Relevancias de la educación virtual en la lectura y escritura. Una revisión sistémica

The present and future education demands new knowledge and methodologies to ensure that our children learn to read and write properly, even more so during the state of the pandemic, virtual education takes on a relevant place since it is the only way to connect with the students, but at the same time its effectiveness could be uncertain. The article is based on the systemic review that aims to analyze during the years 2017 to 2022, the relevant aspects during the learning of reading and writing in virtual education, using the prism statement as a methodology, the criteria of inclusion and exclusion, using as database: Scopus, Scielo and academic Google and EBSCO. The review answers the questions: Which countries have carried out research regarding virtual education and literacy? How many investigations have been carried out per year on the subject? What relevant aspects are considered in virtual education to teach reading and writing?; Having as a result of the analysis that the most carried out investigations are in the countries of Spain and the United States, evidencing in 2021 a considerable increase in investigations on the subject and that the responsibility of parents in this new learning modality is the backbone so that children can consolidate literacy, the potential value of the virtual educational program and the correct use of ICT in this type of study.La presente y futura educación demanda de nuevos conocimientos y metodologías para lograr que nuestros niños aprendan a leer y escribir de forma adecuada, más aún durante el estado de pandemia, la educación virtual cobra un lugar relevante ya que es la única forma de conectarse con los estudiantes, pero a la vez podría ser incierta su efectividad. El artículo se base en la revisión sistémica que tiene como objetivo analizar durante los años 2017 hasta el año 2022, los aspectos relevantes durante el aprendizaje de la lectura y escritura en la educación virtual, usando como metodología la declaración prisma, se aplicó los criterios de inclusión y exclusión, utilizando como base de datos: Scopus, Scielo y Google académico y EBSCO. La revisión responde a las interrogantes: ¿Qué países han realizado investigaciones referentes a la educación virtual y la lectura - escritura?, ¿Cuántas investigaciones se han realizado por año referente el tema?, ¿Qué aspectos relevantes se considera en la educación virtual para enseñar la lectura y escritura?; Teniendo como resultado del análisis que las investigaciones más realizadas son en los países de España y Estados Unidos, evidenciando el año 2021 un aumento considerable en estudios, además la responsabilidad de los padres de familia en esta nueva modalidad de aprendizaje es la columna vertebral para que los niños puedan consolidar la lectoescritura, el valor potencial del programa educativo virtual y así como el correcto uso de las TIC en esta modalidad de estudios

Análisis psicométrico de la escala de capacidad de perdón en Arequipa

Forgiveness is a construct that is being investigated with great interest by psychologists, but this requires having validated instruments. María Casullo’s Capacity to Forgive Assessment Scale (CAPER) is one of the first test crated in Latin America to measure forgiveness. The objective of this study is to analyze the psychometric properties of the CAPER in a sample of 163 people from the city of Arequipa, who were selected using non-probabilistic methods. The results indicate that the internal structure of the test has three factors (Forgiveness to situations, Forgiveness to others, and Forgiveness to oneself) calculated by means of confirmatory factor analysis; but the internal consistency indexes for each of the three dimensions indicate low reliability, with coefficients less than .7, using Cronbach´s Alpha test and McDonald’s Omega test. Therefore, a cautious use of this instrument is recommended, and further study of its psychometric properties.  El perdón es un constructo que está siendo investigado con mucho interés de parte de los psicólogos, pero ello requiere de contar con instrumentos debidamente validados. La Escala de Evaluación de la Capacidad para Perdonar (CAPER) de María Casullo es una de las primeras pruebas que se ha creado en Latinoamérica para medir el perdón. El presente estudio tiene por objetivo el análisis de las propiedades psicométricas del CAPER en una muestra de 163 personas de la ciudad de Arequipa, que fueron seleccionadas mediante métodos no probabilísticos. Los resultados indican que la estructura interna de la prueba posee tres factores (Perdón a situaciones, Perdón a otros y Perdón a sí mismo) calculados mediante análisis factorial confirmatorio, mediante análisis factorial confirmatorio; pero los índices de consistencia interna de cada una de las tres dimensiones indican una baja confiabilidad, con coeficientes menores de .7, mediante la prueba Alfa de Cronbach y la prueba Omega de McDonald. Por tanto, se recomienda un uso cauteloso de este instrumento, y profundizar más en sus propiedades psicométricas. &nbsp

Resiliencia en adultos del distrito de Ica - Ica, en contexto de COVID- 19

 The objective of this study is to determine the levels of resilience in adults in the district Ica Ica, in the context of COVID-19. It also seeks to identify if there are significant differences according to age group, sex and sentimental situation. The population was made up of Ica citizens of legal age of both sexes, of which a representative sample of 383 people was obtained. The instruments used were the Resilience scale of Wagnild and Young (1993) in the adaptation of Gómez Chacaltana (2019) and a self-made socio-demographic file. It is concluded that most of the participants presented a very high level of resilience (65.27%). Likewise, significant differences were found in the level of resilience according to the age (p<0.05); however, no significant differences were found in the level of resilience according to gender (p>0.05) and sentimental status (p>0.05) of the participants. El presente estudio tiene como objetivo determinar los niveles de resiliencia en los adultos del cercado de Ica, en el contexto de COVID- 19. Asimismo, busca identificar si existen diferencias significativas según el grupo etario, sexo y situación sentimental. La población estuvo conformada por ciudadanos de Ica mayores de edad de ambos sexos, de los cuales se obtuvo una muestra representativa de 383 personas. Los instrumentos utilizados fueron la escala de Resiliencia de Wagnild y Young (1993) en la adaptación de Gómez Chacaltana (2019) y una ficha socio demográfica de elaboración propia. Se concluye que la mayoría de los participantes presentó un nivel muy alto de resiliencia (65.27%). Asimismo, se encontró diferencias significativas en el nivel de resiliencia según la edad (p<0.05); sin embargo, no se encontró diferencias significativas en el nivel de resiliencia según el sexo (p>0.05) y estado sentimental (p>0.05) de los participantes

La tensión propiciatoria Itinerarios de la identidad étnica en estudiantes indígenas universitarios en Perú

This article is based on the author’s experience as a lecturer in a teacher training program in Intercultural Bilingual Education. It reflects on how the ethnic identity of indigenous young people is constructed before they start their university studies. The aim is to explore the process of identity construction (“Who am I?” “Who are we?”) from significant spaces and experiences in which ethnicity is manifested. This journey attempts to reconstruct the paths followed by young people before entering university as well as the different meanings acquired by their identities. It concludes that assuming oneself as Quechua, Shipibo, Aymara or as a member of any native community constitutes a choice affected by a conflictive intersubjectivity; it is also concluded that ethnic affirmation is a dynamic, conflictive experience in permanent negotiation and without a predefined teleology presented as a motivating tension capable of enabling being and existing. El texto se origina en la experiencia del autor como profesor en un programa de formación docente en Educación Intercultural Bilingüe. Reflexiona acerca de la forma como se construye la identidad étnica de los jóvenes indígenas antes de iniciar sus estudios universitarios. El objetivo es explorar el proceso de construcción identitaria (¿quién soy? y ¿quiénes somos?) a partir de espacios y de experiencias significativas en los que la vivenc|ia de la etnicidad se manifiesta. Un recorrido que intenta reconstruir los probables caminos seguidos por los jóvenes antes de ingresar a la universidad y los diversos sentidos que incorporaron sus identidades. Concluye que asumirse como Quechua, Shipibo, Aimara o como miembro de cualquier colectividad originaria constituye una elección situada por una conflictiva intersubjetividad; asimismo, que la afirmación étnica es una experiencia dinámica, conflictiva, en permanente negociación y sin teleologías predefinidas que se presenta como una tensión propiciatoria capaz de posibilitar el Ser y el existir

La consecuencia jurídica penal debido al incumplimiento de medidas de protección por hechos de violencia familiar y contra la mujer

 The purpose of this article is to determine the legal consequence of non-compliance with the protection measures issued in the framework of a process for acts of violence against members of a family group, since there is a normative juxtaposition between the crime of family violence and against women and the crime of resistance or disobedience to authority. First, a normative historical study will be developed regarding violence against members of the family group and against women. Subsequently, we will carry out a study on the crime of resistance or disobedience to authority. In addition, we will expose criminal law pills on crime competition, which will allow the problem to be elucidated. Finally, we propose an alternative solution, indicating that we are facing an apparent competition of laws, therefore, the application of the aggravating circumstance of the crime of violence against members of a family group and against women corresponds, as it is a more benign norm.El propósito del presente artículo es determinar la consecuencia jurídica que acarrea el incumplimiento de las medidas de protección emanadas en el marco de un proceso por hechos de violencia contra miembros de un grupo familiar, ya que existe una yuxtaposición normativa entre el delito de violencia familiar y contra la mujer y el delito de resistencia o desobediencia a la autoridad. Primero, se desarrollará un estudio histórico normativo en lo que respecta a la violencia contra integrantes del grupo familiar y contra la mujer. Posteriormente, realizaremos un estudio sobre el delito de resistencia o desobediencia a la autoridad. Además, expondremos píldoras de Derecho Penal sobre concurso de delitos, lo que permitirá dilucidar el problema. Finalmente, planteamos una alternativa solución, indicando que estamos ante un concurso aparente de leyes, por ende, corresponde la aplicación de la agravante del delito de violencia contra miembros de un grupo familiar y contra la mujer, por ser una norma más benigna

Sentido y trascendencia de la evaluación formativa: desafíos de la práctica evaluativa en la Educación Básica Regular

This article seeks to reflect on the meaning and transcendence of formative assessment and the main challenges of assessment practices in Regular Basic Education (EBR by its Spanish initials). A paradigm shift is required that stops peddling traditional teaching and an result-focused culture of evaluation. The documentary analysis of various sources that involved heuristics and hermeneutics of the state of the art made it possible to review representative regulations of global and local educational policy, as well as contemporary and recent research contributions of some significant fundamentals of general and substantive theory. It highlights that in Peru there are several regulations to implement this approach. However, this would not have an impact on international evaluations or on teachers’ pedagogical practice. Likewise, there are still several challenges regarding the development of a culture of evaluation requiring to stop conceiving it as a threat. Teachers are the key factor to achieve an effective implementation of formative assessment, but they need to be recognized in their professional role and consolidate a reflective practice that contributes to the change and transformation process in their pedagogical practice. El presente artículo busca reflexionar sobre el sentido y trascendencia de la evaluación formativa y los principales desafíos de las prácticas evaluativas en la Educación Básica Regular (EBR). Se requiere un cambio de paradigma que deje de predisponer la enseñanza tradicional y una cultura evaluativa centrada en los resultados. A partir del análisis documental de diversas fuentes que implicó procesos heurísticos y hermenéuticos del estado del arte realizado, se pudo disponer la revisión de normativas representativas de la política educativa global y glocal, así como aportes de investigación contemporáneos y recientes de algunas bases significativas sobre teoría general y sustantiva. Se destaca que en el Perú existen diversas normativas para la implementación de este enfoque, sin embargo, esto no tendría impacto en las evaluaciones internacionales ni en la práctica pedagógica del docente. Así mismo, todavía existen diversos retos respecto al desarrollo de una cultura evaluativa que exige dejar de concebir la evaluación como una amenaza. El docente es el factor clave para lograr una implementación efectiva de la evaluación formativa, pero necesita ser revalorado en su rol profesional y consolidar una práctica reflexiva que sume a los procesos de cambio y de transformación de su accionar pedagógico

El coaching como un rol en la actividad profesional del psicólogo

The present work proposes that one of the roles of the professional psychologist is the work of Coaching, understanding this as the support to the client (coachee) so that he achieves his significant goals. The existence of a new subspecialty in Psychology, Coaching Psychology, which would allow psychologists to carry out Coaching activities with a scientific basis, stands out. In addition, organizational psy xpertise in the application of Solution-Focused Coaching.El presente trabajo propone que uno de los roles del psicólogo profesional es la labor de Coaching, entendiéndose esta como el apoyo al cliente (coachee) para que logre sus metas significativas. Se destaca la existencia de una nueva subespecialidad en Psicología, el Coaching Psychology, que permitiría a los psicólogos realizar actividades de Coaching con una base científica. Además, se sugiere a los psicólogos organizacionales adquirir experticia en la aplicación del Coaching Centrado en Soluciones

Efecto del programa Armonía sobre el rendimiento y estrés académico en estudiantes de educación superior de lima

 This research evaluated the effect of the Armonía program, based on mindfulness, on academic performance and academic stress in students of a higher education institution in Lima, through 8 sessions of approximately 1 hour and 30 minutes, for 8 weeks. A quasi-experimental design with pre and postest was used, with two groups (experimental and control), both with 25 randomly assigned participants, who had a mean age of 19.82 years. For the measurement of stress, the SISCO SV-21 Inventory was used and for academic performance, the grades of the first and second partials, completed by the teachers, were used. It was found that there are statistically significant effects in favor of stress reduction in general explained by the program with a large effect size (d = 1.18; p < .01), as well as for its stressor dimensions (d = 1.39; p < .01), symptoms (d = 2.88; p < .01) and coping strategies (d = -3.16; p < .01); Likewise, statistically significant effects were determined in favor of the increase in global academic performance explained by the program with a medium effect size (d = -0.42; p = .04). It is concluded that there is sufficient evidence to determine the effectiveness of the program in reducing stress; however, despite having a certain effect on academic performance in general, more research is needed to determine its influence on this variable and its components. La presente investigación evaluó el efecto del programa Armonía, basado en mindfulness, sobre el rendimiento y el estrés académico en estudiantes de una institución de educación superior en Lima, a través de 8 sesiones de 1 hora y 30 minutos aproximadamente, durante 8 semanas. Se recurrió al diseño cuasiexperimental con pre y postest, con dos grupos (experimental y control), ambos con 25 participantes asignados aleatoriamente, quienes poseían una media de 19.82 años. Para la medición del estrés se utilizó el Inventario SISCO SV-21 y para el rendimiento académico se utilizaron las notas de los dos exámenes de mitad de ciclo académico, las cuales fueron proporcionadas por los docentes. Se halló que existen efectos estadísticamente significativos a favor de la disminución del estrés en general explicados por el programa con un tamaño del efecto grande (d = 1.18; p < .01), así como para sus dimensiones estresores (d = 1.39; p < .01), síntomas (d = 2.88; p < .01) y estrategias de afrontamiento (d = -3.16; p < .01); igualmente, se determinaron efectos estadísticamente significativos a favor del aumento del rendimiento académico global explicados por el programa con un tamaño del efecto mediano (d = -0.42; p = .04). Se concluye que existen evidencias suficientes para determinar la efectividad del programa en la reducción del estrés; sin embargo, a pesar de poseer cierto efecto en el rendimiento académico de forma general, se necesita más investigación para determinar su influencia sobre esta variable y sus componentes