A inclusão de alunos com TEA nas aulas de matemática em Mossoró - RN: um estudo de caso

Abstract

Este trabalho tem como objetivo principal conhecer as ferramentas e maneiras que estão sendo aplicadas no ensino da matemática a alunos com Transtorno do Espectro Autista (TEA), em escolas de ensino público de Mossoró-RN. Para isso, foi realizado visita em uma escola municipal no qual realizamos um estágio supervisionado. Nessas visitas, foi realizado uma entrevista com a direção e alguns professores com o intuito de conhecer quais conteúdos matemáticos e recursos didáticos são utilizados para facilitar a inclusão de alunos com TEA no processo de ensino-aprendizagem. Nessa visita, foi observado que a escola de ensino público, atende de alguma forma as necessidades para receber um aluno autista, disponibilizando de processos didáticos com finalidade de promover uma educação especial com acompanhamento por estagiários na área de ensino, a fim de dar o suporte necessário em atividades de matemática e de incluir os alunos com transtorno do espectro autista nas instituições de ensino e pesquisa.The main purpose of this study is to identify the tools and methods used to teach mathematics to students with Autism Spectrum Disorder (ASD) in public and private schools in Mossoró, Rio Grande do Norte. To this end, visits were made to at least three schools, one municipal, one state and one private. During these visits, interviews were conducted with the principal and some teachers, to collect data to identify the mathematical content and teaching resources used to facilitate the inclusion of students with ASD in education and their equal learning in mathematics. Therefore, it was observed from these visits that schools, whether public or private, meet the basic prerequisites that education proposes to receive an autistic student, providing support by interns in the teaching area, in order to provide the necessary support in mathematics activities with the purpose of including these students with other students in educational and research institutions.22 f. : il