Herramienta Virtual de Aprendizaje para el Entrenamiento del Lenguaje Normalizado en Inglés para las Comunicaciones Marítimas

El lenguaje utilizado para la comunicación entre buques, buque-estación de tierra o buque-helicóptero es una actividad muy específica que requiere el uso de un compendio de frases normalizadas para las comunicaciones marítimas. En el ámbito académico, el entrenamiento y aprendizaje de este lenguaje queda muy alejado de la experiencia marítima real. Por un lado, difícilmente se puede entrenar por uno mismo y necesitas de otra persona para simular las interacciones que tienen lugar en el contexto marítimo. Por otro lado, al entrenar con otros estudiantes, ni todos tienen el mismo nivel ni llevan el mismo ritmo de aprendizaje. Para abordar estos problemas, en este trabajo se ha desarrollado la herramienta informática SMCP-Training para la formación en Inglés Marítimo. Esta herramienta se ha utilizado en dos asignaturas impartidas en la Escuela de Ingenierías Marina, Náutica y Radioelectrónica de la Universidad de Cádiz. Tanto los resultados recogidos tras su aplicación, como las impresiones de los estudiantes ofrecen evidencias positivas acerca de los beneficios de su uso como recurso primario para el aprendizaje y como refuerzo de lo aprendido.Proyectos de Innovación y Mejora Docente (proyecto sol-201500054563-tra y proyecto sol-201600064916-tra)

EvalCourse: un Lenguaje Específico de Dominio para obtener indicadores del desarrollo de competencias a través de un LMS

Hoy en día es casi tan importante que un estudiante adquiera los conocimientos necesarios para ser un buen profesional en lo que estudia, como que adquiera las competencias necesarias, genéricas y específicas, que a un profesional la rama objeto de estudio se le deben suponer. Pero la evaluación de estas competencias no es una tarea sencilla, y muchas veces puede basarse en la simple observación que el docente hace sobre el trabajo del alumno en clase, llegando a ser una evaluación muy subjetiva. Con EvalCourse, se pretende proporcionar una herramienta que otorgue al docente unos criterios cuantificables para evaluar el desempeño de los estudiantes en base a dichas competencias. EvalCourse se va a implementar como un Lenguaje de Dominio Específico (DSL). Un DSL es un lenguaje de programación orientado a un problema específico y con una semántica orientada al dominio para el que se diseña. En nuestro caso, este dominio es la evaluación de indicadores de competencias de los estudiantes. El objetivo de EvalCourse es ayudar al docente en la evaluación del desempeño de los alumnos en las competencias que éstos deben desarrollar a lo largo del curso. Para llevar a cabo esta función tomará los datos que necesite de un LMS (Learning Management System). Estos datos deberán servir al docente como indicadores del desarrollo de dichas competencias. El LMS para el que se ha creado este software inicialmente es Moodle, ya que es la plataforma virtual que se utiliza en la Universidad de Cádiz y con el que todos estamos más familiarizados. De todas formas, la idea inicial con la que se ha desarrollado este proyecto, es que el DSL sea genérico y pueda ser utilizado con otros sistemas, no sólo de tipo LMS, sino también con sistemas que fomenten el trabajo colaborativo, como pueden ser los wikis. Por ejemplo, MediaWiki es utilizado también en el ámbito de la docencia en nuestra Universidad. Para su desarrollo utilizaremos Eclipse Modeling Framework (EMF). EMF es el núcleo de la herramienta Eclipse para el desarrollo dirigido por modelos. El metamodelo de EvalCourse será desarrollado con Ecore. Y para especificar un lenguaje, la gramática será descrita utilizando el lenguaje Xtext. El producto final se instala como un plugin adicional en la herramienta Eclipse que deberá tener el docente o usuario del programa. Para su utilización éste deberá crear, utilizando nuestro DSL, una sentencia indicando la información que se desea obtener. Como resultado se obtiene un fichero para el programa Kettle de Pentaho, un software que sirve para generar informes y para minería de datos. Desde EvalCourse a través de este fichero se podrán obtener tanto los datos de la evaluación de indicadores de competencias en un formato textual, como en formato gráfico. Para obtener información de Moodle, el software extraerá de la base de datos los datos de la participación, entrega de tareas o acceso de los alumnos a Moodle. Estos datos podrán ser utilizados por el docente como indicadores de las competencias. En los próximos capítulos explicaremos la sintaxis del DSL, sus aspectos técnicos y toda la información relativa al desarrollo e implementación de la herramienta

Estudio sistemático de mapeo sobre evaluación de competencias mediante la extracción de indicadores procedentes de los registros de actividad de los entornos de aprendizaje virtuales

El interés en la evaluación del aprendizaje ha cambiado del conocimiento a las competencias. Las competencias de aprendizaje son habilidades que un alumno ha de ser capaz de demostrar una vez que termina su formación. Estas competencias de aprendizaje se dividen en dos grupos: específicas y genéricas. Competencias específicas son aquellas relacionadas directamente con la utilización de conceptos, teorías o habilidades propias de un área en concreto, mientras que las competencias genéricas son habilidades, capacidades y conocimientos que cualquier estudiante debería desarrollar independientemente de su área de estudio. Aunque obviamente sigue siendo muy importante el desarrollo del conocimiento específico de cada área de estudio, es un hecho que el tiempo y la atención también deben dedicarse al desarrollo de las competencias genéricas. Igualmente es importante reconocer la aplicación de dichas habilidades genéricas fuera del ámbito académico, ya que son cada vez más relevantes para la preparación de estudiantes para su futuro papel en la sociedad, en términos de empleabilidad y ciudadanía. El objetivo de este trabajo es, desde el punto de vista de la tecnología, realizar una revisión de la literatura en forma de "Estudio sistemático de mapeo" sobre los métodos y técnicas utilizados en otros trabajos para evaluar el desempeño de los estudiantes en diferentes competencias genéricas.61 página

Evalsim: sistema para la extracción de indicadores de interacción en mundos virtuales

Este proyecto tiene como objetivo la creación de la herramienta EvalSim, que será usada como apoyo a la investigación docente. En la Universidad de Cádiz hay desplegada una plataforma de mundos virtuales que es usada para fomentar el aprendizaje autónomo de alumnos que estudian idiomas, en concreto nivel A1 de Alemán. Estos mundos virtuales generan gran cantidad de datos de interacción entre los jugadores, y entre los jugadores y el mundo virtual. EvalSim es un DSL (Lenguaje de Domino Específico) con una sintaxis muy sencilla, que se encarga de realizar procesos ETL (Extracción, Transformación y Carga) de todos los datos que generan los mundos virtuales, de forma que los investigadores obtengan indicadores que permitan analizar esa interacción y realizar estudios

La competencia de trabajo en equipo en la Facultad de Educación de la Universidad de Zaragoza: Análisis y estrategias para su mejora

El objetivo principal de esta investigación es proporcionar orientaciones, fundamentadas en las características de los procesos formativos puestos en marcha en los Grados de la Facultad de Educación de la Universidad de Zaragoza relativos a la competencia de Trabajo en Equipo, con las que contribuir a la adquisición de dicha competencia en los estudiantes y al eficaz desempeño de los equipos.Para conseguir este propósito ha sido necesario, en primer lugar, identificar los aspectos que integran la Competencia de Trabajo en Equipo y adoptar un marco teórico que la describa de forma operativa en el contexto de la educación superior. En segundo lugar, se ha realizado un exhaustivo trabajo de campo con el fin de estudiar las características de los procesos formativos llevados a cabo en los Grados en Magisterio en Educación Infantil y en Educación Primaria para la formación de esta competencia. Se han consultado los datos procedentes de las Memorias de verificación, del Registro de Universidades, Centros y Títulos, de las guías docentes y los obtenidos mediante encuesta a través de cuestionario. Profesorado y alumnado han contribuido aportando su opinión sobre los factores que afectan al Trabajo en Equipo en el contexto de la mencionada Facultad de Educación.Los resultados obtenidos han permitido conocer la realidad actual acerca de la Competencia de Trabajo en Equipo, la formación que reciben los estudiantes y los distintos aspectos que contribuyen a su adquisición. En base al estudio realizado, se proporcionan estrategias para la mejora en el desarrollo de los Trabajos en Equipo que se llevan a cabo en la Facultad de Educación con los que facilitar la tarea del profesorado y se proponen posibles líneas de actuación con las que ampliar y perfeccionar el conocimiento de la Competencia de Trabajo en Equipo en el futuro.<br /