad vocal; lo que permitirá un máximo rendimiento fonatorio. El impacto negativo de la disfonía en el docente a diferentes niveles ha creado un creciente interés en los últimos años en proponer medidas encaminadas a la prevención vocal. Para prevenir los trastornos de la voz se utilizan programas de entrenamiento vocal que combinan técnicas directas e indirectas y pertenecen a distintas tendencias de rehabilitación vocal. La tendencia terapéutica que muestra una mayor evidencia científica es la fisiológica. Dentro de ella, existen diversos métodos como la terapia de voz resonante (TVR) que se basan en los ejercicios de tracto Vocal Semiocluido (TVSO). Éstos buscan favorecer la producción de la voz coordinando los tres subsistemas de producción vocal (respiratorio, fonatorio y resonancial) reduciendo el esfuerzo y aumentando la calidad de la voz, generando un patrón vocal resonante. Objetivo: Este proyecto aborda dos objetivos principales. Por un lado, estudiar la efectividad de un programa de entrenamiento vocal basado en la potenciación de la resonancia de la voz en los docentes. Por otro, medir la percepción de resonancia vocal en los docentes de manera previa y posterior a la aplicación de un programa de entrenamiento vocal. Metodología: Estudio cuasi-experimental con mediciones pre-post, sin grupo control y una duración de dos años para 306 docentes de los niveles educativos de Educación Infantil, Educación Primaria y Educación Secundaria Obligatoria (ESO) de Cantabria que realizarán un programa de entrenamiento vocal focalizado en la resonancia de la voz. Utilidad práctica de los resultados: A través de este estudio se pretende crear un programa de entrenamiento vocal para docentes focalizado en la resonancia de la voz, que permita realizar una prevención efectiva de la apariciónde disfonía y el desarrollo de patología vocal.ABSTRACT: Introduction: Teachers are the population group with the highest risk of presenting vocal pathologies, which are multifactorial, and the one with the highest prevalence of dysphonia compared to the general population and other specific professional groups. Teachers, as voice professionals, need to have adequate vocal health, a voice that maintains all its acoustic qualities and, therefore, good vocal quality; which will allow maximum speaking performance. The negative impact of dysphonia on teachers at different levels has created a growing interest in recent years in proposing measures aimed at vocal prevention. To prevent voice disorders, vocal training programs are used that combine direct and indirect techniques and belong to different vocal rehabilitation trends. The therapeutic trend that shows the most scientific evidence is the physiological one. Within it, there are various methods such as resonant voice therapy (RVT) that are based on semi-closed vocal tract exercises (SOVT). These seek to promote voice production by coordinating the three vocal production subsystems (respiratory, phonatory, and resonance) by reducing effort and increasing voice quality, generating a resonant vocal pattern. Objective: This project addresses two main objectives. On the one hand, to study the effectiveness of a vocal training program based on the enhancement of voice resonance in teachers. On the other, to measure the perception of vocal resonance in teachers before and after the application of a vocal training program. Methodology: Quasi-experimental study with pre-post measurements, without a control group and a duration of two years for 306 teachers of the educational levels of Early Childhood Education, Primary Education and Compulsory Secondary Education (ESO) of Cantabria who will carry out a vocal training program focused on the resonance of the voice. Practical utility of the results: Through this study, the aim is to create a vocal training program for teachers focused on voice resonance, allowing effective prevention of the appearance of dysphonia and the development of vocal pathology.Máster en Investigación en Cuidados de Salu

Abordaje holístico y potenciación del filtro vocal en alteraciones de la voz

Summary The process of configuring a functionaldysphonia with or without a benign lesion in the vocalcords - in this case due to misuse and / or vocal abuse- evidences a decompensation or loss of the delicategeneral musculoskeletal balance and, particularly,of the functioning of the subsystems involved invocal production. As a consequence, compensatorymechanisms are generated that the phonoaudiologicalintervention has to “”adjust”” again. “” In this article wepropose the holistic approach of these voice alterations,which must include the consideration of the body as askeletal muscle macro system. With this same holisticvision, the convenience of approaching a physiologicalapproach within vocal therapy is considered, which doesnot imply discarding any other, as long as it is adaptedto the vocal needs of each patient. In this context, thisarticle aims to present a complementary method to vocaltherapy, the Art of the word developed by Rudolf Steiner,as well as its transfer to the phonoaudiological field. Theimportance of carrying out specific articulatory trainingas the last phase of the voice production process will behighlighted, at the level of the vocal filter; This trainingwould facilitate a greater transfer of proprioceptivearticulatoryschemes to the daily communicativecontext of the patient, according to the needs and vocalrequirements required.El proceso de configuración de una disfonía funcional sin  o con lesión benigna en las cuerdas vocales - en este caso a causa de mal uso y/o abuso vocal-,  pone en evidencia una descompensación o pérdida del  delicado equilibrio músculo-esquelético general y, particularmente, del funcionamiento de los subsistemas implicados en la producción vocal. Como consecuencia, se generan mecanismos compensatorios que la intervención fonoaudiológica ha de  volver a “ajustar”. En este artículo se propone el abordaje holístico de estas alteraciones de la voz, que ha de incluir  la consideración del cuerpo como un macro sistema músculo esquelético. A su vez, se plantea la conveniencia de plantear un enfoque fisiológico por su carácter holístico. Este enfoque fisiológico no implica descartar cualquier otro enfoque que adapte la terapia vocal a las particularidades de cada paciente.En este contexto, el presente artículo quiere presentar un método complementario a la terapia vocal, desarrollado por Rudolf Steiner denominado El arte de la palabra, así como algunas aplicaciones prácticas y su transferencia al ámbito fonoaudiológico. Podrá verse la importancia de abordar específicamente el trabajo articulatorio a nivel del filtro vocal, como última fase del proceso de producción  de la voz; este trabajo específico, facilitará una mayor transferencia de esquemas propioceptivo-articulatorios al contexto comunicativo cotidiano del paciente, según sean  las necesidades y exigencias vocales requeridas