A plataforma digital LETRUS: imposição do Estado e caricaturização do Ensino

Abstract

O presente artigo é fruto da análise da plataforma digital Letrus, contratada pelo Estado de Mato Grosso para ser usada como objeto de aprendizagem digital voltado para ensino/aprendizagem de produção textual, a partir do 9º ano do Ensino Fundamental. O objetivo é mostrar que ela não cria condições para que os alunos se constituam na posição de sujeito-autor, é uma transposição didático-metodológica de práticas do “analógico” para o digital, o que configura uma caricaturização do ensino. Filiando-se à Análise do Discurso de linha francesa (AD), analisa-se como a proposta de produção textual voltada para alunos do 9º não possibilita a assunção à condição de autoria e, mais, tira a autoridade de professor e aluno, os quais são desautorizados a falar/interpretar, o primeiro por ser tratado apenas como um “monitor”, e o segundo por ser levado a produzir um texto, cuja única finalidade é obter uma nota, atribuída por uma máquina.This article presents an analysis of the digital platform LETRUS, contracted by the state of Mato Grosso to be used as a digital learning tool for the teaching and learning of writing from the 9th grade of elementary school onwards. The aim is to demonstrate that the platform does not create the necessary conditions for students to position themselves as subject-authors. Rather, it constitutes a didactic-methodological transposition of “analog” practices into the digital sphere, resulting in a caricatured form of teaching. Grounded in French Discourse Analysis (DA), the study examines how the proposed writing practices for 9th-grade students hinder the assumption of authorship and, furthermore, undermine the authority of both teachers and students. Teachers are reduced to the role of mere 'monitors', while students are led to produce texts whose sole purpose is to be graded by a machine, thus stripping both of their interpretative and discursive agency.O presente artigo é fruto da análise da Plataforma digital Letrus, contratada pelo Estado de Mato Grosso para ser usada como objeto de aprendizagem digital voltado para ensino/aprendizagem de produção textual, a partir do 9º ano do Ensino Fundamental. O objetivo é mostrar que ela não cria condições para que os alunos se constituam na posição de sujeito-autor, é uma transposição didático-metodológica de práticas do “analógico” para o digital, o que configura uma caricaturização do ensino. Filiando-se à Análise do Discurso de linha francesa (AD), analisa-se como a proposta de produção textual voltada para alunos do 9º não possibilita a assunção à condição de autoria e, mais, tira a autoridade de professor e aluno, os quais são desautorizados a falar/interpretar, o primeiro por ser tratado apenas como um “monitor”, e o segundo por ser levado a produzir um texto, cuja única finalidade é obter uma nota, atribuída por uma máquina