Antropologia da Educação Matemática: tendências e grupos de trabalho (GT) da Sociedade Brasileira de Educação Matemática (SBEM)

Abstract

The study aimed, through the analysis of the Working Groups (GT) of the Brazilian Society of Mathematical Education, to propose a dialogue between Anthropology and Mathematical Education and suggest the creation of a new GT that connects both fields, fostering the emergence of a new research and study area: the Anthropology of Mathematical Education. The objective was to highlight the plurality of the educational and cultural context in which both fields are embedded, as well as the academic and scientific validation of the research conducted in these areas. It was concluded that anthropological elements are present but diluted and not explicitly addressed in the existing GTs, making it necessary to consider a new political and epistemic space.El estudio tuvo como objetivo, a través del análisis de los Grupos de Trabajo (GT) de la Sociedad Brasileña de Educación Matemática, proponer un diálogo entre la Antropología y la Educación Matemática y sugerir la creación de un nuevo GT que conecte ambos campos, fomentando el surgimiento de una nueva área de investigación y estudio: la Antropología de la Educación Matemática. El objetivo fue destacar la pluralidad del contexto educativo y cultural en el que ambos campos están inmersos, así como la validación académica y científica de las investigaciones realizadas en estas áreas. Se concluyó que los elementos antropológicos están presentes pero diluidos y no abordados explícitamente en los GT existentes, lo que hace necesario considerar un nuevo espacio epistémico.O trabalho buscou, por meio da análise dos Grupos de Trabalho (GT) da Sociedade Brasileira de Educação Matemática, propor um diálogo entre a Antropologia e a Educação Matemática e sugerir a criação de um novo GT que dialogasse com as duas áreas, fomentando o surgimento de um novo campo de pesquisa e estudo: a Antropologia da Educação Matemática. O objetivo foi evidenciar a pluralidade do contexto educacional e cultural em que ambas as áreas estão inseridas, bem como a validação acadêmica e científica das pesquisas realizadas nessas áreas. Conclui-se que os elementos da antropologia estão diluídos e não explicitados nos GT já existentes, o que torna necessário pensar em um novo espaço político e epistêmico