Evaluación de proyectos: decisiones al finalizar el Secundario Recorrido 4. Emprender

El Programa Habilidades financieras para la vida resulta del trabajo colaborativo entre el Banco Central de la República Argentina (BCRA) y el Ministerio de Educación, Cultura, Ciencia y Tecnología de la Nación (MECCyT). Se encuadra en el Plan Estratégico Nacional 2016-2021: Argentina Enseña y Aprende que lleva adelante dicho Ministerio para todo el país cuyo objetivo es, entre otros, una educación de calidad centrada en los aprendizajes que brinde a los/las niños/as, jóvenes y adultos/as de todo el país, saberes socialmente significativos y las capacidades para su desarrollo integral en condiciones de igualdad y respeto por la diversidad

Financiación de un proyecto: el viaje de egresados. Recorrido 1. ¿Dónde y con quién viajamos?

Habilidades financieras para la vida es un proyecto de trabajo colaborativo entre el Banco Central de la República Argentina (BCRA) y el Ministerio de Educación de la Nación (ME). Se encuadra en el Plan Estratégico Nacional 2016-2021: Argentina Enseña y Aprende que lleva adelante dicho Ministerio, uno de cuyos objetivos es una educación de calidad centrada en los aprendizajes que brinde a los/las niños/ as, jóvenes y adultos/as de todo el país, saberes socialmente significativos y las capacidades para su desarrollo integral en condiciones de igualdad y respeto por la diversidad. A su vez forma parte de una coproducción de materiales didácticos entre el ME y otros organismos e instituciones para la Secundaria Federal 2030 con dos recursos: Financiación de un proyecto: el viaje de egresados dirigido a estudiantes de 3°/4º y 4°/5º (de acuerdo con la duración de la Educación Secundaria en la jurisdicción) y Evaluación de proyectos: decisiones al finalizar la escuela para estudiantes del último año. El objetivo es desarrollar en los estudiantes habilidades para interactuar, de forma responsable y crítica, con el sistema financiero, en el contexto económico de la vida cotidian

Evaluación de proyectos: decisiones al finalizar el Secundario. Recorrido 0. Presentación

El Programa Habilidades financieras para la vida resulta del trabajo colaborativo entre el Banco Central de la República Argentina (BCRA) y el Ministerio de Educación, Cultura, Ciencia y Tecnología de la Nación (MECCyT). Se encuadra en el Plan Estratégico Nacional 2016-2021: Argentina Enseña y Aprende que lleva adelante dicho Ministerio para todo el país cuyo objetivo es, entre otros, una educación de calidad centrada en los aprendizajes que brinde a los/las niños/as, jóvenes y adultos/as de todo el país, saberes socialmente significativos y las capacidades para su desarrollo integral en condiciones de igualdad y respeto por la diversidad

Evaluación de proyectos: decisiones al finalizar el Secundario. Recorrido 1. Identidad y proyectos

El Programa Habilidades financieras para la vida resulta del trabajo colaborativo entre el Banco Central de la República Argentina (BCRA) y el Ministerio de Educación, Cultura, Ciencia y Tecnología de la Nación (MECCyT). Se encuadra en el Plan Estratégico Nacional 2016-2021: Argentina Enseña y Aprende que lleva adelante dicho Ministerio para todo el país cuyo objetivo es, entre otros, una educación de calidad centrada en los aprendizajes que brinde a los/las niños/as, jóvenes y adultos/as de todo el país, saberes socialmente significativos y las capacidades para su desarrollo integral en condiciones de igualdad y respeto por la diversidad

MAI Módulo de Aprendizaje Integrado. Educación Tecnológica y Matemática. La energía en los procesos tecnológicos

Este MAI está destinado a 1° y 2° año de Nivel Medio. Integra contenidos de Educación Tecnológica y de Matemática a partir del desarrollo de contenidos de ambas disciplinas, vinculados a la participación de la energía, su uso responsable y la efi ciencia energética en los procesos tecnológicos así como también a las herramientas matemáticas para su análisis y evaluación

Inferir. ¿Qué aspectos son importantes en la representación de sucesos?

El objetivo es desarrollar situaciones de aprendizaje que cuestionen la matemática escolar –que lleva a transitar hacia el saber matemático escolar– y que acercan tanto a un contexto situacional real (no ficticio fuera del contexto de los/as alumnos/as) como a un contexto de significancia basado en una evolución pragmática. Esto quiere decir, que se aprovechan las prácticas de las personas que permitan significar, mediante el uso, la noción que ocupa: la interpretación del gráfico circular. Para ello, se tiene en cuenta la importancia de las prácticas socialmente compartidas, como la visualización, la comparación, la medición y la inferencia en la interpretación de los gráficos circulares, con el fin de acompañar la construcción del objeto matemático, superando la mecanización de los contenidos previos que se consideran para abordar un tema

Predecir. ¿Qué cambia? y ¿cómo cambia? Para saber qué pasó o pasará. Nivel Secundario

El objetivo que se persigue en esta propuesta es desarrollar situaciones de aprendizaje que cuestionen la matemática escolar, la cual lleva a transitar hacia el saber matemático escolar, para acercarse en cambio a contextos situacionales reales (no ficticios, es decir, fuera del contexto de las/os estudiantes) y hacia contextos de significancia basados en una evolución pragmática, que permitan aprovechar las prácticas del actuar de las personas y que, estas a su vez, posibiliten significar el uso de la noción que se aborda en este cuadernillo: la de funciones. Para ello se considera la importancia de las prácticas socialmente compartidas, como la visualización, la comparación, la estimación, la inferencia y la toma de decisiones en la interpretación de los gráficos de funciones, con el fin de acompañar la construcción del objeto matemático, superando la mecanización de aquellos contenidos previos que se consideran para abordar un tema

MAI Módulo de Aprendizaje Integrado. Geografía y Formación Ética y Ciudadana. Recursos energéticos

Este MAI aborda conceptos básicos de la energía, para luego adentrarse en las fuentes energéticas, sus beneficios y sus impactos ambientales. Además, teniendo en cuenta que la energía se hace presente en la vida diaria en forma de servicios energéticos, tales como el transporte, iluminación, conservación y cocción de alimentos, calefacción, entre otros, se propone analizarla en su contexto más utilizado, la generación de energía eléctrica, tomando como objeto de estudio la situación energética argentina y las centrales eléctricas que existen en el país. También se plantea la integración de contenidos de Formación Ética y Ciudadana que permiten comprender la organización federal del estado Argentino y cómo esta influye en el aprovechamiento de los recursos energéticos

Financiación de un proyecto: el viaje de egresados. Recorrido 2. Planificar, presupuestar y ahorrar

Habilidades financieras para la vida es un proyecto de trabajo colaborativo entre el Banco Central de la República Argentina (BCRA) y el Ministerio de Educación de la Nación (ME). Se encuadra en el Plan Estratégico Nacional 2016-2021: Argentina Enseña y Aprende que lleva adelante dicho Ministerio, uno de cuyos objetivos es una educación de calidad centrada en los aprendizajes que brinde a los/las niños/ as, jóvenes y adultos/as de todo el país, saberes socialmente significativos y las capacidades para su desarrollo integral en condiciones de igualdad y respeto por la diversidad. A su vez forma parte de una coproducción de materiales didácticos entre el ME y otros organismos e instituciones para la Secundaria Federal 2030 con dos recursos: Financiación de un proyecto: el viaje de egresados dirigido a estudiantes de 3°/4º y 4°/5º (de acuerdo con la duración de la Educación Secundaria en la jurisdicción) y Evaluación de proyectos: decisiones al finalizar la escuela para estudiantes del último año. El objetivo es desarrollar en los estudiantes habilidades para interactuar, de forma responsable y crítica, con el sistema financiero, en el contexto económico de la vida cotidian

MAI Módulo de Aprendizaje Integrado. Historia, Geografía y Formación Ética y Ciudadana. Malvinas: soberanía, memoria y democracia

La propuesta está destinada a estudiantes del Ciclo Básico y del Ciclo Orientado de la Escuela Secundaria. En el caso de Formación Ética y Ciudadana, abarca varios contenidos curriculares como las diversas formas de ejercicio y legitimidad del poder, la organización y rol del Estado, el carácter ético-jurídico de la ciudadanía y los Derechos Humanos. Específicamente para el caso de las Islas Malvinas, se focaliza en la explicación de los argumentos que sostienen el reclamo argentino de ejercicio de soberanía plena (territorial, política, cultural, alimentaria, entre otras) en las Islas del Atlántico Sur y los espacios marítimos circundantes, tal como lo establece la Disposición Transitoria Primera de la Constitución Nacional: de manera pacífica y conforme a los principios del derecho internacional. También, ofrece distintas herramientas y perspectivas de análisis para comprender el contexto histórico en que tuvo lugar la guerra de Malvinas, y por esa vía propicia un ejercicio reflexivo sobre la importancia del respeto irrestricto a los derechos humanos. En el caso de Geografía, el abordaje del tema de las Islas Malvinas que propone este MAI está estrechamente ligado a contenidos asociados con la soberanía e identidad en las Islas, la posición estratégica de las Islas en términos geopolíticos, el trabajo con cartografía y la percepción de diversos actores sociales acerca de la construcción del territorio nacional, así como a las ideas de pertenencia y arraigo implicadas en este concepto