Attitudes of german language teachers towards lgbtiq+ individuals and the inclusion of queer content in primary and secondary schools – a pilot study

Abstract

У раду се разматра значај и улога тематизације квир проблематике у настави немачког као страног језика у основним и средњим школама у Србији. Спроведено је квантитативно емпиријско истраживање са наставницима/ама немачког језика у Србији како би се испитали њихови ставови према ЛГБТИК+ популацији и њихова (не)спремност да прихвате тематизацију квир проблематике на часовима немачког језика. За потребе истраживања коришћена је преведена анкета из студије коју су реализовали Кипер и сарадници (2017). Премда је анкетирано 115 наставника/ца, узети су у обзир подаци само оних наставника/ца, који су анкету попунили у целости (n=68). Резултати статистичке анализе показали су да већина наставника/ца има релативно неутралан став према ЛГБТИК+ популацији и да ставови о укључивању квир садржаја варирају у зависности од брачног статуса и старости испитаника/ца. Квалитативном анализом одговора издвојени су аргументи за реализовање и против реализовања родно сензитивне наставе. С тим у вези су актуелност теме, заштита од насиља и дискриминације, као и развој емпатије. У контрааргументе се убрајају образложења попут: недовољна подршка наставном кадру, могуће негативне реакције родитеља и идеолошка неслагања.This paper examines the significance and role of thematizing queer issues in teaching German as a foreign language in primary and secondary schools in Serbia. A quantitative empirical study was conducted with German language teachers in Serbia to explore their attitudes towards the LGBTIQ+ population and their (un)willingness to incorporate queer topics into German language lessons. For the purposes of the research, a translated survey from the study by Küpper et al. (2017) was used. Out of 115 surveyed teachers, data were considered only from those who fully completed the survey (n=68). The results of the statistical data analysis revealed that most teachers hold relatively neutral attitudes toward the LGBTIQ+ population, and their views on including queer content vary depending on the marital status and age of the respondents. A qualitative analysis of the responses highlighted arguments both for and against implementing gender-sensitive teaching. Arguments in favor include the relevance of the topic, protection against violence and discrimination, and the development of empathy. Counterarguments include insufficient support for teaching staff, potential negative reactions from parents, and ideological disagreements