Percepções de estudantes e docentes universitários sobre a utilidade e potencialidade do metaverso inclusivo

Abstract

Introduction: In recent years, the metaverse has become one of the most prominent technological innovations in the academic field, offering an immersive virtual world with the potential to provide an inclusive response in the teaching-learning process. Objective: To investigate and explore the perceptions of university students and lecturers from the Bachelor’s Degree in Primary Education Teaching regarding the use of the metaverse as an inclusion tool. Method: A qualitative methodology with an interpretative and phenomenological–hermeneutic design was used, involving 109 students and 23 teachers from three universities in Spain. A non-probabilistic purposive sampling was applied, and data were collected through semi-structured interviews and focus groups. Results: Both students and teachers perceived the inclusive potential of the metaverse. However, differences were evident regarding educational functionality and contextual factors. Discussion: The results of this study reflect the digital divide between students and teachers, as well as the need to include training programmes for future teachers.  Introducción: En los últimos años, el metaverso se ha convertido en una de las innovaciones tecnológicas más destacadas en el ámbito académico, ofreciendo un mundo virtual inmersivo con la potencialidad de brindar una respuesta inclusiva en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Objetivo: Investigar y explorar la percepción de estudiantes y docentes universitarios pertenecientes al Grado en Magisterio de Educación Primaria sobre el uso del metaverso como herramienta de inclusión. Método: Se utilizó una metodología cualitativa con un diseño interpretativo y fenomenológico-hermenéutico, donde participaron 109 estudiantes y 23 docentes de tres universidades de España. Se llevó a cabo un muestreo no probabilístico intencional, los datos se recopilaron utilizando entrevistas semiestructuradas y grupos de discusión. Resultados: Tanto estudiantes como docentes percibieron el potencial inclusivo del metaverso. Sin embargo, se evidenciaron diferencias respecto a la funcionalidad educativa y los factores contextuales. Discusión: Los resultados del presente estudio reflejan la brecha digital entre alumnado y profesorado, así como la necesidad de incluir programas de formación para futuros docentes.Introdução: Nos últimos anos, o metaverso tornou-se uma das inovações tecnológicas mais destacadas no âmbito académico, oferecendo um mundo virtual imersivo com a potencialidade de oferecer uma resposta inclusiva no processo de ensino-aprendizagem. Objetivo: Investigar e explorar a perceção de estudantes e docentes universitários pertencentes ao curso de Licenciatura em Educação Básica (Magistério) sobre o uso do metaverso como ferramenta de inclusão. Método: Utilizou-se uma metodologia qualitativa com um design interpretativo e fenomenológico-hermenêutico, onde participaram 109 estudantes e 23 docentes de três universidades de Espanha. Realizou-se uma amostragem não probabilística intencional, e os dados foram recolhidos utilizando entrevistas semiestruturadas e grupos de discussão. Resultados: Tanto estudantes como docentes perceberam o potencial inclusivo do metaverso. No entanto, evidenciaram-se diferenças em relação à funcionalidade educativa e aos fatores contextuais. Discussão: Os resultados do presente estudo refletem a exclusão digital entre alunos e professores, bem como a necessidade de incluir programas de formação para futuros docentes.