Entre o sintético e o genuíno: hibridizando processos criativos com IA na formação de diretores de arte

Abstract

This practical teaching inquiry explores the emerging dynamics between human creativity and artificial intelligence in the training of art directors, based on pedagogical experiences developed across three formative levels with graphic design students at Fundación Universitaria Los Libertadores. The reflection analy­zes how the relationship with generative AI tools evolves throughout the formative sequence: workshop, project, and studio. The didactic approaches implemented at each level are documented, including exercises in “prompt engineering” and “post-generative intervention”. The results show significant transformations in students’ understanding of creative processes, developing metacognitive skills about their own process when confronted with automated systems. The study identifies emerging patterns of creative hybridization that generate greater value, mainly the cultural contextualization of generic outputs. This inquiry offers an approach to a methodological framework for art direction educators seeking to integrate these technologies without sacrificing the development of aesthetic judgment and critical thinking, using conceptual pedagogy and its proposed didactic sequence as a foundation. Esta indagación práctica docente explora las dinámicas emergentes entre la creatividad humana y la inteligencia artificial en la formación de directores de arte, basada en experiencias pedagógicas desarrolladas en tres niveles formativos con estudiantes de diseño gráfico en la Fundación Universitaria Los Libertadores. La reflexión analiza cómo evoluciona la relación con he­rramientas de IA generativa a lo largo de la secuencia formativa: taller, proyecto y estudio. Se documentan aproximaciones didácticas implementadas en cada ni­vel, incluyendo ejercicios de “prompt engineering” e “intervención post-generativa”. Los resultados eviden­cian transformaciones significativas en la comprensión de los procesos creativos por parte de los estudiantes, desarrollando capacidades metacognitivas sobre su pro­pio proceso al confrontarse con sistemas automatizados. El estudio identifica patrones emergentes de hibridación creativa que generan mayor valor, principalmente la contextualización cultural de outputs genéricos. La indagación ofrece una aproximación a un marco metodológico para educadores en dirección de arte que buscan integrar estas tecnologías sin sacrificar la formación de criterio estético y pensamiento crí­tico, utilizando como fundamento la pedagogía con­cep­tual y su secuencia didáctica propuesta.Esta investigação prática sobre ensino explora a dinâmica emergente entre a criatividade humana e a inteligência artificial na formação de diretores de arte, com base em experiências pedagógicas desenvolvidas em três níveis de formação com alunos de design gráfico da Fundação Universitária Los Libertadores. A reflexão analisa como a relação com ferramentas de IA generativas evolui ao longo da sequência de formação: oficina, projeto e estúdio. As abordagens didáticas implementadas em cada nível são documentadas, incluindo engenharia de prompts e exercícios de intervenção pós-generativa. Os resultados mostram transformações significativas na compreensão dos alunos sobre os processos criativos, desenvolvendo capacidades metacognitivas sobre o seu próprio processo quando confrontados com sistemas automatizados. O estudo identifica padrões emergentes de hibridização criativa que geram maior valor, principalmente a contextualização cultural de resultados genéricos. A investigação oferece uma aproximação de um arcabouço metodológico para educadores de direção de arte que buscam integrar essas tecnologias sem sacrificar o desenvolvimento de critérios estéticos e pensamento crítico, usando a pedagogia conceitual e sua sequência de ensino proposta como base