Zwischen Alarmismus und Gleichgültigkeit - Digitale Medien glaubwürdig thematisieren

Keynote anlässlich der Wintertagung, Luzern, 22.01.2025

Teaching Song Leading - a Conceptualization of Strategies

Teacher educators play a key role in the training of generalist music teachers by imparting both musical and didactic knowledge about music teaching. The purpose of this article is to conceptualize and empirically document the strategies employed by an experienced music teacher educator when demonstrating song teaching for and with pre-service teachers. Following an initial interview, we filmed him demonstrating the teaching of two songs. Based on microanalyses of him modelling song teaching, we identified five strategies: goal-directed continuity, working with examples, modelling, monitoring and fading, generative elaboration, and striving for aesthetic form. Some of these teaching strategies are not clearly defined concepts, but rather prototypical and domain-specific. By conceptualizing and empirically documenting the phenomena, we emphasize the need of expanding and differentiating the technical terms generally used for teaching methods and strategies, and of taking into consideration the specificity of the subject matter. 2020, 2021). Singing in class pursues curricular goals, unlike choral singing, where a group of people practices polyphonic singing with the goal of a performance

Project digiSTAR – digital augmented Science Teaching and Research

This paper introduces the digiSTAR project, whose primary focus is on bridging the digital gap in undergraduate studies, which arises between the now digitalized schools and the technology-driven master`s programs at universities when undergraduate courses are taught in a more traditional and less digitalized way, by providing teaching-learning modules and digital resources. The second goal is to provide pre-service science teachers with authentic learning opportunities for designing and testing lessons and (peer) feedback on their own developments, in accordance with the DiKoLAN framework, which characterizes digital competencies for teaching in science education. Initial results of the first design based research cycle, based on a survey of first-year chemistry students, showed that chemistry students have difficulty understanding the physical fundamentals of quantum chemistry needed to understand topics such as molecular orbital theory. These challenges can potentially be eased through the implementation of innovative digital modules, which have been and will be created by teacher students enrolled in the Master of Education program. The project digiSTAR aims to establish a collection of digital modules designed for first-year science courses, with the long term vision of extending this endeavour to encompassing a broader range of academic disciplines to address and reduce the digital gap

Ab nach draussen - Mögliche Lehr- und Lernsettings

Dieser Workshop bietet einen Einblick, wie an verschiedenen Institutionen in der Aus- und Weiterbildung von Lehrpersonen Zyklus 1+2 die Broschüre «Ab nach draussen» von mobilesport.ch zur Unterstützung von Veranstaltungen im Freien eingesetzt wird. Wir werden exemplarische (Lektions-)Bausteine erleben, wie der Übergang ins Freie gestaltet werden kann und wie Spielplätze sowie naturnahe Räume als Bewegungsraum genutzt werden können. Zusätzlich werden wir potentielle strukturelle und organisatorische Settings vorstellen und Raum für einen Austausch bieten

Eigenbau eines Pumpfoils

Diese Arbeit beschäftigte sich mit dem Bau eines Pumpboards und einem dazu kompatiblen Pumpfoil. Ein Pumpfoil ist eine besondere Art von Hydrofoil, das speziell für Wassersportarten konzipiert wurde. Es ermöglicht dem Anwender die Fortbewegung auf dem Wasser, indem er rein durch Körperbewegungen Auftrieb erzeugt. Diese Arbeit geht auf den Bauprozess eines solchen Pumpfoils und den damit verbundenen Schwierigkeiten ein

Design Thinking zur Antizipation von Einsatzmöglichkeiten Künstlicher Intelligenz in Unterricht, Schule und Alltag

Durch den Einsatz von Design Thinking lernen angehende Lehrpersonen und in der Lehrpersonenbildung tätige Dozierende, schulische und unterrichtliche Veränderungsprozesse zu antizipieren und innovative Lehr-Lernumgebungen zu gestalten. Grundlagen der Künstlichen Intelligenz werden vermittelt und durch praktische Anwendungen vertieft. Die Teilnehmenden entwickeln Lösungsansätze, testen diese und optimieren sie, wodurch sie auf ethische, rechtliche und soziale Aspekte sensibilisiert werden und lernen, sich kontinuierlich an veränderte Rahmenbedingungen anzupassen und dabei die Bedürfnisse der Lernenden zu berücksichtigen