Significados atribuidos a la participación juvenil según estudiantes secundarios de diferentes niveles socioeconómicos

Abstract

La presente investigación exploró los significados que estudiantes secundarios de diferentes contextos socioeconómicos atribuyen a la participación, entendida como un derecho fundamental y una práctica necesaria para el avance de sociedades justas y democráticas. Basado en un enfoque cualitativo, el estudio utilizó entrevistas semiestructuradas con ocho estudiantes de colegios públicos y privados, seleccionados mediante un muestreo intencional. Para el análisis, se empleó la técnica de análisis de contenido, permitiendo una comprensión profunda de las perspectivas estudiantiles. El análisis reveló que los estudiantes conciben la participación como una práctica inherente y necesaria para el bienestar colectivo, una herramienta para incidir en su entorno y un derecho que debe ser ejercido en espacios seguros y respetuosos. Sin embargo, identifican tensiones y limitaciones estructurales en los espacios escolares que restringen su capacidad de participación, incluyendo dinámicas de control y una falta de espacios seguros y respetuosos. A pesar de estas barreras, emergen formas de resistencia que reflejan la agencia y el deseo de los estudiantes por ejercer una participación más significativa. Este estudio aportaría al campo de la psicología educacional y a la comprensión de las prácticas juveniles, destacando la necesidad de que las familias, los docentes y los psicólogos educacionales comprendan los significados que los estudiantes atribuyen a la participación. Este entendimiento es crucial para acompañar y fomentar prácticas participativas más auténticas en los espacios en los que se desenvuelven los jóvenes, promoviendo contextos de diálogo, reflexión y transformación social.Versión original del auto