The effect of emotional intelligence and self-efficacy on teachers’ burnout

Abstract

The major educational problems are responsible for the negative perception of Greek public schools. The educator is expected to adopt productive teaching methods that contribute to effective learning. However, it is often recorded that the field in which the teachers need significant support, is related to their emotional and psychological state. This fact underlines the importance of emotional intelligence and self-efficacy and their role on the teachers’ burnout. The current research aimes at investigating the effect of emotional intelligence and self-efficacy on the burnout levels of teacher working in public schools. The survey involved 430 teachers working in state schools, primary and secondary, in different regions of the country. Participants completed questionnaires that evaluated emotional intelligence, self-efficacy and burnout. The results from multiple regression revealed that emotional intelligence and self-efficacy play a significantly predictive role in all dimensions of burnout. The correlation analyses showed that teachers with high emotional intelligence and self-efficacy experienced low burnout. It seems that it is important to implement specific interventions and programmes in order to enhance the teachers’ emotional intelligence and self-efficacy as well as to adopt preventive measures in order to avoid burnout symptoms.Τα μεγάλα προβλήματα που υπάρχουν στο χώρο της εκπαίδευσης παίζουν σημαντικό ρόλο στη διαμόρφωση αρνητικής άποψης για την αποτελεσματική λειτουργία της. Ο εκπαιδευτικός καλείται να εφαρμόσει παραγωγικές μεθόδους διδασκαλίας ώστε να συμβάλλει στην αποτελεσματική μάθηση. Καταγράφεται όμως συχνά ότι το πεδίο στο οποίο ο σημερινός εκπαιδευτικός χρειάζεται σημαντική υποστήριξη είναι η συναισθηματική και ψυχολογική του κατάσταση. Επομένως διαφαίνεται καθαρά ο σημαντικός ρόλος της συναισθηματικής νοημοσύνης, της αυτο-αποτελεσματικότητας και της επαγγελματικής εξουθένωσης των εκπαιδευτικών. Σκοπός της παρούσας έρευνας, ήταν η μελέτη της επίδρασης της συναισθηματικής νοημοσύνης και της αυτο-αποτελεσματικότητας στην επαγγελματική εξουθένωση εν ενεργεία εκπαιδευτικών δημόσιων σχολείων στις δυο βαθμίδες εκπαίδευσης. Στην έρευνα συμμετείχαν 430 εκπαιδευτικοί πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης από διάφορες περιοχές της χώρας, οι οποίοι δίδασκαν σε δημόσια σχολεία. Οι συμμετέχοντες συμπλήρωσαν ερωτηματολόγια τα οποία αξιολογούσαν τη συναισθηματική νοημοσύνη, την αυτο-αποτελεσματικότητα και την επαγγελματική εξουθένωση. Τα αποτελέσματα της ανάλυσης πολλαπλής παλινδρόμησης φανέρωσαν ότι η συναισθηματική νοημοσύνη και η αυτο-αποτελεσματικότητα έχουν σημαντικό προβλεπτικό ρόλο σε όλες τις διαστάσεις τις επαγγελματικής εξουθένωσης. Οι αναλύσεις συσχετίσεων έδειξαν ότι οι εκπαιδευτικοί με υψηλή συναισθηματική νοημοσύνη και αυτο-αποτελεσματικότητα βιώνουν χαμηλά επίπεδα επαγγελματικής εξουθένωσης. Από τα παραπάνω γίνεται αντιληπτό πως είναι πολύ σημαντικό να υπάρξουν συγκεκριμένες παρεμβάσεις και προγράμματα για την ενίσχυση και ανάπτυξη της συναισθηματικής νοημοσύνης και της αυτο-αποτελεσματικότητας των εκπαιδευτικών όπως επίσης να υπάρχει πρόληψη ώστε να μην αναπτυχθούν συμπτώματα εξουθένωσης