Videomodelado y Autonomía de Personas Autistas. Revisión de Elementos para un Programa de Intervención Educativa

The application of video-modeling in an educational intervention program to develop the autonomy of students with autism spectrum disorder, level 3 severity (ASD3), is an element to take into account for the effective development of basic social skills, which are related to daily self-care routines (grooming and personal hygiene, food and clothing), as it is one of the main areas affected according to the clinical diagnostic criteria for autism spectrum disorder in the Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders-5 (DSM-5) of the current American Psychiatryc Association. This article presents the particularities of the disorder and the guidelines to take into account for the application of this method in the process of designing an innovative educational intervention program aimed at Special Basic Education Centers considering technical, didactic and organizational aspects, as well as the proposals for educational inclusion in order to ensure the adaptation of the program both to the environment and to the peculiar diagnosis of the students. The methodology consists of a descriptive analysis based on the review of scientific production related to this type of disability and the application of the video-modeling method.La aplicación del videomodelado en un programa de intervención educativa para desarrollar la autonomía de los estudiantes con trastorno del espectro autista de nivel 3 de severidad (TEA3). Es un elemento a tener en cuenta para el desarrollo efectivode las habilidades sociales básicas, relacionadas con rutinas diarias de autocuidado (aseo e higiene personal, alimentación y vestimenta). Esta es una de las principales áreas afectadas según los criterios de diagnóstico clínico del trastorno del espectroautista en el Manual diagnóstico y estadístico de trastornos mentales-5 (DSM-5) del American Psychiatryc Association. Este artículo plantea las particularidades del trastorno y las pautas a considerar para la aplicación de este método en el procesodel diseño de un programa de intervención educativo innovador dirigido a los Centros de Educación Básica Especial. El artículo considera aspectos técnicos, didácticos y organizacionales, así como las propuestas de la inclusión educativa a fin de asegurarla adaptación del programa tanto al entorno como al diagnóstico peculiar de los estudiantes. La metodología consiste en un análisis descriptivo basado en la revisión de la producción científica relacionada con este tipo de discapacidad y la aplicacióndel método de videomodelado

Diagnóstico para Nuevas Estrategias Pedagógicas en la Formación Técnica y Profesional: Relación de Educación - Empleo- Empleabilidad

This paper develops the objective of diagnosing the pedagogical process in Technical and Professional training in an educational establishment that offers different technical and technological disciplines. The research was carried out under a mixed approach with an explanatory model using the questionnaire and semi-structured interview as information collectiontechniques. The positions of the students regarding their technical choice programs were assumed regarding the relational tendency of their education, employment and employability with the different subjective position of the interviewee. This change in subjective position was promoted to revive the discussion of the results to subsequently carry out methodologicalstrategies focused on the education-employment-employability relationship.El objetivo del artículo es diagnosticar el proceso pedagógico en la Formación Técnica y Profesional en un establecimiento educativo que oferta diferentes disciplinas técnicas y tecnológicas. La investigación se realizó bajo un enfoque mixto con un modelo explicativo empleando como técnicas de recolección de la información al cuestionario y la entrevista semiestructurada. Se asumieron las posturas de los estudiantes referente a sus programas de elección técnica respecto a la tendencia relacional de su educación, empleo y empleabilidad con la postura subjetiva diferente del entrevistado. Este cambio de posición subjetiva fue impulsado para la revivificación de la discusión de los resultados para efectuar posteriormente estrategias metodológicas enfocadas a la relación educación-empleo-empleabilidad.&nbsp

EL “BAGUAZO”: UN ANÁLISIS ANTROPOLÓGICO DESDE LA PERSPECTIVA DE PAUL RICOEUR

En este ensayo se hace un análisis del denominado “Baguazo” hecho sucedido el 5 de junio del 2009 en Bagua – Perú, durante el segundo gobierno del expresidente Alan García Pérez, que causó 33 muertes, 10 indígenas y 23 policías. El objetivo de este trabajo es analizar “El Baguazo” desde la perspectiva de la antropología filosófica de Paul Ricoeur, enfatizando en las capacidades de reconocimiento y responsabilidad que tuvieron los principales agentes políticos involucrados en este conflicto: el expresidente Alan García y sus exministras Mercedes Araoz de Comercio y Turismo y Mercedes Cabanillas del Interior. Las preguntas a las que se busca responder son: ¿A qué se debería esta falta de responsabilidad de las autoridades? y ¿cómo podría contribuir la antropología filosófica en el análisis de este conflicto? Se concluye que la antropología de Ricoeur permite comprender que hubo responsabilidad de los agentes involucrados al no reconocer los derechos del pueblo aguajún

Denominaci´on de las personas jur´ıdicas sin fines de lucro en el Perú

The corporate name of non-profit legal entities in Peru is the central object of study of this article, which seeks to harmonize the legislation dispersed in our country, as well as the existing doctrine and jurisprudence in this regard, from a theoretical and practice.La denominaci´on social de las personas jur´ıdicas sin fines de lucro en el Per´u, es el objeto central de estudio de este art´ıculo, que busca armonizar la legislaci´on dispersa en nuestro pa´ıs, as´ı como la doctrina y jurisprudencia existente al respecto, desde una perspectiva te´orica y pr´actica

PERCEPCIONES SOBRE EL PROYECTO DE LEY PARA QUE PADRES DECIDAN SI SUS HIJOS LLEVAN EDUCACIÓN SEXUAL EN COLEGIOS

El ensayo aborda la importancia de la educación sexual integral (ESI) en el Perú y critica el Proyecto de Ley N° 07579-2023-CR, que busca permitir que los padres decidan si sus hijos deben recibir educación sexual en los colegios. El autor expone que este proyecto prioriza los derechos parentales sobre los derechos de los niños, niñas y adolescentes (NNA), sin considerar el principio del interés superior del niño. Se argumenta que la ESI es vital para el desarrollo saludable de los NNA, ya que promueve el respeto mutuo, la prevención de la violencia de género y el empoderamiento de las mujeres. Además, se destaca la necesidad de que el Estado, al ser laico, garantice una educación inclusiva y equitativa que abarque la diversidad de estructuras familiares y no se limite a la visión tradicional de la familia. Se subraya que una ESI desde la perspectiva de género es esencial para reducir la violencia y desigualdad que afecta a las mujeres en distintas etapas de su vida, y se concluye rechazando el proyecto de ley por atentar contra una educación basada en igualdad y justicia

Educación Patrimonial como Pilar de la Identidad Cultural: Una Revisión Bibliográfica

Although cultural heritage has great potential, it is often ignored that it has the power to weave our identity. Its definition is related to the value provided by people who identify with them. For this reason, the objective was to review the theoretical conceptions and educational practice of the use of heritage to revalue its use as an educational resource and as an identity element, recognizing the importance of heritage education, whose strategies and methods use heritage as a resource. didactic. In this study, the method used is descriptive documentary research and narrative review is used; This includes research that demonstrates the topic since the creation of the term, its evolution, use, contributions and a look at a near future in which it is included in educational institutions. Among the main results, it is considered that the teaching of heritage should be included in the curricular programs of educational institutions, since, although there are courses related to history, they are not enough, because they do not cover all the heritage wealth. This is a transversal resource that can be included in the various curricular areas, as demonstrated by the literature reviewed. Its relevance lies in the fact that heritage education promotes the acquisition of emotional, reflective and critical skills, favoring the comprehensive development of students.A pesar de que el patrimonio cultural tiene un gran potencial, se suele ignorar que tiene el poder de tejer nuestra identidad. Su definición se relaciona con el valor que le brindan las personas que se sienten identificadas con ellos. Por este motivo se trazó como objetivo una revisión de las concepciones teóricas y la práctica educativa del uso del patrimonio para revalorar su uso como recurso educativo y como elemento identitario, reconociendo la importancia de la educación patrimonial, cuyas estrategias y métodos utilizan al patrimonio como recurso didáctico. En este estudio el método utilizado es la investigación documental de tipo descriptiva y se hace uso de la revisión narrativa; esta incluye investigaciones que evidencian el tema desde la creación del término, su evolución, uso, aportes y una mirada a un futuro cercano en el que es incluido en las instituciones educativas. Entre los principales resultados se considera que la enseñanza del patrimonio debería estar incluida en los programas curriculares de las instituciones educativas, pues, aunque existan cursos relacionados con la historia, no son suficientes, porque no abarcan toda la riqueza patrimonial. Este es un recurso transversal que puede incluirse en las diversas áreas curriculares, como lo demuestra la literatura revisada. Su relevancia radica en que la educación patrimonial promueve la adquisición de competencias emocionales, reflexivas y críticas, favoreciendo el desarrollo integral de los estudiantes

La Creatividad como Dimensión en la Motivación Escolar

The focus of this research is the field related to creativity contextualized in the school environment. Among the aspects of the key role that creativity could play, it has been proposed to explore its link with motivation in terms of its implication in learning. A systematic review of the literature was carried out on the categories creativity-creative thinking and motivation in the year 2023 with articles published in research publication bases. Research was sought that would allow us to analyze the aforementioned categories, as well as the relationships between both in the context of primary education. Specifically, some of the bases of experience and motivation were examined. As a result, it is concluded that the development of both categories involves the mobilization of cognitive, affective and active processes and that the relationship between them is mutually productive for the success of the learning of basic education students as long as those responsible assume them from a pedagogical and didactic perspective.Esta investigación es una revisión sistemática de la literatura centrada en la creatividad contextualizada en el ámbito escolar. Entre los aspectos clave de la creatividad, se explorará su vinculación con la motivación en el proceso del aprendizaje. Esta revisión sistemática de la literatura, hecha en el año 2023, se hizo sobre las categorías creatividad-pensamiento creativo y motivación, e incluyó artículos indexados en bases de publicaciones de investigación. Se buscó las investigaciones que permitieran analizar las categorías mencionadas, así como las relaciones entre creatividad y motivación en el contexto de la educación primaria. Específicamente, se examinó algunas de las bases de la experiencia y la motivación. Como resultado se concluye que el desarrollo de la creatividad y la motivación supone la movilización de procesos cognitivos, afectivos y activos, y que la relación entre ellas es mutuamente productiva para el éxito de los aprendizajes de los estudiantes de educación básica siempre y cuando los responsables los asuman desde una perspectiva pedagógica y didáctica