Estrategia pedagógica para el desarrollo de la comunicación oral con el uso de recursos tecnológicos educativos en la educación básica

The development of oral communication through the use of educational technological resources is essential for enhancing students' ability to express themselves clearly, confidently, and effectively in various contexts—skills that are crucial for their academic and social success. The integration of technologies such as videos, interactive presentations, and digital communication platforms in the teaching-learning process facilitates active participationand meaningful learning, adapting education to the demands of the 21st century. However, difficulties in oral communication skills persist among students. This study aimed to design a pedagogical strategy using educational technological resources for the development of oral communication in Language and Literature for eighth-grade students at the PCEI Fiscomisional Juan Ramón Jiménez Herrera Educational Unit in Lago Agrio, Sucumbíos. To achieve this, scientific methods such as analysis-synthesis, literature review, interviews, and surveys were applied, allowing for the identification of needs and validation of the proposed strategy. The study was descriptive and had a mixed approach. The results focused on strengthening oral communication skills such as listening, vocabulary, and language use among students, as well as motivating learning adapted to the demands of the 21st century, promoting a more interactive and effective teaching environment.El desarrollo de la comunicación oral mediante el uso de recursos tecnológicos educativos es fundamental para potenciar la capacidad de los estudiantes de expresarse con claridad, confianza y efectividad en diversos contextos, habilidades esenciales para su éxito académico y social. La integración de tecnologías como videos, presentaciones interactivas y plataformas de comunicación digital en el proceso de enseñanza-aprendizaje facilita la participación activa y el aprendizaje significativo, adaptando la educación a las demandas del siglo XXI. Sin embargo, persisten dificultades a las habilidades de comunicación oral entre los estudiantes. Este trabajo tuvo como objetivo diseñar una estrategia pedagógica por medio de recursos tecnológicos educativos para el desarrollo de la comunicación oral de Lengua y Literatura en Octavo año de la Unidad Educativa PCEI Fiscomisional Juan Ramón Jiménez Herrera del cantón Lago Agrio, Sucumbíos. Para ello, se aplicaron métodos científicos como el análisis-síntesis, la revisión bibliográfica, entrevistas y encuestas lo que permitió identificar necesidades y validar la estrategia propuesta. El estudio fue descriptivo y de enfoque mixto. Los resultados alcanzados se orientaron a fortalecer habilidades de comunicación oral como laescucha, el vocabulario, el uso del lenguaje de los estudiantes, así como a motivar un aprendizaje adaptado a las exigencias del siglo XXI, promoviendo una enseñanza más interactiva y efectiva

Estilo de aprendizaje y el rendimiento académico de los estudiantes de la Carrera de Pedagogía de la Actividad Física y Deporte

The present research on learning styles and their relationship with academic performance in the Physical Activity and Sport Pedagogy Degree reveals that students present diverse learning styles that influence their academic performance in theoretical and practical subjects. Four main learning styles were identified: reading/writing, auditory, visual and kinaesthetic. Students with a reading/writing style obtain better grades in theoretical subjects due to alignment with traditional text-based and writing methods. In contrast, auditory and visual learners show moderately lower performance, indicating that current pedagogical strategies do not fully meet their learning needs. Kinaesthetic learners, who learn best through action and experience, face a significant mismatch with theoretical subjects, which limits their performance. Thus, it is recommended to adapt pedagogical methodologies, incorporating multimodal strategies that integrate auditory, visual and kinaesthetic resources, in addition to traditional lecture/writing methods. The use of recordings, practical activities, simulations, diagrams and videos can improve academic performance and make teaching more inclusive. In this way, a more equitable pedagogical approach that benefits all students would be achieved, optimising their learning and performance in the course.La presente investigación trata sobre los estilos de aprendizaje y su relación con el rendimiento académico en la Carrera de Pedagogía de la Actividad Física y Deporte revela que los estudiantes presentan diversos estilos de aprendizaje que influyen en su desempeño académico en asignaturas teóricas y prácticas. Se identificaron principalmente cuatro estilos de aprendizaje: lectura/escritura, auditivo, visual y kinestésico. Los estudiantes con un estilo lectura/escritura obtienen mejores calificaciones en asignaturas teóricas debido a la alineación con métodos tradicionales basados en textos y escritura. En cambio, los estudiantes auditivos y visuales muestran un rendimiento moderadamente inferior, lo que indica que las estrategias pedagógicas actuales no satisfacen completamente sus necesidades de aprendizaje. Los estudiantes kinestésicos, quienes aprenden mejor a través de la acción y la experiencia, enfrentan un desajuste significativo con las asignaturas teóricas, lo que limita su rendimiento. Así que, se recomienda adaptar las metodologías pedagógicas, incorporando estrategias multimodales que integren recursos auditivos, visuales y kinestésicos, además de los tradicionales métodos de lectura/escritura. El uso de grabaciones, actividades prácticas, simulaciones, diagramas y videos puede mejorar el rendimiento académico y hacer la enseñanza más inclusiva. De esta manera, se lograría un enfoque pedagógico más equitativo que beneficie a todos los estudiantes, optimizando su aprendizaje y rendimiento en la carrera

Intercepción de moscas fruteras en el cultivo de la guayaba (Psidium guajava, L.)

The work developed at the experimental area of Las Tunas municipality, at the Las Tunas province in the period of august to october of the year 2023, for the sake of determining the feasibility of the traps Rebell and McPhail and the poblational behavior of Anastrepha suspensa (Loew). For the attainment of the same weekly samplings in the experimental area of guava (Psydum guajava, L.) and estimated flies' number for trap for day (MTD) of the insect around the area of observation. The red Enana utilized growing herself, Index Them the obtained poblationals correlated themselves with the values of the half a temperatures, relative humidity and precipitations through of correlation regression analysis. It was proven that in experience traps had feasibility of use and you met that scarce or void precipitations, fall or moderate relative humidity and loud temperatures favored development poblational of this plague.El trabajo se desarrolló en un área experimental en el municipio Las Tunas, provincia de Las Tunas en el período de agosto a octubre del año 2023, con el objetivo de determinar la factibilidad de las trampas Rebell y McPhail y el comportamiento poblacional de Anastrepha suspensa (Loew). Para la consecución del mismo se realizaron muestreos semanales en el área experimental de guayaba (Psydum guajava, L.) y se calculó el número de moscas por trampa por día (MTD) del insecto en el área de observación. Se utilizó el cultivar Enana roja, Los índices poblacionales obtenidos se correlacionaron con los valores de las temperaturas medias, humedad relativa y precipitaciones a través de análisis de correlación regresión. En la experiencia se demostró que las trampas tuvieron factibilidad de uso y se encontró que escasas o nulas precipitaciones, baja o moderada humedad relativa y altas temperaturas favorecieron el desarrollo poblacional de esta plaga

Nursing knowledge and professional practice in enteral nutrition by nasogastric tube in hospitalized adults

Introduction: The critically ill patient presents a deterioration of nutritional status that requires life support for recovery. Enteral nutrition (EN) is considered the first choice for nutritional support due to its ability to maintain the physiological processes of digestive function and preserve the intestinal barrier. This study focused on assessing the level of knowledge and performance of procedures related to the administration of EN by nasogastric tube (NGT) in nurses in an intensive care unit (ICU).Methods: An analysis was conducted on a population of 27 nurses working in an ICU. The sample was characterized by a female majority at the technical level, with an average age slightly over 36 years. Professional seniority averaged more than 10 years, while ICU seniority averaged more than 6 years. General knowledge of EN administered by NGLS was assessed, as well as the procedures performed before, during and after administration. Previous training in EN and willingness to undertake future training were also considered.Results: Almost 60% of the nurses had received some type of education or training in EN, and 100% expressed interest in continuing to participate in this type of activity. The general level of knowledge about the administration of EN by NGUS was 41.85% of correct answers. As for the appropriate mode of administration, the overall level reached 46.67%. The procedures performed before administration obtained a better performance (52.31%) compared to those observed during administration (39.51%) and at the end of administration (40.74%). Strengths in knowledge were evident in four key items: recommendations on medication administration, knowledge of the economic benefits of nutritional intervention, prevention of NE-drug incompatibilities, and benefits of NE in the hospitalized patient. Procedures highlighted included proper feeding bottle height and correct patient positioning prior to administration.Conclusions: The study revealed that although nurses showed interest in improving their knowledge and skills, the overall level of knowledge and execution of procedures related to NE administration by NGNS was low. The identified strengths and highlighted procedures prior to administration reflect areas of opportunity for improvement through ongoing training. Specific education and training in NE are essential to optimize nutritional care of critically ill patients.Introducción: El paciente en estado crítico presenta un deterioro del estado nutricional que requiere soporte vital para su recuperación. La nutrición enteral (NE) es considerada la primera elección para el soporte nutricional debido a su capacidad para mantener los procesos fisiológicos de la función digestiva y preservar la barrera intestinal. Este estudio se centró en evaluar el nivel de conocimiento y la ejecución de procedimientos relacionados con la administración de NE por sonda nasogástrica (SNG) en enfermeros de una unidad de cuidados intensivos (UCI).Métodos: Se llevó a cabo un análisis sobre una población de 27 enfermeros que laboraban en una UCI. La muestra se caracterizó por una mayoría femenina de nivel técnico, con una edad promedio ligeramente superior a los 36 años. La antigüedad profesional tuvo un promedio superior a 10 años, mientras que la antigüedad en la UCI alcanzó un promedio superior a 6 años. Se evaluaron los conocimientos generales sobre NE administrada por SNG, así como los procedimientos realizados antes, durante y después de la administración. También se consideró la formación previa en NE y la disposición a realizar capacitaciones futuras.Resultados: Casi el 60% de los enfermeros habían recibido algún tipo de formación o capacitación en NE, y el 100% manifestó interés en continuar participando en actividades de este tipo. El nivel de conocimiento general sobre la administración de NE por SNG fue del 41,85% de respuestas correctas. En cuanto al modo adecuado de administración, el nivel general alcanzó un 46,67%. Los procedimientos realizados antes de la administración obtuvieron una mejor ejecución (52,31%) en comparación con los observados durante la administración (39,51%) y al finalizarla (40,74%). Las fortalezas en el conocimiento se evidenciaron en cuatro ítems clave: las recomendaciones sobre la administración de medicamentos, el conocimiento de los beneficios económicos de la intervención nutricional, la prevención de incompatibilidades entre NE y medicamentos, y los beneficios de la NE en el paciente hospitalizado. Los procedimientos destacados incluyeron la altura adecuada del frasco de alimentación y la posición correcta del paciente antes de la administración.Conclusiones: El estudio reveló que, aunque los enfermeros mostraron interés en mejorar sus conocimientos y habilidades, el nivel general de conocimiento y ejecución de los procedimientos relacionados con la administración de NE por SNG fue bajo. Las fortalezas identificadas y los procedimientos destacados antes de la administración reflejan áreas de oportunidad para mejorar mediante capacitación continua. La educación y formación específica en NE son fundamentales para optimizar la atención nutricional de los pacientes críticos

Pharmacological Competencies in Nursing: Prevention of Medication Errors and Patient Safety in Intensive Care Units

Introduction: Pharmacology focused on the study of the effects of chemical compounds on living organisms, consolidating itself as an essential discipline in health. Its evolution allowed significant advances in modern medicine, standing out in critical areas such as Intensive Care Units (ICU). In these environments, where patients require precise pharmacological care, medication errors (ME) were identified as one of the main causes of preventable adverse events. Institutions such as the World Health Organization (WHO) stressed the need to improve pharmacological competencies to ensure patient safety.Development: Pharmacological training in nursing proved to be a major challenge. Although emphasis was placed on key areas such as pharmacodynamics and pharmacokinetics, deficiencies were observed in practical knowledge and the ability to prevent errors in drug administration. The problem was addressed from a systemic approach using tools such as Reason's model, which made it possible to identify structural and underlying failures in pharmacotherapeutic processes. In parallel, pharmacovigilance and pharmacoepidemiology stood out as pillars to monitor the safe use of medications, promoting an organizational culture oriented to learning and continuous improvement.Conclusions: It was concluded that pharmacological competence in Nursing is fundamental to prevent medication errors and ensure patient safety. The integration of theoretical training, practical skills and ethical attitudes was key to address the challenges in critical contexts such as ICUs. In addition, it was recommended to strengthen continuous training systems and adopt interdisciplinary strategies to reduce medication-related risks and improve the quality of health care.  Introducción: La farmacología se enfocó en el estudio de los efectos de los compuestos químicos en los organismos vivos, consolidándose como una disciplina esencial en la salud. Su evolución permitió avances significativos en la medicina moderna, destacándose en áreas críticas como las Unidades de Terapia Intensiva (UTI). En estos entornos, donde los pacientes requieren cuidados farmacológicos precisos, los errores de medicación (EM) fueron identificados como una de las principales causas de eventos adversos prevenibles. Instituciones como la Organización Mundial de la Salud (OMS) subrayaron la necesidad de mejorar las competencias farmacológicas para garantizar la seguridad del paciente.Desarrollo: La formación farmacológica en Enfermería demostró ser un desafío importante. Aunque se enfatizó en áreas clave como la farmacodinamia y farmacocinética, se observaron deficiencias en el conocimiento práctico y la capacidad de prevenir errores en la administración de medicamentos. La problemática se abordó desde un enfoque sistémico mediante herramientas como el modelo de Reason, que permitió identificar fallas estructurales y subyacentes en los procesos farmacoterapéuticos. Paralelamente, la farmacovigilancia y la farmacoepidemiología destacaron como pilares para monitorear el uso seguro de medicamentos, promoviendo una cultura organizacional orientada al aprendizaje y la mejora continua.Conclusiones: Se concluyó que la competencia farmacológica en Enfermería es fundamental para prevenir errores de medicación y garantizar la seguridad del paciente. La integración de formación teórica, habilidades prácticas y actitudes éticas resultó clave para abordar los desafíos en contextos críticos como las UTI. Además, se recomendó fortalecer los sistemas de capacitación continua y adoptar estrategias interdisciplinarias para reducir los riesgos asociados a los medicamentos y mejorar la calidad de la atención sanitaria

Desafíos para la inclusión en el aula: la voz de los docentes en formación inicial

This research aims to identify the challenges that teachers in training faced in developing an inclusive practice in the classroom during their teaching practicum. It is a phenomenological study, which, through a semi-structured interview, recollects the experiences of six teachers in training who completed the fourth year of the Bachelor's Degree in Primary Education at the Benemérita Escuela Nacional de Maestros, during the 2022-2023 school year. Based on a sensitizing, synthetic and analytical categorization exercise, three challenges were found that future teachers face during their professional practices: the lack of a culture of inclusion in the school environment, a situation that complicates their teaching performance; the identification of gaps in initial training, despite having received courses related to educational inclusion; finally, the understanding that inclusion in the classroom is a slow process of paradigm shift. The study concludes that normal school students, having a closer contact with reality, identify a contrast between theory and school reality; finding areas of opportunity which they are responsible for consolidating during their continuing education.Esta investigación tiene la intención de identificar cuáles son los desafíos a los que se enfrentaron los docentes en formación, para desarrollar una práctica inclusiva dentro del aula, durante sus prácticas profesionales. Se trata de un estudio fenomenológico, que por medio de una entrevista semiestructurada, recupera las vivencias de seis docentes en formación que cursaron el cuarto grado de la Licenciatura en Educación Primaria en la Benemérita Escuela Nacional de Maestros, durante el ciclo escolar 2022-2023. Con base en un ejercicio de categorización sensibilizador, sintético y analítico, se encontraron tres desafíos que el futuro maestro enfrenta durante sus prácticas profesionales: la falta de una cultura de la inclusión en el ámbito escolar, situación que complica su actuar docente; la identificación de vacíos en la formación inicial, a pesar de haber recibido cursos relativos a la inclusión educativa; por último, la comprensión de que la inclusión en el aula es un proceso lento de cambio de paradigmas. Con el estudio se concluye que los estudiantes normalistas al tener un contacto más cercano con la realidad identifican un contraste entre la teoría y la realidad escolar; encontrando áreas de oportunidad de las cuales son responsables de consolidar durante la formación continua.

Dysfluencies in a multilingual speaker: a case study

Las investigaciones que involucran a una persona multilingüe que tartamudea en alguna de las lenguas bantú son limitadas. El objetivo de este estudio es describir las dificultades de fluidez de una persona multilingüe con dificultades de fluidez en sepedi, en afrikáans y en inglés sudafricano. Participa un único hablante, adulto multilingüe con tartamudeo leve persistente y patrón de desorden moderado. Se implementó un diseño transversal mixto. Se utilizó el análisis perceptivo para estudiar las disfluencias en las tres lenguas. Los resultados revelaron que la característica más frecuente en las tres lenguas era la repetición parciales de palabras. El sonido explosivo /d/ representó la ocurrencia más alta y resultó en repeticiones de sonidos en afrikáans y en inglés sudafricano. No hubo repeticiones de sonidos en sepedi, pero sí tres repeticiones de la sílaba /se-/. Se recomienda que futuras investigaciones incluyan un tamaño de muestra mayor y que también se consideren otras lenguas bantúes

Santa, católica y… ¿homofóbica? La epistemología de la ignorancia en el discurso católico sobre la homosexualidad

Catholic Church’s relationship with homosexuality has been historically punctuated by strives for exclusion and discrimination, although recent times have shown a change in said pattern. In this article, epistemologies of ignorance –understood as the studies of (un)knowing, a commitment to studying what ignorance is, and linking it with social processes relating to discrimination and violence– are used to examine the sustainment of homophobic discourse in Catholicism. Thus, these epistemologies are framed as oppression mechanisms –maintained in structures, and social and institutional processes– in which the perpetrator of ignorance actively maintains social order and hierarchies through epistemic practices. Those mechanisms appear in the catholic tradition, in part, through the construction of sexuality as something worth confessing, and in the subsequent naturalization of heterosexuality, which implied the stigmatization and condemnation of homosexuality, particularly in biblical texts and its acritical acceptance from the clergy and parishioners. Those postures have been upheld by anti-rights movements and Church representatives to sustain the homophobic speech, which have encountered counterresponses from theoretic and theological perspectives ad intra the Church, which emphasizes that those beliefs constitute voluntary ignorance with epistemic vices. This highlights that those practices and acritic reproduction of values, concepts, and prejudices, not only evince the social problem of discrimination but permit a glimpse into the problem of how people approach (or actively decide not to approach) knowledge about our social world.La relación de la Iglesia Católica con la homosexualidad ha estado marcada por esfuerzos de exclusión y discriminación, aunque en tiempos recientes dicho patrón parece estar cambiando. En este artículo se utilizan las epistemologías de la ignorancia –como apuesta por estudiar qué es (des)conocer, y vincular dicho fenómeno con los procesos sociales de discriminación y violencia– para abordar el sostenimiento del discurso homofóbico desde el catolicismo. De esta manera, se abordan dichas epistemologías como dispositivos de opresión –mantenidos en estructuras y mecanismos sociales e institucionales– en donde el perpetuador de la ignorancia mantiene activamente el orden y jerarquías sociales a partir de prácticas epistémicas. Dichos mecanismos aparecen, en parte, en la construcción de la sexualidad como digna de ser confesada, y en la subsecuente naturalización de la heterosexualidad que implicó una estigmatización y condena de la homosexualidad, particularmente en textos bíblicos y su aceptación acrítica por parte del clero y feligreses. Estas lecturas han sido recuperadas por movimientos anti-derechos y representantes de la Iglesia para sostener el discurso homofóbico, los cuales cuentan con contraposiciones teóricas y teológicas ad intra la Iglesia, lo cual enfatiza que dichas creencias constituyen una ignorancia voluntaria con vicios epistémicos particulares. Lo anterior resalta que dichas prácticas y reproducción acrítica de valores, conceptos y prejuicios no sólo evidencian la problemática social de discriminación, sino un problema respecto a la manera en que dichas personas se aproximan (o activamente eligen no aproximarse) al conocimiento respecto al mundo social

Development of Didactic Analysis Competence in Prospective Mathematics Teachers

In this article, we describe the implementation and results of a formative experience with prospective mathematics teachers, focused on developing the competence for didactic-mathematical analysis of curriculum materials, specifically student workbooks related to probability. The research design follows a methodological approach typical of design-based research, utilizing content analysis to examine participants' responses. The study was conducted with 16 Peruvian students preparing to become mathematics teachers at the National University of the Altiplano. The responses from the prospective teachers revealed deficiencies in their common content knowledge. They also encountered difficulties in distinguishing mathematical practices and recognizing the mathematical objects involved in the study process, especially propositions and their respective arguments. Furthermore, they struggled to differentiate between intuitive, classical, and frequentist meanings of probability. To improve these outcomes, it is necessary to reinforce didactic-mathematical knowledge regarding probability.En este artículo describimos la implementación y los resultados de una experiencia formativa con futuros profesores de matemáticas, centrada en el desarrollo de la competencia de análisis didáctico-matemático de materiales curriculares, específicamente cuadernos de trabajo del estudiante sobre probabilidad. El diseño de la investigación sigue un enfoque metodológico típico de la investigación basada en el diseño, utilizando el análisis de contenido para examinar las respuestas de los participantes. El estudio se llevó a cabo con 16 estudiantes peruanos que se preparan para ser profesores de Matemáticas en la Universidad Nacional del Altiplano. Las respuestas de los futuros profesores revelaron deficiencias en su conocimiento común del contenido. También encontraron dificultades para distinguir las prácticas matemáticas y reconocer los objetos matemáticos involucrados en el proceso de estudio, especialmente las proposiciones y sus respectivos argumentos. Además, tuvieron problemas para diferenciar entre los significados intuitivo, clásico y frecuencial de la probabilidad. Para mejorar estos resultados, se concluye que es necesario reforzar el conocimiento didáctico-matemático con respecto a la probabilidad

Role of Eco-Club in Fostering Environmental Sustainability Awareness Among School Students

Introduction: the concept of environment is highly intertwined with life and its interactions with the natural world. Environmental education deals with man’s association with nature and man-made environs (Abdela). The concept of an environmental club (Eco-Club) emerged under this circumstance, and its main motto is to learn and conserve the environment by focusing on sustainable developmental features. These clubs in school aid as a platform for students to actively participate in meaningful environmental activities from the elementary level onwards. By participating in Eco-Clubs, students can extend their level of environmental awareness from their behaviour to their family, peer group and society