Дошкольная педагогика : методические указания к практическим занятиям для студентов 1 курса спец. 1-01 01 01

Педагогика раннего детства. Основы дошкольной педагогик

Логопедическая работа с детьми дошкольного возраста с тяжелыми нарушениями речи

В пособии даны рекомендации по организации логопедических занятий в специальных группах для детей с тяжелыми нарушениями речи, представлено содержание логопедической работы с дошкольниками с осложненным вариантом общего недоразвития речи (ринолалией, дизартрией), а также алалией. Пособие предназначено для учителей-логопедов, воспитателей специальных групп дошкольных учреждений для детей с тяжелыми нарушениями речи, а также студентов высших учебных заведений, обучающихся по специальности «Логопедия»

Педагогические условия адаптации детей раннего возраста к дошкольной образовательной организации

Тема работы актуальна. В ВКР представлены условия адаптации детей раннего возраста к ДОО. Работа имеет практическую значимость

Организация деятельности педагога по формированию словаря детей младшего дошкольного возраста

В работе рассмотрены основы психического и речевого развития детей младшего дошкольного возраста, раскрыто содержание деятельности педагога по совершенствованию умений развития речи у детей младшего дошкольного возраста

Повышение уровня учебной мотивации детей младшего школьного возраста с задержкой психического развития посредством сказкотерапии

Во Введении раскрывается актуальность выбранной темы, описываются объект, предмет, цель, задачи выпускной квалификационной работы и гипотеза. В первой главе рассмотрены разные подходы к определению понятия «мотивация», «учебная мотивация», рассмотрена мотивация в структуре учебной деятельности, дается анализ особенностей развития учебной мотивации у детей младшего школьного возраста с ЗПР, рассматриваются теоретические аспекты работы специального психолога с помощью сказкотерапевтической технологии. Во второй главе описан констатирующий эксперимент, связанный с уровнем учебной мотивации у детей с ЗПР, подробно анализируются использованные диагностические методики. В результате исследования было выявлено, что дети с ЗПР нуждаются в проведении специальной психолого-педагогической работы, направленной на оптимизацию учебной мотивации. В третьей главе представлена коррекционная программа, направленная на оптимизацию, повышение уровня учебной мотивации у детей младшего школьного возраста с задержкой психического развития, дается анализ результатов контрольного эксперимента, свидетельствующего об эффективности программы. В Заключении обобщаются результаты проделанной работы

Нейропсихологический подход к коррекции трудностей в освоении образовательной программы у младших школьников

Работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы и приложения. Во введении выделены методологические параметры исследования: цель, объект, предмет, задачи, гипотеза и др. Первая глава посвящена теоретическому анализу проблемы. Автором выделены периоды представлений о проблеме, раскрыты основные подходы исследователей в отношении факторов и коррекции трудностей в освоении образовательной программы. Сгруппированы сами трудности и соотнесены с представлениями о них в нейропсихологическом подходе. Представлен механизм формирования высших психических функций с целью преодоления трудностей в обучении. Во второй главе представлено эмпирическое исследование трудностей в освоении образовательной программы младших школьников. В рамках эмпирического исследования нашла подтверждение гипотеза исследования: программа нейропсихологической коррекции трудностей в освоении образовательной программы у младших школьников, предполагающая: повышение работоспособности, устойчивости внимания, повышение уровня развития мнестических процессов; повышение уровня развития функций программирования и контроля; устранение трудностей переработки слуховой и зрительной информации; повышение уровня развития пространственных представлений; улучшение развития двигательной и графомоторной сферы будет эффективной, так как обеспечит развитие необходимых высших психических функций для преодоления трудностей в освоении образовательной программы. В заключении обобщается вся работа, и делаются выводы об эффективности нейропсихологического подхода к коррекции трудностей в освоении образовательной программы младших школьников

Методические условия развития сплоченности педагогического коллектива детского сада

Тема работы актуальна. В ВКР представлены условия развития сплоченности педагогического коллектива детского сада. Работа имеет практическую значимост

Развитие памяти у детей младшего школьного возраста в учебной деятельности

Подобраны методы и игровые упражнения, направленные на развитие слуховой и зрительной памяти детей младшего школьного возраста