Motivation and reading habits: a view from Edwin Locke's theory

Abstract

El objetivo de este artículo es analizar la incidencia de la teoría de la motivación de Locke en los hábitos de lectura de los estudiantes de undécimo grado de la Institución José Rafael Faria Bermúdez de Pamplona, Norte de Santander, Colombia. Se tomó como marco de inteligibilidad la teoría de la motivación de Locke. La metodología se orientó a partir del enfoque cualitativo con un método de Investigación- Acción. Se emplearon como instrumentos: prueba inicial, entrevista, diario de campo y prueba final. Se observó que la carencia de hábitos lectores se produjo por experiencias negativas en lecturas impuestas y métodos pedagógicos. A partir de ello se implementó la propuesta pedagógica direccionada en motivar la autoeficacia en la lectura mediante el establecimiento de metas. Se obtuvo un proceso significativo que desarrolló una predisposición positiva en los estudiantes, creó espacios de discernimiento, fortaleció su hábito lector y autoconfianza mediante la motivación intrínseca.The objective was to analyze the incidence of Locke's theory of motivation in the reading habits of eleventh grade students of the José Rafael Faria Bermúdez Institution of Pamplona, Norte de Santander, Colombia. Locke's theory of motivation was taken as a framework of intelligibility. The methodology was based on the qualitative approach with an Action-Research method. The following instruments were used: initial test, interview, field diary and final test. It was observed that the lack of reading habits was produced by negative experiences in imposed readings and pedagogical methods. Based on this, a pedagogical proposal was implemented, aimed at motivating self-efficacy in reading through the establishment of goals. A significant process was obtained that developed a positive predisposition in the students, created spaces for discernment, strengthened their reading habits and self-confidence through intrinsic motivation