Aprendizagem Dialógica: Base para Educação e a Transformação Social no Brasil

Abstract

The present paper aims to introduce the Nucleus of Investigation and Social and Educational Action (NIASE), which is an academic nucleus in Brazil whose practices are based on the concept of dialogic learning as well as on the communicative action theory by Jürgen Habermas and on the concept of dialogicity by Paulo Freire. Dialogic learning is the result of dialogue directed to the overcoming of social and educational challenges which can be achieved through seven articulated principles: egalitarian dialogue, cultural intelligence, transformation, instrumental dimension, creation of meaning, sympathy and equality of differences. NIASE, which was founded in Brazil in 2002 with the purpose of working with education, research and extension, has found in dialogic learning the support for the democratic organization of schooling and on schooling educational environments, whose participants decide on seeking learning qualification and the social respect from the involved groups. As a result of such actions, the concept of dialogic learning has made an impact on education and academic production in Brazil, therefore contributing to consolidate the social commitment and the dialogue between the scientific community and the broader context in which it is involved.Este trabalho visa apresentar o Núcleo de Investigação e Ação Social e Educativa (NIASE), núcleo acadêmico do Brasil, cujas práticas se apoiam no conceito de aprendizagem dialógica (Flecha, 1997), com fundamentação na teoria da ação comunicativa, de Jürgen Habermas e no conceito de dialogicidade de Paulo Freire. A aprendizagem dialógica é produto do diálogo orientado à superação de desafios sociais e educativos, cuja concretização está proposta a partir de sete princípios articulados: diálogo igualitário, inteligência cultural, transformação, dimensão instrumental, criação de sentido, solidariedade e igualdade de diferenças. Criado no Brasil, em 2002, para atuar em ensino, pesquisa e extensão, o NIASE recorre ao conceito de aprendizagem dialógica para apoiar a organização democrática de espaços formativos escolares e não escolares, cujos participantes decidem buscar a qualificação da aprendizagem e o respeito social dos coletivos envolvidos. Como resultados dessas ações, o conceito de aprendizagem dialógica apresenta impactos sobre a escolarização e a produção acadêmica do Brasil, contribuindopara consolidar o compromisso social e o diálogo entre a comunidade científica e o contexto mais amplo que a envolve