Хмарні технології і доповнена реальність: перспективи використання

The article discusses the prospects of the augmented reality using as a component of a cloud-based environment. The research goals are the next: to explore the possibility of the augmented reality using with the involvement of the cloud-based environment components. The research objectives are the next: to consider the notion of augmented reality; to analyze the experience the augmented reality using within the cloud environment / system; to outline the prospects of the augmented reality using in educational institutions; to consider the technical conditions of the augmented reality use. The object of research is: the educational process in educational institutions of Ukraine of different levels of accreditation. The subject of research is: the educational process in a cloud-based environment in educational institutions of Ukraine. The research methods used are the next: analysis of scientific publications, observations. The results of the research are the next: on the basis of the analysis of scientific works, it has been established that the experience of the augmented reality using in the systems based on cloud technologies already exists. However, the success of such a combination has not yet been proven. Currently, laboratory tests are known, while the experiment was not carried out under natural conditions in control and experimental groups. It is revealed that the attraction of the augmented reality for the educators requires the development of new methodologies, didactic materials, updating and updating of the curriculum. The main conclusions and recommendations: the main principles of augmented reality use in the learning process are: designing of the environment that is flexible enough, attention should be paid to the teaching and didactic issues; adjusting the educational content for mastering the material provided by the curriculum; the research methods that can be used in training along with the elements of augmented reality are to be elaborated; development of adaptive materials; training of teachers, which will include augmented reality in educational practice.У статті розглядаються перспективи використання розширеної реальності як компонента хмарного середовища. Наступні цілі дослідження: вивчити можливість використання розширеної реальності за участю хмарних компонентів навколишнього середовища. Завданнями дослідження є наступне: розглянути поняття розширеної реальності; аналіз досвіду використання розширеної реальності в середовищі / хмарній системі; окреслити перспективи використання розширеної реальності в навчальних закладах; розглянути технічні умови використання додаткової реальності. Об'єктом дослідження є: навчальний процес у навчальних закладах України різних рівнів акредитації. Предметом дослідження є: навчальний процес у навколишньому середовищі в навчальних закладах України. Наступні методи дослідження: аналіз наукових публікацій, спостережень. Результати дослідження є наступним: на основі аналізу наукових праць було встановлено, що досвід використання розширеної реальності в системах, заснованих на хмарних технологіях, вже існує. Проте успіх такої комбінації ще не доведено. В даний час лабораторні дослідження відомі, тоді як експеримент не проводився в природних умовах у контрольних та експериментальних групах. Виявлено, що залучення розширеної реальності для вихователів потребує розробки нових методологій, дидактичних матеріалів, оновлення та оновлення навчального плану. Основні висновки та рекомендації: основними принципами використання розширеної реальності в навчальному процесі є: проектування середовища, яке є достатньо гнучким, увага повинна приділятися викладацьким та дидактичним питанням; налагодження навчального контенту для оволодіння матеріалом, наданим навчальним планом; розробляються методи дослідження, які можуть бути використані в навчанні разом з елементами розширеної реальності; розробка адаптивних матеріалів; підготовка вчителів, яка включатиме додаткову реальність у навчальну практику

Blogger and YouTube services at a distant course “Database management system Microsoft Access”

The article is devoted to the coverage of the course “Database management system Microsoft Access”, an educational blog review “The development of a creative child. ІCТ”, which is used as an auxiliary tool for promoting a course and teacher in the Internet, structural analysis of this blog is made.The channel location is set on YouTube video hosting and how it is used in the course on databases.Attention is drawn to the fact that theoretical and practical material is considered on real, implemented informational and analytical systems.To prepare students for the Olympiadsand provide methodological help teachers of computer science are looking at tasks from databases that were offered at the All-Ukrainian Olympiads on Information Technologies, especiallyII, III and IV stages (offline and online Olympiads), which are located in open access to the blog and YouTube channel. The main focus of the article is devoted to the practical side of teaching teachers of computer science, experience in using the above technologie

Упровадження моделей хмарних сервісів у підготовку майбутніх фахівців з інформаційних технологій

Leading research directions are defined on the basis of self-analysis of the study results on the use of cloud technologies in training by employees of joint research laboratory “Сloud technologies in education” of Kryvyi Rih National University and Institute of Information Technology and Learning Aids of the NAES of Ukraine in 2009-2018: cloud learning technologies, cloud technologies of blended learning, cloud-oriented learning environments, cloud-oriented methodological systems of training, the provision of cloud-based educational services. The ways of implementation SaaS, PaaS, IaaS cloud services models which are appropriate to use in the process of studying the academic disciplines of the cycles of mathematical, natural science and professional and practical training of future specialists in information technology are shown, based on the example of software engineering, computer science and computer engineering. The most significant advantages of using cloud technologies in training of future information technology specialists are definite, namely, the possibility of using modern parallel programming tools as the basis of cloud technologies. Conclusions are drawn; the direction of further research is indicated: designing a cloud-oriented learning environment for future specialists in computer engineering, identifying trends in the development of cloud technologies in the professional training and retraining of information technology specialists, developing a methodology for building the research competencies of future software engineering specialists by using cloud technologies.Провідні напрямки досліджень визначені на основі самоаналізу результатів досліджень з використання хмарних технологій в навчанні співробітниками спільної дослідницької лабораторії «Хмарні технології в освіті» Криворізького національного університету та Інституту інформаційних технологій і засобів навчання НПН України в 2009-2018 рр.: хмарні технології навчання, хмарні технології комбінованого навчання, хмарні середовища навчання, хмарні методичні системи навчання, надання хмарних освітніх послуг. Показано шляхи реалізації моделей хмарних сервісів SaaS, PaaS, IaaS, які доцільно використовувати в процесі вивчення навчальних дисциплін циклів математики, природознавства та професійної і практичної підготовки майбутніх фахівців з інформаційних технологій, на прикладах інженерії програмного забезпечення, інформатики та комп'ютерної інженерії. Визначено найбільш суттєві переваги використання хмарних технологій при підготовці майбутніх фахівців з інформаційних технологій, а саме можливість використання сучасних інструментів паралельного програмування в якості основи хмарних технологій. Висновки зроблені; вказано напрями подальших досліджень: розробка хмарної середовища навчання для майбутніх фахівців з комп'ютерної інженерії, виявлення тенденцій розвитку хмарних технологій у професійній підготовці та перепідготовці фахівців з інформаційних технологій, розробка методики формування дослідницьких компетентностей майбутні фахівців з інженерії програмного забезпечення з використанням хмарних технологій

Методика навчання хмарних технологій майбутнім учителям інформатики

The article deals with the problem of training future computer science teachers for the use of cloud technologies. The authors analyzed courses from leading universities to study cloud technologies. On this basis the model of application and studying of cloud technologies in the process of training of future teachers of informatics was developed. The basic principles of this model are proposed: systematic, gradual, continuous. It contains target, content, operating and effective component. Therefore, the stages of using cloud computing technology were proposed: as a means of organizing learning activities, as an object of study, as a means of development. The article summarizes the experience of designing a cloud-based learning environment (CBLE). The model is based on such philosophical and pedagogical approaches as systemic, competent, activity, personality-oriented, synergistic. Hybrid cloud is the most appropriate model for this environment. It combines public and private cloud platforms. CBLE also requires the integration of cloud and traditional learning tools. The authors described the most appropriate teaching methods for cloud technologies such as classroom learning, interactive and e-learning, practical methods. The article contains many examples of how to apply the proposed methodology in a real learning process.У статті розглядається проблема підготовки майбутніх учителів інформатики до використання хмарних технологій. Автори проаналізували курси провідних університетів для вивчення хмарних технологій. На цій основі була розроблена модель застосування та вивчення хмарних технологій у процесі підготовки майбутніх учителів інформатики. Запропоновано основні принципи цієї моделі: системний, поступовий, безперервний. Він містить цільову, змістову, діючу та ефективну складову. Тому були запропоновані етапи використання технології хмарних обчислень: як засіб організації навчальної діяльності, як об’єкт дослідження, як засіб розвитку. Стаття узагальнює досвід розробки хмарного середовища навчання (CBLE). Модель базується на таких філософсько-педагогічних підходах, як системний, компетентний, діяльнісний, особистісно орієнтований, синергетичний. Гібридна хмара є найбільш доцільною моделлю для цього середовища. Він поєднує державні та приватні хмарні платформи. CBLE також вимагає інтеграції хмарних та традиційних інструментів навчання. Автори описали найбільш підходящі методи викладання для хмарних технологій, таких як навчання в класі, інтерактивне та електронне навчання, практичні методи. Стаття містить багато прикладів того, як застосовувати запропоновану методологію в реальному навчальному процесі

The use of cloud technologies when studying geography by higher school students

The article is devoted to the topical issue of the cloud technologies implementation in educational process in general and when studying geography, in particular. The authors offer a selection of online services which can contribute to the effective acquisition of geographical knowledge in higher school. The publication describes such cloud technologies as Gapminder, DESA,Datawrapper.de, Time.Graphics, HP Reveal, MOZAIK education, Settera Online, Click-that-hood, Canva, Paint Instant. It is also made some theoretical generalization of their economic, technical, technological, didactic advantages and disadvantages. Visual examples of application are provided in the article. The authors make notice that in the long run the technologies under study should become a valuable educational tool of creation virtual information and education environments connected into common national, and then global, educational space

Перспективи використання засобів доповненої реальності у STEM-орієнтованому навчанні математики

The purpose of the study is improving the methodology of teaching Mathematics using cloud technologies and augmented reality, analyzing the peculiarities of the augmented reality technology implementing in the educational process. Attention is paid to the study of adaptation of Augmented Reality technology implementing in teaching mathematical disciplines for students. The task of the study is to identify the problems requiring theoretical and experimental solutions. The object of the study is the process of teaching Mathematics in higher and secondary education institutions. The subject of the study is augmented reality technology in STEM-based Mathematics learning. In the result of the study an overview of modern augmented reality tools and their application practices was carried out. The peculiarities of the mobile application 3D Calculator with Augmented reality of Dynamic Mathematics GeoGebra system usage in Mathematics teaching are revealed.Метою дослідження є вдосконалення методики викладання математики з використанням хмарних технологій та доповненої реальності, аналіз особливостей впровадження в навчальний процес технології доповненої реальності. Приділяється увага вивченню адаптації технології розширеної реальності, що реалізується у навчанні математичних дисциплін для студентів. Завдання дослідження - виявити проблеми, що потребують теоретичних та експериментальних рішень. Об’єктом дослідження є процес викладання математики у вищих та середніх навчальних закладах. Предметом дослідження є технології доповненої реальності в навчанні з математики на основі STEM. В результаті дослідження було проведено огляд сучасних засобів доповненої реальності та практик їх застосування. Розкрито особливості 3D-калькулятора мобільного додатку з доповненою реальністю використання системи динамічної математики GeoGebra в навчанні математики

Cloud ArcGIS Online as an innovative tool for developing geoinformation competence with future geography teachers

The article dwells upon the scientifically relevant problem of using cloud-based GIS-technologies when training future geography teachers (based on ArcGIS Online application). The authors outline the basic principles for implementing ArcGIS Online in the educational process (interdisciplinary integration, the sequence of individualization in training, communicability, distance education and regional studies), and provide an example of an interactive map created with the help of the specified cloud GIS, since this kind of map is the most popular a form of research by geography students. In the article it is noted that integration of ArcGIS Online into the educational process allows the teacher to follow a clear pedagogical strategy, taking into account possible variants of its use (demonstration, direct mastering of GIS in a computer class and independent work in an individual mode). Considering cloud GIS as a new stage in the development of geoinformational education, the authors emphasize their key benefits (round-the-clock access, work with GIS package in the cloud, the ability to use other maps as well as the creation of their own maps and webapplications) and disadvantages (monetization of services, underestimation of the GIS role in the curriculum of the higher school, the lack of Ukrainian content, etc.)

Хмарні технології і доповнена реальність: перспективи використання

The article discusses the prospects of the augmented reality using as a component of a cloud-based environment. The research goals are the next: to explore the possibility of the augmented reality using with the involvement of the cloud-based environment components. The research objectives are the next: to consider the notion of augmented reality; to analyze the experience the augmented reality using within the cloud environment / system; to outline the prospects of the augmented reality using in educational institutions; to consider the technical conditions of the augmented reality use. The object of research is: the educational process in educational institutions of Ukraine of different levels of accreditation. The subject of research is: the educational process in a cloud-based environment in educational institutions of Ukraine. The research methods used are the next: analysis of scientific publications, observations. The results of the research are the next: on the basis of the analysis of scientific works, it has been established that the experience of the augmented reality using in the systems based on cloud technologies already exists. However, the success of such a combination has not yet been proven. Currently, laboratory tests are known, while the experiment was not carried out under natural conditions in control and experimental groups. It is revealed that the attraction of the augmented reality for the educators requires the development of new methodologies, didactic materials, updating and updating of the curriculum. The main conclusions and recommendations: the main principles of augmented reality use in the learning process are: designing of the environment that is flexible enough, attention should be paid to the teaching and didactic issues; adjusting the educational content for mastering the material provided by the curriculum; the research methods that can be used in training along with the elements of augmented reality are to be elaborated; development of adaptive materials; training of teachers, which will include augmented reality in educational practice.У статті розглядаються перспективи використання доповненої реальності як компонента хмаро орієнтованого середовища. Наступні цілі дослідження: вивчити можливість використання доповненої реальності як компоненту хмаро орієнтованого середовища. Завданнями дослідження є наступне: розглянути поняття доповненої реальності; аналіз досвіду використання доповненої реальності в хмарному середовищі / системі; окреслити перспективи використання доповненої реальності в навчальних закладах; розглянути технічні умови використання доповненої реальності. Об'єктом дослідження є: навчальний процес у навчальних закладах України різних рівнів акредитації. Предметом дослідження є: навчальний процес у хмаро орієнтованому середовищі в навчальних закладах України. Методи дослідження: аналіз наукових публікацій, спостережень. Результати дослідження є наступним: на основі аналізу наукових праць було встановлено, що досвід використання доповненої реальності в системах, заснованих на хмарних технологіях, вже існує. Проте успіх такої комбінації ще не доведено. В даний час відомі лабораторні дослідження тоді як експеримент не проводився в природних умовах у контрольних та експериментальних групах. Виявлено, що залучення доповненої реальності потребує розробки нових методологій, дидактичних матеріалів, оновлення та оновлення навчального плану. Основні висновки та рекомендації: основними принципами використання доповненої реальності в навчальному процесі є: проектування середовища, яке є достатньо гнучким, увага повинна приділятися викладацьким та дидактичним питанням; налагодження навчального контенту для оволодіння матеріалом, наданим навчальним планом; розробляються методи дослідження, які можуть бути використані в навчанні разом з елементами доповненої реальності; розробка адаптивних матеріалів; підготовка вчителів, яка включатиме доповненої реальність у навчальну практику