Cuando la propia vida es el campo laboral. Aspectos clave en la gestión de la vida en los empleos vinculados con tecnologías digitales

In this article I pull together the findings of a number of studies of new media work (including my own research in the UK, US and Netherlands) to explore what it means to manage lives in new media. I use management here not in its conventional or business school sense but with a more critical inflection that comes from Marxist, feminist and poststructuralist thinking. I am interested in how workers themselves manage lives that are characterised by processes of speeding up, intensification and contingency. Using a Foucauldian optic, I will suggest that working in new media involves multiple practices of managing the self in conditions of radical uncertainty.En este artículo reúno los resultados de una serie de estudios sobre el trabajo en los empleos vinculados con las nuevas tecnologías (incluyendo mi propia investigación en el Reino Unido, los Estados Unidos y los Países Bajos), para explorar lo que significa gestionar las vidas en estos nuevos medios. Utilizo aquí la gestión no en su sentido convencional o de escuela de negocios, sino con una inflexión más crítica que proviene del pensamiento marxista, feminista y posestructuralista. Me interesa cómo los propios trabajadores y trabajadoras gestionan vidas, una gestión que se caracteriza por procesos de aceleración, intensificación y contingencia. Usando una óptica foucaultiana, sugiero que trabajar en estos nuevos medios implica múltiples prácticas de autogestión en condiciones de incertidumbre radical

Concept cartoon in problem-based learning: A systematic literature review analysis

Concept cartoon teaching strategy have the potential to increase creativity and innovation as well as the students' interest in understanding concepts. It is considered as a method that encourages students to continue exploring the issues raised and seeking solutions. This concept cartoon lesson is very suitable to be applied in the field of Science, Technology, Engineering and Mathematics which is often regarded as an abstract and difficult field. Therefore, it is becoming a necessity to see how far the cartoon concept in learning has been implemented in schools. This systematic literature review analysis aims to focus on the similarities and differences such as the objective used, the methodology used and the findings of the study. The study article was selected through a database of various types of journals according to keywords. Keywords used in the search are Concept Cartoon AND comic AND Problem-based learning. The search has been limited between 2009 and 2017. A total of 9 studies have been selected to be analyzed based on the four steps in systematic literature review. The four steps included frame a question, run a search, read the abstract and tittle of individual papers and abstract information from selected set of final articles. The results of the systematic literature review analysis can be concluded on recent research and previous research that cartoon concept teaching strategy is very effective in enhancing creative thinking as well as cultivating students' interest in Science, Technology, Engineering and Mathematics

Futur i present de les pensions

Segon Diàleg Ernest Lluch d’Economia i Territori a Vilassar de Mar, 2018

Herbert Marcuse’s first philosophical project

En aquest article es fa una presentació general del primer projecte filosòfic de Herbert Marcuse, plasmat en els seus textos publicats de 1928 a 1933. En aquests textos Marcuse va tractar de posar en diàleg idees procedents de Heidegger i de Marx per articular una fenomenologia dialèctica de l’existència històrica. Aquest intent, de gran originalitat i ambició filosòfiques, es va veure recorregut per tensions procedents del peculiar estatut atorgat a l’ontologia de la historicitat en un marc de pensament que mantenia forts vincles amb Marx. En el primer projecte filosòfic de Marcuse es poden posar de manifest ja d’aquesta manera tensions teòriques que aclareixen la deriva posterior d’aquest pensador com a membre de l’anomenada Escola de Frankfurt.En el presente artículo se realiza una presentación general del primer proyecto filosófico de Herbert Marcuse, plasmado en sus textos publicados de 1928 a 1933. En estos textos Marcuse trató de poner en diálogo ideas procedentes de Heidegger y de Marx para articular una fenomenología dialéctica de la existencia histórica. Este intento, de gran originalidad y ambición filosóficas, se vio recorrido por tensiones procedentes del peculiar estatuto otorgado a la ontología de la historicidad en un marco de pensamiento que mantenía fuertes vínculos con Marx. En el primer proyecto filosófico de Marcuse pueden ponerse de manifiesto ya de esta forma tensiones teóricas que aclaran la deriva posterior de este pensador como miembro de la denominada Escuela de Fráncfort.This paper presents the first philosophical project of Herbert Marcuse as expressed in his writings between 1928 and 1933. In these writings, Marcuse tried to put into dialogue ideas from Heidegger and Marx to articulate a dialectical phenomenology of historical existence. This original and philosophically ambitious attempt was full of tensions because of the particular statute given to the ontology of historicity within a frame of thinking strongly linked to Marx. In this way, Marcuse’s first philosophical project evidences theoretical tensions which clear up the later development of this thinker as a member of the Frankfurt School

«Que ja·s parla different que·s parlava deu anys ha esta part». El català modern: la baula imprescindible

En el present article fem un repàs de les causes que han provocat que els textos catalans dels segles XVII i XVIII i del primer terç del XIX hagin estat tradicionalment objecte de poca estima, raó per la qual l’estudi lingüístic del català modern ha rebut menys atenció que el d’altres períodes. Malgrat aquesta situació, assenyalem algunes innovacions de la llengua d’aquest període que converteixen el seu estudi en molt atractiu i, alhora, molt necessari per a tenir un coneixement complet de les fases evolutives del català des dels orígens fins als nostres dies i, especialment, per a comprendre les innovacions que van convertir la llengua medieval en una llengua moderna força propera a la que emprem avui. Finalment, ens referim als avantatges que la lingüística de corpus, combinada amb el mètode filològic, reporta a l’investigador a l’hora de dedicar-se a l’estudi diacrònic de la llengua, aprofitant l’avinentesa de la propera culminació del projecte d’elaboració del Corpus Informatitzat del Català Modern, que permetrà introduir la lingüística de corpus en l’estudi de la llengua catalana de l’època moderna