Una mirada a la Educación Ubicua

The incorporation of Information, Communication and Technologies in the field of education has allowed for great changes in both teaching and learning. This incorporation has led to the generation of new scenarios in which these processes are developed. Ubiquitous education arises from the evolution of Information Technology and its incorporation into the teaching-learning processes, seeking to bring learning closer to the learners, thus achieving a context-based education. This paper is a state of the art presentation of the identification of four main aspects that must be taken into account, for the adequate inclusion of ubiquitous education in a training process. The four aspects identified here are: areas of knowledge in which it can be applied, educational levels in which it can be implemented, information technologies that facilitate the implementation of digital resources to carry out this type of learning, and learning models that intervene in ubiquitous learning These aspects are covered from the perspective of authors who have worked on them, providing a perspective of the aspects that should be considered for an adequate incorporation of ubiquitous education in an appropriate context. Finally, a generalized context of what has been presented and the conclusions obtained from its development are presented through a mental map.La incorporación de las Tecnologías de la información y la comunicación en el campo de la educación ha permitido grandes cambios en la forma tanto de enseñar como de aprender. Dicha incorporación ha llevado a generar nuevos escenarios en los cuales estos procesos se desarrollan de mejor manera. La educación Ubicua surge de la evolución de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) y su incorporación dentro de los procesos de enseñanza-aprendizaje, buscando acercar el aprendizaje a contextos cercanos a los aprendices, logrando así una formación basada en el contexto. El artículo presenta un estado de arte acerca de la identificación de cuatro aspectos principales que deben ser tenidos en cuenta para la adecuada inclusión de la educación ubicua en un proceso de formación. Los cuatro aspectos identificados son: áreas de conocimiento en las cuales se puede aplicar, niveles educativos en los que se puede implementar, tecnologías de información que facilitan la implementación de recursos digitales para realizar este tipo de aprendizaje y se mencionan modelos de aprendizaje que intervienen en el aprendizaje ubicuo. Estos aspectos se abarcan desde la perspectiva de autores que han trabajado sobre los mismos, dando una visión de los aspectos que se deben considerar para una adecuada incorporación de la educación ubicua en un contexto adecuado. Al finalizar el artículo, se presenta mediante un mapa mental un contexto generalizado de lo expuesto y las conclusiones que se obtienen del desarrollo del mismo

MOBILE LEARNING: ATITUDE DE ESTUDANTES UNIVERSITÁRIOS NA APRENDIZAGEM DE LÍNGUA ESTRANGEIRA SOB A PERSPECTIVA ECOLÓGICA

A pesquisa foi realizada com a participação de três grupos de estudantes e trêsprofessores de português língua estrangeira, estando dois deles localizados naFaculdade de Ciências Exatas e Naturais da Universidade Nacional de Assunção,cidade de São Lourenço, Paraguai e um deles na Escola de Administração HoteleiraVatel, Assunção. Os sujeitos da pesquisa estiveram conformados por estudantesuniversitários e professores dos cursos de português I e II das instituiçõesmencionadas, que cursam a disciplina como matéria eletiva (Universidade Nacionalde Assunção) e obrigatória (Vatel). A metodologia selecionada utilizou-se de umaabordagem de métodos mistos, de tipo incorporado, com um desenho avaliativopragmáticocom coleta de dados concomitante e ênfase ao aspecto quantitativo.Utilizou-se, como instrumento, questionário com os estudantes, aspectoquantitativo, e entrevistas com os professores, aspecto qualitativo e aspecto misto.Os resultados apontam para uma atitude positiva dos estudantes com relação ao usodo celular para atividades de aprendizagem de línguas estrangeiras sob aperspectiva ecológica e uma avaliação positiva dos professores sobre o AmbienteEcológico de Aprendizagem. Também apontam para a necessidade deaperfeiçoamento dos recursos, instrumentos e métodos para a melhora da atitudedos estudantes. As sugestões se centram na necessidade do desenvolvimento dashabilidades digitais dos estudantes, sua agência, motivação e metacognição, bemcomo o uso amplo de metodologias de aprendizagem de línguas para maioroportunidade de apropriação dos affordances e aquisição da língua