Factores que influyen en la motivación doctoral en Ciencias Médicas de Mayabeque

Abstract

Introduction: In Cuba, the university plays a crucial role in social transformation and the training of highly qualified human resources, however, doctoral training at the Faculty of Medical Sciences in Mayabeque is considered insufficient for the needs of current development. Objective: To identify the factors for motivation in doctoral training in professionals at the Faculty of Medical Sciences. Methods: Exploratory cross-sectional study with a mixed approach, in a non-probabilistic and intentional sample of 24 researchers who enrolled in the doctoral training classroom in January 2024, at the Faculty of Medical Sciences in Mayabeque. Results: Favorable motivation levels predominated in 70.8%. 75% of the researchers considered the presence of the tutor as a highly influential factor in their motivation, their preparation, institutional support, availability of time and resources stood out with 58.3% each. Conclusions: The motivational factors identified as gaps for doctoral training in Mayabeque are viable in the development of actions to strengthen this process in the territory.Introducción: La formación doctoral es esencial para la generación de nuevos conocimientos. En Cuba, la universidad juega un papel crucial en la transformación social y la formación de recursos humanos de alta calificación, sin embargo, la situación de la formación doctoral en la Facultad de Ciencias Médicas de Mayabeque, se considera insuficiente para las necesidades del desarrollo actual.   Objetivo: Identificar los factores que influyen en la motivación para la formación doctoral en profesionales de la Facultad de Ciencias Médicas de Mayabeque. Métodos: Estudio exploratoria y de corte transversal con enfoque mixto, en una muestra no probabilística e intencional en 24 investigadores que matricularon el aula de formación doctoral en enero de 2024 en la Facultad de Ciencias Médicas de Mayabeque. Resultados: Predominó en el 70,8 % niveles de motivación favorable. El 75 % de los investigadores consideró la presencia del tutor como un factor de alta influencia en su motivación, destacándose además su preparación, el respaldo institucional, la disponibilidad de tiempo y los recursos con el 58, 3 % cada una. Conclusiones: Los factores motivacionales identificados como brechas para la formación doctoral en Mayabeque son viables en la elaboración de acciones para fortalecer este proceso en el territorio