A base ORCID e a representação da carreira docente no Brasil: potencial, cobertura e desafios

Abstract

Objective. The academic profession has been explored using various methods and data sources, such as curricula vitae, publication databases, and more recently, the ORCID (Open Researcher and Contributor ID) database. This study aims to explore the coverage of the ORCID database in Brazil concerning the academic community, focusing on the case of professors in public and private higher education institutions (HEIs) in 2020. Method. All records of individuals affiliated with organizations in Brazil from the ORCID database were extracted, cleaned, and organized into a database that underwent normalization procedures for variables (cities, states, regions, and the names of HEIs). Occupations were filtered to select only faculty members, who were further categorized by their area of work and career level. The HEIs were classified according to the typology of Schwartzman et al. (2021). The data from the ORCID database were compared with the Higher Education Census from the Ministry of Education. Results. The records of faculty members in the ORCID database represent about 7.5% of the total number of faculty, with a majority of male professors, with single affiliation, distributed across 1834 HEIs. Regarding career level, first, there are the records in which it was not possible to identify the position. Second, the most frequently identified categories reflect the higher education teaching career levels in reverse order (from the highest position to entry-level positions). There is a higher concentration in the Southeast region, especially São Paulo. There is an overrepresentation of faculty profiles in research-intensive HEIs. Conclusions. Although this is a small sample of the total Brazilian faculty, the profiles in the ORCID database show similar distributions to the overall population in terms of gender and geographical distribution, mirroring existing inequalities and asymmetries. However, the ORCID database presents significant biases regarding career position and affiliation with types of HEIs, which may be related to the incentives for registering with ORCID and the non-standardized fields in the database. Given the potential for increased coverage, a research agenda opens up for studies on academic careers in Brazil. This includes analyzing mobility between institutions, career progression, and field differences, complemented by publication data. Additionally, comparisons with other Brazilian databases, such as the Lattes Platform, and other countries could be made.Objetivo. La profesión académica ha sido explorada utilizando una diversidad de métodos y fuentes de datos, tales como currículos, bases de publicaciones y, más recientemente, la base ORCID (Open Researcher and Contributor ID). El objetivo de este trabajo es explorar la cobertura de la base ORCID en Brasil en relación con la comunidad académica, enfocándose en el caso de los profesores en instituciones de educación superior (IES) públicas y privadas en 2020. Método. Se extrajeron, limpiaron y organizaron todos los registros de individuos afiliados a organizaciones en Brasil de la base ORCID, creando una base de datos que pasó por procedimientos de normalización de variables (ciudades, unidades federativas, regiones, nombre de las IES). Las ocupaciones fueron filtradas para seleccionar solo a los docentes, siendo también categorizadas según su actuación y nivel en la carrera. Las IES fueron clasificadas según la tipología de Schwartzman et al. (2021). Los datos de la base ORCID fueron comparados con el Censo de Educación Superior del Ministerio de Educación. Resultados. Los registros de docentes en la base ORCID representan cerca del 7,5% del total de docentes, con una mayoría de profesores de sexo masculino, un único vínculo, distribuidos en 1834 IES. En términos de nivel en la carrera, en primer lugar, aparecen los registros en los que no fue posible identificar la posición. En segundo lugar, las categorías identificadas más frecuentes reproducen los niveles de la carrera del magisterio superior de forma invertida (de la posición más alta hacia las posiciones de ingreso). Hay una mayor concentración en la Región Sudeste y en São Paulo. Existe una sobrerrepresentación de perfiles de docentes en IES más intensivas en investigación. Conclusiones. A pesar de tratarse de una muestra pequeña del conjunto de docentes brasileños, los perfiles en la base ORCID presentan distribuciones semejantes al universo en términos de género y distribución geográfica, repitiendo las desigualdades y asimetrías existentes. Sin embargo, la base ORCID presenta sesgos importantes en cuanto a la posición en la carrera y la vinculación a los tipos de IES, lo que puede estar relacionado con los incentivos recibidos para el registro en ORCID y el formato de la base con campos no estandarizados. Teniendo en cuenta el potencial de crecimiento de la cobertura, se abre una agenda de investigación para estudios sobre la carrera académica en Brasil, incluyendo el análisis de la movilidad entre instituciones, la progresión en la carrera y las diferencias entre áreas, con la complementación de datos de publicaciones. También la comparación con otras bases nacionales, como la Plataforma Lattes, y la cobertura en otros países.Objetivo. A profissão acadêmica tem sido explorada usando uma diversidade de métodos e fontes de dados, tais como currículos, bases de publicações e, mais recentemente, a base ORCID (Open Researcher and Contributor ID). O objetivo deste trabalho é explorar a cobertura da base ORCID no Brasil em relação à comunidade acadêmica, focando no caso de professores em instituições de ensino superior (IES) públicas e privadas em 2020. Método. Todos os registros de indivíduos afiliados a organizações no Brasil do ORCID foram extraídos, limpos e organizados em uma base de dados, que passou por procedimentos de normalização das variáveis (cidades, unidades da federação, regiões, nome das IES). As ocupações foram filtradas para selecionar apenas os docentes, sendo também categorizadas segundo atuação e nível na carreira. As IES foram classificadas segundo a tipologia de Schwartzman et al. (2021). Os dados da base ORCID foram comparados com o Censo da Educação Superior do Ministério da Educação. Resultados. Os registros de docentes na base ORCID representam cerca de 7,5% do total de docentes, com uma maioria de professores do sexo masculino, um único vínculo, distribuídos em 1834 IES. Em termos de nível na carreira, em primeiro lugar aparecem os registros nos quais não foi possível identificar a posição. Em segundo lugar, as categorias identificadas mais frequentes reproduzem os níveis da carreira magistério superior de forma invertida (da posição mais alta para as posições de ingresso). Há uma concentração maior na Região Sudeste, especialmente em São Paulo. Há uma sobrerrepresentação de perfis de docentes em IES mais intensivas em pesquisa. Conclusões. Apesar de se tratar de uma amostra pequena do conjunto de docentes brasileiros, os perfis na base ORCID apresentam distribuições semelhantes ao universo em termos de gênero e distribuição geográfica, repetindo as desigualdades e assimetrias existentes. Entretanto, a base ORCID apresenta vieses importantes em termos da posição na carreira e na vinculação aos tipos de IES, o que pode estar ligado aos incentivos recebidos para o registro no ORCID e o formato da base de campos não padronizados. Tendo em vista o potencial de crescimento da cobertura, abre-se uma agenda de pesquisa para estudos sobre a carreira acadêmica no Brasil, incluindo a análise de mobilidade entre instituições, a progressão na carreira e diferenças entre áreas, com a complementação de dados de publicações. E também a comparação com outras bases nacionais, como a Plataforma Lattes, e a cobertura em outros países