El potencial pedagógico de los memes en la educación: revisión integradora de la literatura (2020–2025)

Abstract

This article aims to analyze academic productions on the use of memes as pedagogical resources, published in Scielo, Capes, and Google Scholar between 2020 and 2025. As a methodological approach, a Systematic Literature Review (SLR) was conducted, in which 15 articles were selected after analyzing 387 studies. The results show the predominance of qualitative approaches and the use of procedures such as interviews, workshops, and experience reports. It is evident that memes play a relevant role in student participation, promote playful and critical learning, and enhance student agency. Among the challenges highlighted are internet infrastructure and the lack of teacher training. Overall, the findings indicate the need for further research on the incorporation of memes into continuing education and the appreciation of contemporary languages, consolidating their potential as a cultural artifact for meaningful and interdisciplinary learning.O presente artigo tem como objetivo analisar as produções acadêmicas sobre o uso de memes como recursos pedagógicos, publicadas em artigos Scielo, Capes e Google Scholar, entre 2020 a 2025. Como percurso metodológico, realizou-se a Revisão Sistemática de Literatura (RSL), na qual foram localizados 15 artigos, após a análise de 387 estudos, destacando-se a predominância de abordagens qualitativas e procedimentos como entrevistas, oficinas e relatos de experiência. Os resultados evidenciam que os memes desempenham papel relevante no engajamento estudantil, favorecem a aprendizagem lúdica e crítica, e potencializam o protagonismo dos alunos. Foram apontados, como desafios, a infraestrutura da internet e a falta de formação de professores como limitação e obstáculos à plena implementação. O conjunto de achados indica a necessidade de mais pesquisas que pautem a incorporação de memes a formação continuada e valorização de linguagens contemporâneas, consolidando o seu potencial como artefato cultural de aprendizagem significativa e interdisciplinar.El presente artículo tiene como objetivo analizar las producciones académicas sobre el uso de memes como recursos pedagógicos, publicadas en Scielo, Capes y Google Scholar entre 2020 y 2025. Como recorrido metodológico, se realizó una Revisión Sistemática de Literatura (RSL), en la cual se seleccionaron 15 artículos tras el análisis de 387 estudios. Los resultados muestran la predominancia de enfoques cualitativos y el uso de procedimientos como entrevistas, talleres y relatos de experiencia. Se evidencia que los memes desempeñan un papel relevante en la participación estudiantil, favorecen el aprendizaje lúdico y crítico, y potencian el protagonismo de los alumnos. Entre los desafíos señalados están la infraestructura de internet y la falta de formación docente. En conjunto, los hallazgos indican la necesidad de más investigaciones sobre la incorporación de memes en la formación continua y la valorización de lenguajes contemporáneos, consolidando su potencial como artefacto cultural para un aprendizaje significativo e interdisciplinario