Educational Reform in Chile: Local autonomy versus state control, tensions in the rural context

Abstract

Cílem této studie je v kontextu teorie paradoxu analyzovat napětí a příležitosti, které přináší působení mikrocenter jako prostor pro profesní rozvoj učitelů v rámci reformy vzdělávání. Prostřednictvím kvalitativní studie bylo zjištěno, že jsou přítomny čtyři typy paradoxů: organizace, učení, sounáležitost a výkon a že mikrocentra jsou místem negociace mezi místní autonomií a státní kontrolou.This study aims to analyse, within the context of paradox theory, the tensions and opportunities introduced by the meetings of microcentres, as spaces for teacher professional development within an educational reform. After a qualitative study, it was concluded that four types of paradox are present: organisation, learning, belonging, and performance. Additionally, the microcentres are sites of negotiation between local autonomy and state control