Efeitos da escolaridade na capacidade de fazer inferência

Abstract

Inferential ability involves connecting missing information in the text appropriately, being essential for comprehension. Factors related to both the reader and the text can affect it. This study investigates two of them: academic progression and the type of inference. Thus, this study aimed to analyze possible differences in schooling between types of inferences in 4th and 5th-grade elementary school students. The sample consists of 112 students who answered 12 inferential questions of state, prediction, and cause (four of each type). Children's responses were categorized by two judges, and a third judge analyzed disagreements. Then, weighted Kappa was applied for agreements (almost perfect) and intraclass correlation coefficient (excellent). MANOVA results showed that only the prediction inference presented a statistically significant difference between the 4th and 5th-grade groups (F (1; 110) = 6.733; p = 0.011) after Bonferroni correction. Educational implications are discussed regarding the development of textual comprehension, as well as some difficulties presented by children in dealing with different types of inferences. These results bring new contributions to the literature. In the educational context, it can foster discussions and guide practices related to text comprehension.A habilidade inferencial envolve conectar informações que faltam no texto de forma apropriada, sendo essencial para a compreensão. Fatores relacionados tanto ao leitor quanto ao texto podem afetá-la. Este estudo investiga dois deles: a progressão escolar e o tipo da inferência. Assim, este estudo teve por objetivo analisar as possíveis diferenças de escolarização entre os tipos de inferências em estudantes do 4º e 5º anos do Ensino Fundamental. A amostra é composta por 112 estudantes, que responderam a 12 perguntas inferenciais de estado, previsão e causa (quatro de cada tipo). As respostas das crianças foram categorizadas por dois juízes, um terceiro juiz analisou as discordâncias. Em seguida, aplicou-se o Kappa ponderado para as concordâncias (quase perfeita) e o coeficiente de correlação intraclasse (excelente). Os resultados da MANOVA demonstraram que apenas a inferência de previsão apresentou diferença estatisticamente significativa entre os grupos de 4º e 5º ano (F (1; 110) = 6,733; p = 0,011), após correção de Bonferroni. Implicações educacionais são discutidas, com relação ao desenvolvimento da compreensão textual, bem como algumas dificuldades apresentadas pelas crianças em lidar com diferentes tipos de inferências. Esses resultados trazem novas contribuições para a literatura. No âmbito educacional, pode fomentar discussões e nortear a prática a respeito da compreensão de textos