O CURRÍCULO CULTURAL DA EDUCAÇÃO FÍSICA E O CONCEITO DE APOSTA: ASPECTOS CIENTÍFICOS E FILOSÓFICOS

Abstract

This article examines the concept of betting in the productions of the cultural curriculum of Physical Education. To do so, we searched the repository of the School Physical Education Research Group, which is known to be dedicated to the theoretical-practical study of the proposal, for works that use this concept, with emphasis on those that dialog with the notion of betting as an open system. The examination of the 26 studies located allowed for the elaboration of six categories of analysis: curriculum; dialogue, solidarity/affirmation of differences; methodology/research problem; teacher as author of his/her practical; didactic situations and a semantic resource. The conclusion is that the concept of betting on the cultural curriculum allows for didactic creations full of intentions, refusing indiligence.El artículo escudriña el concepto de apuesta en las producciones del currículo cultural de Educación Física. Para ello, buscamos en el repositorio del Grupo de Investigación en Educación Física Escolar, conocido por dedicarse al estudio teórico-práctico de la propuesta, trabajos que utilizan este concepto, destacando aquellos que dialogan con la noción de apuesta como sistema abierto. El examen de los 26 estudios localizados permitió la elaboración de seis categorías de análisis: 1) currículo; 2) diálogo, solidaridad/afirmación de las diferencias; 3) metodología/problema de investigación; 4) profesor como autor de su acción didáctica; 5) situaciones didácticas y 6) como recurso semántico. La conclusión es que el concepto de apostar en el currículo cultural permite creaciones didácticas llenas de intenciones, rechazando la indiligencia.O artigo perscruta o conceito de aposta nas produções do currículo cultural da Educação Física. Buscou-se no repositório do Grupo de Pesquisas em Educação Física escolar, sabidamente dedicado ao estudo teórico-prático da proposta, os trabalhos que se utilizam de tal conceito, com destaque para aqueles que dialogam com a noção de aposta como um sistema aberto. O exame dos 26 estudos localizados permitiu a elaboração de 6 categorias de análise: currículo; diálogo, solidariedade/afirmação das diferenças; metodologia/problema de pesquisa; professor/a como autor/a de sua prática; situações didáticas e recurso semântico. Conclui-se que o conceito de aposta no currículo cultural possibilita criações didáticas carregadas de intencionalidades, recusando a indiligência