Efektivitas Psikoedukasi Safe Space Online dalam Menurunkan Skor Perilaku Cyberbullying pada Remaja Generasi Phygital

Abstract

This study aims to evaluate the effectiveness of the "Safe Space Online: Your Zone, Your Rules" psychoeducation program in enhancing prevention knowledge and reducing cyberbullying behavior among phygital generation adolescents. The research employed a quasi-experimental method with a two-group pretest-posttest design. Participants consisted of 10 junior high school students in Bantul selected through purposive sampling. The instruments utilized were a 45-item Cyberbullying Behavior Scale (α = 0.929) and a module-based knowledge test. Wilcoxon test results for the experimental group indicated a significant increase in knowledge (p = 0.041; mean increased from 83.00 to 92.00) and a significant decrease in cyberbullying behavior (p = 0.043; mean decreased from 111.00 to 86.60). Effect size analysis revealed a value of r = 0.64 for both variables in the experimental group, confirming a large practical impact of the intervention. In contrast, the control group exhibited no significant changes (r = 0.04). This study concludes that structured psychoeducation effectively transforms adolescent digital interactions through deeper internalization of ethics and self-regulation compared to general digital literacy.Penelitian ini bertujuan menguji efektivitas psikoedukasi "Safe Space Online: Your Zone, Your Rules" dalam meningkatkan pengetahuan pencegahan serta menurunkan perilaku cyberbullying pada remaja generasi phygital. Penelitian menggunakan metode kuasi-eksperimen dengan desain two group pretest-posttest. Partisipan penelitian berjumlah 10 siswa SMP di Bantul yang dipilih melalui teknik purposive sampling. Instrumen yang digunakan meliputi Skala Perilaku Cyberbullying (45 item, α = 0,929) dan tes pengetahuan berbasis modul. Hasil Uji Wilcoxon pada kelompok eksperimen menunjukkan peningkatan signifikan pada pengetahuan (p = 0,041; rerata meningkat dari 83,00 menjadi 92,00) serta penurunan signifikan pada perilaku cyberbullying (p = 0,043; rerata menurun dari 111,00 menjadi 86,60). Analisis effect size pada kelompok eksperimen menghasilkan nilai r = 0,64 untuk kedua variabel, yang membuktikan dampak praktis intervensi berada pada kategori besar. Sebaliknya, kelompok kontrol tidak menunjukkan perubahan yang signifikan (r = 0,04). Penelitian ini menyimpulkan bahwa psikoedukasi terstruktur mampu mentransformasi interaksi digital remaja melalui internalisasi etika dan regulasi diri yang lebih mendalam dibandingkan dengan literasi digital umum