Análisis sobre el uso de las herramientas de inteligencia artificial interactiva en el entorno universitario

Abstract

Technological tools based on artificial intelligence have been a great advance in terms of knowledge generation, but they have also posed difficulties for the educational system. In this context, the present study aims to identify the factors that influence the use of interactive artificial intelligence tools by university students (men and women) and to analyse their impact on academic performance. For this purpose, an ad hoc questionnaire was designed and answered by a sample of 306 university students. Descriptive analysis, reliability and discriminant validity of the scales, and apparently unrelated regression were carried out. The results show that four factors influence the use of interactive artificial intelligence tools (performance expectations, hedonic motivation, price value and habit) and that the use of such tools leads to poorer academic performance of students. This could be due to poor pedagogical planning or to students feeling free to use these tools.Las herramientas tecnológicas basadas en inteligencia artificial han sido un gran avance en cuanto a generación de conocimiento, pero también han supuesto dificultades para el sistema educativo. En este contexto, el presente estudio trata de determinar los factores que influyen en el uso de herramientas de inteligencia artificial interactivas por parte de estudiantes universitarios (hombres y mujeres), analizando su influencia en el rendimiento académico. Para ello, se ha diseñado un cuestionario ad hoc al que ha respondido una muestra de 306 estudiantes universitarios, realizándose análisis descriptivos, de fiabilidad y validez discriminante de las escalas y de regresión aparentemente no relacionada. Los resultados muestran que cuatro factores influyen en el uso de herramientas de inteligencia artificial interactivas (expectativas de rendimiento, motivación hedónica, valor del precio y hábito) y que el uso de dichas herramientas conlleva un peor rendimiento académico de los estudiantes. Ello podría deberse a una planificación pedagógica deficiente o al libre uso de estas herramientas realizado por los alumnos