Didáctica del aprendizaje en entornos virtuales: una visión andragógica desde la formación universitaria de ciencias sociales en Ecuador

El presente estudio analiza la didáctica del aprendizaje en entornos virtuales desde un enfoque andragógico, aplicado a estudiantes universitarios ecuatorianos de ciencias sociales. Para ello, se fundamenta en teorías de psicología educativa, neurodidáctica, biopsicoendocrinología y antropología educativa, e incorpora un contraste internacional basado en modelos de Japón, China, Rusia y Corea del Sur. Mediante un diseño no experimental y un enfoque mixto, se aplicó una prueba de hipótesis a una muestra representativa de 357 estudiantes, con el objetivo de validar tres variables clave: elementos didácticos, enfoque andragógico y satisfacción con el aprendizaje virtual. Se emplearon pruebas t de Student para comparar las medias muestrales con medias poblacionales hipotéticas. Los resultados evidencian valoraciones significativamente positivas en todas las dimensiones, confirmando la pertinencia del enfoque andragógico en la educación virtual universitaria. Asimismo, se destaca la necesidad de fortalecer la formación docente, personalizar los entornos virtuales y fomentar estrategias participativas centradas en el adulto aprendiz. Además, el estudio contribuye al ODS 4, aportando evidencia para mejorar la calidad e inclusión en la educación superior. Finalmente, se propone una didáctica transformadora y crítica que reconoce la experiencia del estudiante adulto como eje del proceso formativo, promoviendo una educación virtual más equitativa, contextualizada y socialmente significativa

Aprendizaje cooperativo para la inclusión de estudiantes con necesidades educativas especiales en las universidades: revisión sistemática

Este artículo aborda el aprendizaje cooperativo como una estrategia pedagógica esencial para mejorar la inclusión de estudiantes con necesidades educativas especiales (NEE) en la educación superior, a partir de una revisión sistemática donde se exploran las principales características de este enfoque pedagógico y la integración de estudiantes con NEE en el aula universitaria, desde una visión equitativa y accesible. A través del protocolo PRISMA, se realizó una búsqueda en las bases de datos Google Académico y ScienceDirect, donde se localizaron 21 artículos que cumplieron con la pertinencia del contexto sobre la temática. Los resultados sugieren que se desarrollen líneas de investigación para demostrar que el aprendizaje cooperativo favorece la inclusión y permite atender la diversidad en las aulas universitarias, ya que puede ser visto como una herramienta poderosa para avanzar hacia una educación universitaria más inclusiva. Sin embargo, su efectividad depende de factores como la preparación docente, el compromiso institucional y la cultura estudiantil. Se concluye que es fundamental avanzar hacia una educación superior inclusiva y equitativa, por lo que se recomienda capacitar a los docentes y desarrollar políticas institucionales que promuevan la inclusión en todos los niveles académicos

Impacto de los programas de formación continua en el trabajo colaborativo docente: una revisión sistemática

Los programas de formación continua tienen un impacto significativo en el trabajo colaborativo docente, al favorecer la adquisición de competencias clave, mejorar la calidad educativa y promover ambientes de aprendizaje dinámicos. A través de una revisión sistemática, transparente y estructurada, se recopilaron y analizaron 28 artículos relevantes sobre el aprendizaje continuo activo y colaborativo, obtenidos de la base de datos SciELO. La metodología incluyó un análisis exhaustivo de la literatura académica, utilizando operadores booleanos (AND, OR, NOT) para optimizar la búsqueda y filtrar información no pertinente. Los resultados resaltan la importancia de estos programas para responder a las demandas actuales del ámbito educativo, donde la colaboración entre docentes funciona como un motor de competitividad. Esta colaboración facilita el intercambio de experiencias, la co-creación de soluciones y la implementación de innovaciones pedagógicas. En definitiva, la formación continua y el trabajo colaborativo son esenciales para la actualización, capacitación y mejora constante del personal docente frente a los retos de la modernidad

La inteligencia emocional como predictor de los estilos de aprendizaje de los estudiantes de Educación Básica Media en Ecuador 2025

La presente investigación tuvo como objetivo establecer la influencia de la IE en los EA de estudiantes de EBM, Durán-Ecuador 2025, formulando como hipótesis que esta habilidad social influye significativamente en los EA. Métodos: Para alcanzar este objetivo, se recurrió a una metodología de tipo básica, enfoque cuantitativo, diseño no experimental, de tipo correlacional causal y corte transversal, fijando como muestra a 129 estudiantes de EBM a partir de un muestreo probabilístico aleatorio simple, quienes fueron encuestados con instrumentos válidos y confiables. Resultados: Los hallazgos demostraron que la IE de los estudiantes fue, en su mayoría, media (47,3%) y baja (31,0%), con un EA visual y kinestésico predominantes en este grupo, cuya preferencia es mayor a medida que el nivel de IE aumenta. Conclusión: El estudio concluye rechazando la H0 y aceptando la Hi, a partir de la regresión logística multinomial, con un Chi- cuadrado= 74,598 y una significancia o P-valor < 0,05 en el contraste de la razón de verosimilitud, lo que demuestra que la IE influye de manera significativa en los EA, aunque el estadístico de Wald demostró que dicha influencia no es significativa en el EA visual

El conocimiento tecnológico-pedagógico y la formación docente: un análisis sistemático

La presente revisión tiene como propósito analizar la contribución del conocimiento tecnológico-pedagógico del contenido (TPACK) en la formación integral de los docentes. Para ello, el estudio se llevó a cabo desde un enfoque cualitativo, utilizando el método de revisión sistemática basado en el modelo PRISMA. Se realizaron búsquedas en bases de datos académicas como Scopus y Web of Science, abarcando el periodo entre 2020 y 2025. Tras aplicar criterios de inclusión y exclusión, se seleccionaron 18 estudios relevantes que fueron analizados para evaluar las competencias tecnológicas y pedagógicas necesarias para integrar la tecnología en el aula, así como las oportunidades, desafíos e impactos asociados con la implementación del modelo TPACK. En conclusión, el modelo TPACK demostró ser fundamental para que los docentes desarrollen habilidades digitales e integren la tecnología en sus prácticas educativas, siempre que cuenten con formación continua, una planificación adecuada y respaldo institucional. Aunque ofrece grandes oportunidades, también enfrenta desafíos como la falta de recursos tecnológicos, una capacitación insuficiente y la diversidad de contextos educativos, especialmente en áreas rurales. Por lo tanto, superar estos obstáculos requiere un enfoque práctico y adaptado a cada situación. Esto permitirá que el modelo tenga un impacto positivo y sostenible en la calidad educativa cuando se implemente de manera adecuada

Influencia del aula invertida en el desempeño docente en una escuela de educación superior pedagógica, Urubamba 2024

El presente estudio esta alineado a la ODS 4. Que expresa una educación de calidad, cuyo objetivo es determinar la influencia del aula invertida en el desempeño docente en una Escuela de Educación Superior Pedagógica. Se empleó una metodología tipo de investigación básica con enfoque cuantitativo y diseño no experimental en su nivel correlacional-causal, la muestra fue 100 estudiantes seleccionados aleatoriamente. Además, se aplicaron encuestas validadas con escalas tipo Likert y por tres expertos, además se realizó su validación y confiabilidad de los instrumentos. Los resultados demuestran una influencia significativa entre el aula invertida y el desempeño docente, con un coeficiente de los estadísticos Cox y Snell (82.5%) & Nagelkerke (83.2%) y un valor de p de 0.000. Las pruebas estadísticas muestran que el aula invertida solo influye de manera significativa en el desempeño de los docentes, asi como tambien en las áreas clave como las estrategias pedagógicas y las habilidades comunicativas, sin embargo, en la dimensión proceso enseñanza – aprendizaje se observa que no existe una influencia significativa. Llegando a concluir que la implementación del aula invertida mejora el rendimiento docente, creando un entorno educativo dinámico que favorece el uso de estrategias pedagógicas innovadoras y el desarrollo de habilidades comunicativas

Servicio postventa y satisfacción del cliente de Almacenes de la Selva S.A.C., Tarapoto – 2024

Esta investigación está alineada con el Objetivo de Desarrollo Sostenible (ODS) número 9 de la ONU. El principal objetivo del estudio fue determinar la relación entre el Servicio postventa y satisfacción del cliente de Almacenes de la Selva S.A.C., Tarapoto – 2024. La investigación se desarrolló con un enfoque básico, abarcando una muestra de 353 clientes. Los resultados indicaron que el nivel de servicio postventa de Almacenes de la Selva S.A.C. se ubica en un rango medio, con un 42.9 %, mientras que la satisfacción del cliente es considerada baja, alcanzando solo un 35.9 %. Se concluyó que existe una correlación positiva moderada entre el servicio postventa y la satisfacción del cliente, con valores de Rho entre 0.640 y 0.696, estadísticamente significativos al nivel de 0.01. En términos generales, el análisis mostró una correlación significativa entre las variables estudiadas, con un valor de Rho de 0.737 y una significancia de 0.000

Gestión por procesos y su influencia en el compromiso organizacional del enfermero en urgencias de un hospital en Lima, 2024

Este estudio contribuye al ODS 3: salud y bienestar y al ODS 8: trabajo decente y crecimiento económico, cuyo objetivo principal fue determinar la influencia de la gestión por procesos en el compromiso organizacional del enfermero en urgencias de un hospital en Lima, 2024. Se desarrollo bajo un enfoque cuantitativo, del tipo aplicada, de diseño no experimental, transversal y explicativo-causal. Donde se contó con una población y muestra de 83 enfermeros. Los resultados descriptivos mostraron que el 67.5% evaluó la gestión por procesos en un nivel regular y todos los enfermeros manifestaron poseer un nivel alto o regular compromiso organizacional. Los resultados inferenciales a través de la regresión logística ordinal determinan que la gestión por procesos influye en el compromiso organizacional (Chi cuadrado = 57.435, p-valor = 0.000, coeficiente de Nagelkerke = 0.502), de la misma manera el compromiso organizacional es influenciado por cada dimensión de la gestión por procesos ;los procesos estratégicos(Chi cuadrado = 23.951, p-valor = 0.032, coeficiente de Nagelkerke = 0.252), procesos operativos (Chi cuadrado = 26.773, pvalor = 0.000, coeficiente de Nagelkerke = 0.277) y por los procesos de soporte (Chi cuadrado = 22.480, p-valor = 0.021, coeficiente de Nagelkerke = 0.238). Por lo que se concluye que la gestión por procesos influye en un 50.2% sobre el compromiso organizacional del enfermero en urgencias

Sistema de información para la gestión de inventario de activos en una institución educativa privada, Trujillo 2024

El estudio tuvo como base el objetivo número ocho del desarrollo sostenible, orientado al trabajo decente y crecimiento económico, específicamente la meta ocho, que busca alcanzar grados altos de producción económica, a través de las innovaciones, diversificaciones y modernizaciones tecnológicas. En ese sentido, el objetivo general buscó determinar la influencia de un sistema de información en la gestión de inventario de activos. La investigación de tipo aplicada, tuvo un enfoque cuantitativo, cuyo diseño fue experimental, de tipo pre-experimental. Además, se consideró una población de 253 activos fijos etiquetables; de los cuales se trabajó con una muestra de 153 activos. Así mismo, el fichaje fue la técnica de recolección de datos y la ficha de registro el instrumento. Además, se aplicó estadística no paramétrica, específicamente Wilcoxon. Como resultados, la media del tiempo de registro de un activo durante el inventario, pasó de 0.97 minutos a 0.20 minutos. Así mismo, la media del porcentaje de contracción del inventario, pasó de 7.04% a 1.32%. Asu vez, la media del porcentaje de activos transferidos, pasó de 3.84% a 14.87%. Por consiguiente, se concluyó que el sistema de información influye significativamente en la gestión de inventario de activos, ya que evidenció una mejoría

Propuesta de auditoría gubernamental para la gestión municipal de un gobierno local de la región Lambayeque, 2024

Esta investigación estuvo asociada con el Objetivo de Desarrollo Sostenible (ODS) número 16 Paz, Justicia e Instituciones sólidas, con ello el objetivo general fue elaborar una propuesta de auditoría gubernamental para la gestión municipal de un gobierno local de Lambayeque, 2024. Para ello, se empleó una metodología de enfoque cuantitativo descriptivo propositivo, con un diseño no experimental, transversal, utilizando encuestas y cuestionarios dirigidos a un total de 86 trabajadores municipales. Los resultados mostraron que la gestión municipal es mayormente negativa, con un 62% considerando inadecuada la asignación de tareas y destacando deficiencias en supervisión y coordinación, además de un 56% en nivel bajo para la auditoría gubernamental, tanto en lo financiero como en la verificación del cumplimiento de metas. La propuesta de auditoría busca mejorar la transparencia y eficiencia de los procesos administrativos, identificando debilidades del control interno y sugiriendo mejoras para optimizar la gestión. Concluyendo que, la implementación de esta propuesta de auditoría gubernamental validada fortalecerá la gestión municipal en Lambayeque, promoviendo una administración más eficiente, equitativa y orientada al servicio ciudadano, mejorando la calidad de los servicios y la confianza de la ciudadanía