La littératie émotionnelle dans le contexte d'un récit de conte imagé : influence du genre des parents et de l'enfant

Abstract

Plusieurs études ont examiné les différences liées au genre des parents et de l'enfant dans le processus de la socialisation des émotions. Toutefois, rares sont celles qui ont comparé simultanément les pratiques de socialisation des pères et des mères auprès de leurs jeunes enfants, notamment en regard de la littératie émotionnelle. L'objectif de cette étude était donc d'examiner s'il existe des différences dans le contenu verbal émotionnel utilisé par les pères et les mères dans le contexte d'un récit de conte imagé et de vérifier si celui-ci varie en fonction du genre de l'enfant. Au total, 31 familles intactes ont participé à l'étude. Les mères et les pères ont raconté individuellement un récit à teneur émotionnelle à leur enfant âgé de cinq ou six ans. Les résultats démontrent qu'il existe quelques différences reliées au genre, mais celles-ci sont spécifiques au contexte et à la dyade parent-enfant. Les résultats suggèrent que les mères sont plus loquaces dans le récit qu'elles font à leur fille alors qu'elles posent davantage de questions à leur enfant lorsque celui-ci est un garçon. De leur côté, les pères utilisent un discours narratif plus long avec leur garçon que ceux ayant fait le récit à leur fille. Quelques hypothèses permettant d'expliquer les résultats obtenus sont proposées et les forces et les limites de l'étude sont identifiées dans la discussion.\ud ______________________________________________________________________________ \ud MOTS-CLÉS DE L’AUTEUR : socialisation des émotions, littératie émotionnelle, différences de genre, compétences émotionnelles, relations parents-enfant