Por uma identidade docente antirracista: o percurso acadêmico de jovens estudantes negras em um curso de geografia

Abstract

Research on initial teacher training, youth, gender issues and racial issues is very relevant, as we are able to understand how teacher training is being developed, as well as the challenges that young black women face in the unfolding of their professional qualification. The central objective sought to analyze how teaching identity is constituted in the developments of initial training in Geography, aiming to understand the challenges involved in this process. As a methodological strategy, two structured interviews were carried out, lasting approximately 1 hour, with the research subjects. As a result, the participants pointed out the significance of addressing racial issues in the classroom, bringing the black territories that exist in the city as a practical example. Therefore, this research contributes to the research field of Geography and Education, since the topics covered are part of their areas, but with different biases.formación profesional. El objetivo central buscó analizar cómo se constituye la identidad docente en los desarrollos de la formación inicial en Geografía, buscando comprender los desafíos involucrados en este proceso. Como estrategia metodológica se realizaron dos entrevistas estructuradas, de aproximadamente 1 hora de duración, a los sujetos de investigación. Como resultado, los participantes señalaron la importancia de abordar las cuestiones raciales en las aulas, poniendo como ejemplo práctico los territorios negros que existen en la ciudad. Por lo tanto, esta investigación contribuye al campo de investigación de la Geografía y la Educación, ya que los temas tratados forman parte de sus áreas, pero con diferentes sesgos.As pesquisas acerca da formação inicial docente, das juventudes, das questões de gênero e das questões raciais são muito relevantes, visto que conseguimos compreender como está sendo desenvolvida a formação de professores, bem como os desafios que as jovens mulheres negras enfrentam nos desdobramentos de sua formação profissional. O objetivo central buscou analisar como é constituído a identidade docente nos desdobramentos da formação inicial em Geografia, visando compreender os desafios envolvidos nesse processo. Como estratégia metodológica, foram efetuadas duas entrevistas estruturadas, tendo aproximadamente uma hora de duração com as sujeitas da pesquisa. Como resultados, as participantes apontaram a significância de abordar as questões raciais em sala de aula, trazendo os próprios territórios negros que existem na cidade como exemplo prático. Sendo assim, essa pesquisa contribui para o campo de pesquisa da Geografia e da Educação, visto que os temas abordados fazem parte de suas áreas, mas com vieses dessemelhantes