Flipped Classroom and Academic Performance in the Subject of Epidemiology in the Nursing Program: A Study in Two Universities in the Province of Buenos Aires, Argentina

Abstract

Introducción: La carrera de Enfermería, en su primer ciclo, incluye la asignatura de Epidemiología. El espacio curricular, se presenta en el primer cuatrimestre del tercer año2de la carrera, en este contexto adquiere relevancia el análisis de estrategias pedagógicas utilizadas en ámbitos universitarios distintos y en el marco de una pandemia y post pandemia. Se presentan datos de una institución nacional y una provincial, que transitaron la implementación progresiva de la modalidad de aula invertida en entorno virtual y presencial. Objetivos: Examinar el rendimiento académico del estudiantado en la asignatura de Epidemiología en una institución nacional y otra provincial de Buenos Aires. Comparar los resultados obtenidos en la transición de clase tradicional a aula invertida y en su implementación efectiva en entornos virtuales y presenciales. Metodología: Se llevó a cabo un estudio documental descriptivo y comparativo, con enfoque cuantitativo y de corte longitudinal retrospectivo, entre julio de 2021 y julio de 2023. Los datos provienen de actas registradas en el sistema SIU Guaraní y registros internos de la cátedra. Se utilizó estadística descriptiva univariada para el análisis. Resultados: Durante la pandemia, la combinación de clases virtuales, aula invertida y exámenes online elevó la tasa de promoción a más del 80 % en ambas instituciones. Sin embargo, tras el retorno a la presencialidad, este porcentaje descendió, aunque se mantuvo superior a los valores obtenidos con metodologías tradicionales en la etapa prepandemia. La tasa de deserción aumentó al regresar a las aulas. Conclusiones: La combinación de aula invertida con enfoques conductistas tuvo un mayor impacto que la implementación exclusiva del aula invertida. Esto se refleja en los altos porcentajes de promoción durante y después de la pandemia.Introduction: The Nursing program, in its first cycle, includes the subject of Epidemiology. The curriculum is presented in the first four months of the third year of the program; in this context, the analysis of pedagogical strategies used in different university settings and within the context of a pandemic and post-pandemic becomes relevant. Data are presented from a national and a provincial institution, which underwent the progressive implementation of the flipped classroom modality in virtual and in-person environments. Aim: To examine the academic performance of students in the Epidemiology subject at a national and a provincial institution in Buenos Aires. To compare the results obtained in the transition from traditional classes to a flipped classroom and its effective implementation in virtual and in-person environments. Methodology: A descriptive and comparative documentary study was conducted, using a quantitative approach and a retrospective longitudinal study, between July 2021 and July 2023. Data come from minutes recorded in the SIU Guaraní system and internal department records. Univariate descriptive statistics were used for the analysis. Results: During the pandemic, the combination of virtual classes, flipped classrooms, and online exams raised the promotion rate to over 80% at both institutions. However, after the return to in-person classes, this percentage decreased, although it remained higher than the values obtained with traditional methodologies in the pre-pandemic period. The dropout rate increased upon returning to the classroom. Conclusions: The combination of the flipped classroom with behavioral approaches had a greater impact than the sole implementation of the flipped classroom. This is reflected in the high promotion rates during and after the pandemic