Formar a los Formadores: Uso de un Profesor de IA para Capacitar a Docentes en la India

This study explores the effectiveness of utilising an autonomous AI teacher, represented through an avatar, in enhancing the skills and upskilling existing teachers in India. Focused on nursery-level teaching methods and curriculum development, the research employed a specialised generative AI language model, OIMISA7B, with a 7-billion parameter setup designed specifically for educational delivery. The AI avatar, designed to resemble a female trainer, delivered a series of four lessons, each approximately one hour in length. The study assessed the efficacy of this innovative teaching approach through monitoring programme completion rates, and tracking inquiries made to the AI for further clarifications and doubts. The core focus of the paper is to go beyond directly AI-enabled teaching for students which the researchers have conducted several times before, and instead look at empowering the ecosystem, in this case training the teachers.Este estudio explora la eficacia de utilizar un profesor autónomo basado en inteligencia artificial (IA), representado a través de un avatar, para mejorar las habilidades y capacitar a docentes en la India. Centrado en métodos de enseñanza para nivel preescolar y desarrollo curricular, la investigación empleó un modelo de lenguaje generativo de IA especializado, OIMISA7B, con una configuración de 7 mil millones de parámetros diseñada específicamente para la enseñanza. El avatar de IA, diseñado para parecerse a una instructora femenina, impartió una serie de cuatro lecciones, cada una de aproximadamente una hora de duración. El estudio evaluó la eficacia de este enfoque innovador de enseñanza al monitorear las tasas de finalización del programa y rastrear las consultas realizadas a la IA para aclaraciones y dudas adicionales. El enfoque principal del artículo es ir más allá de la enseñanza habilitada directamente por IA para los estudiantes, la cual los investigadores han llevado a cabo en varias ocasiones anteriormente, y centrarse en fortalecer el ecosistema, en este caso, capacitando a los docentes

Predictores de violencia severa contra la mujer en Chile. Pauta Unificada de Evaluación Inicial de Riesgo

This work identified the vulnerabilities of victims and risk factors of abusive men between 2017 and 2020, analyzing the differences that occur according to the severity of the violence and the characteristics of the victims, in addition to establishing which indicators increase the risk of severe violence.Con este trabajo se logró identificar vulnerabilidades de víctimas y factores de riesgo de hombres maltratadores, entre los años 2017 y 2020, analizando las diferencias que se producen según la gravedad de la violencia y características de las víctimas, además de establecer qué indicadores incrementan el riesgo de violencia severa

Estrategias de afrontamiento al dolor crónico y calidad de vida en paciente mexicano con hemofilia: estudio de caso

Introduction: Patients with hemophilia often experience joint bleeding that causes pain and atrophy usually in the knees, elbows and ankles. This negatively affects their healthrelated quality of life (HRQoL). There are no previous studies that evaluate coping strategies with chronic pain and HRQoL in these patients by implementing diaphragmatic breathing (DB). Objective: To evaluate the effect of a psychological intervention to improve HRQOL, coping strategies for chronic pain, and stress management in patients with Hemophilia using DB. Method: Single-case quasi-experimental design study (pretest/posttest), with convenience sampling. A 26-year-old man with severe type A Hemophilia participated. The Hemophilia-Specific Quality of Life, Coping with Chronic Pain, Perceived Stress and the Chronic Pain Grading Scale questionnaires were used. DB exercises were applied. The Wilcoxon test was used. Results: The levels of quality of life, gradation of chronic pain and stress decreased, while the levels of coping with chronic pain increased. Significant favorable effects were found with the psychological intervention using DB exercises.Conclusion: DB exercises are non-invasive techniques that may improve the HRQL of people with Hemophilia. This could be an alternative to reduce the characteristic symptoms of the disease.Introducción: los pacientes con hemofilia suelen presentar constantes hemorragias que causan dolor y atrofias en rodillas, codos y tobillos principalmente. Esto impacta negativamente en su calidad de vida relacionada con la salud (CVRS). No existen estudios previos que evalúen el afrontamiento al dolor crónico y la CVRS de estos pacientes implementando ejercicios de respiración diafragmática (RD). Objetivo: evaluar el efecto que tiene una intervención psicológica para el mejoramiento de la CVRS, las estrategias de afrontamiento al dolor crónico y el manejo del estrés en un paciente con hemofilia, empleando ejercicios de RD. Método: estudio de caso cuasi-experimental (pre-test/post-test), con muestreo por conveniencia. Participó un varón de 26 años con hemofilia tipo A grave. Se aplicaron los cuestionarios de calidad de vida específica para hemofilia, afrontamiento al dolor crónico, la escala del estrés percibido y la escala de gradación del dolor crónico. Como TA se aplicaron ejercicios de respiración diafragmática. Se utilizó la prueba de Wilcoxon. Resultados: los niveles de calidad de vida, gradación del dolor crónico y estrés disminuyeron, mientras que los niveles de afrontamiento al dolor crónico aumentaron. Se encontraron efectos favorables significativos con la intervención psicológica utilizando ejercicios de RD. Conclusión: los ejercicios de RD son técnicas no invasivas que pueden mejorar la CVRS de las personas con hemofilia. El estudio da cuenta de una alternativa favorable para la disminución de los síntomas característicos de la enfermedad

Plataformas digitales y su función en la solución sostenible de conflictos en la Unión Europea

The work focuses on the analysis of the proliferation of digital platforms, a consequence of the digital, innovative and disruptive environment that accompanies us. These platforms make it possible to develop and launch the provision of services or products by companies, favouring e-commerce and e-consumption. The consolidated experiences of dispute resolution on some internationally recognised platforms, the projects (some of which have failed) of the European Union and the proposals in some countries make it possible to offer different paths, depending on the type of dispute, in an asymmetrical but modulated manner, in person or digitally, and even with algorithmic solutions.El trabajo se centra en el análisis de la proliferación de plataformas digitales, consecuencia del entorno digital, innovativo y disruptivo que nos acompaña. Estas plataformas permiten desarrollar y lanzar prestación de servicios o productos por las empresas, favoreciendo el comercio y el consumo electrónicos. Las experiencias consolidadas de soluciones de conflictos en algunas plataformas reconocidas internacionalmente, los proyectos (algunos fallidos) de la Unión Europea y las propuestas en algunos países permiten ofrecer vías diversas, en atención a la tipología del conflicto, de manera asimétrica, pero modulada presencial o digitalmente e incluso con soluciones algorítmicas.

Creencias y autopercepciones sobre la creatividad de docentes en ejercicio. Un estudio comparativo entre Chile y España

  Creativity plays a central role in education, being recognized as a key competency in contemporary curricula. This study explores the beliefs and self-perceptions of creativity among 230 in-service teachers from Chile and Spain, considering variables such as educational level, gender, and national context. Using validated instruments —the Kaufman Domains of Creativity Scale (K-Docs) and the Teaching for Creativity Scales (TCS)— the research adopts a quantitative, descriptive, and correlational approach. Results reveal a moderate global creative self-perception, with statistically significant differences by gender and country. Furthermore, a strong positive correlation emerges between creative self-efficacy and global creative self-perception. The findings underscore the influence of teachers’ beliefs on their ability to foster creativity in the classroom and highlight the need to strengthen professional development in this area to support creative teaching practices.La creatividad ocupa un lugar central en la educación actual, siendo considerada una competencia clave en los planes de estudio contemporáneos. Este estudio analiza las creencias y autopercepciones sobre la creatividad de 230 docentes en ejercicio de Chile y España, tomando en cuenta variables como el nivel educativo, el género y el país. A través de instrumentos validados —Kaufman Domains of Creativity Scale (K-Docs) y Teaching for Creativity Scales (TCS)—, la investigación adopta un enfoque cuantitativo, descriptivo y correlacional. Los resultados evidencian una autopercepción creativa global moderada, con diferencias estadísticamente significativas según género y nacionalidad. Asimismo, se observa una fuerte correlación positiva entre la autoeficacia creativa docente y la autopercepción creativa. Los hallazgos subrayan la influencia de las creencias docentes en su capacidad para fomentar la creatividad en el aula, destacando la necesidad de fortalecer la formación profesional en esta área para apoyar prácticas pedagógicas creativas

Profesionalización docente en educación superior: evaluación de impacto de la ruta formativa de la Universidad Autónoma de Chile

University faculty training has evolved from a remedial approach to a continuous and context-based professionalization process. This shift aims not only at the acquisition of pedagogical competencies but also at the development of a reflective and critical teaching identity. Through this approach, educators can interpret, transform, and theorize their teaching practice, fostering continuous improvement in instruction. In this context, the Universidad Autónoma de Chile has designed the Ruta Formativa Docente (RFD), an innovative initiative based on structured and progressive courses that contribute to the professionalization of higher education teaching. To assess its impact, the Kirkpatrick evaluation model was applied during the 2018–2024 period, analyzing three levels: reaction, learning, and results. The findings reveal a high level of participant satisfaction, significant progress in the conceptualization of the university teaching role, and measurable improvements in academic performance indicators. These results reaffirm the importance of the Teaching Development Pathways as a key institutional strategy for ensuring educational quality through the continuous development of teaching competencies.La formación del profesorado universitario ha evolucionado de un enfoque remedial hacia un proceso de profesionalización continua y situada. Este cambio no solo busca la adquisición de competencias pedagógicas, sino también el desarrollo de una identidad docente reflexiva y crítica. A través de este enfoque, los docentes pueden interpretar, transformar y teorizar su práctica, fomentando una mejora continua en la enseñanza. En este contexto, la Universidad Autónoma de Chile ha diseñado la Ruta Formativa Docente (RFD), una propuesta innovadora basada en cursos estructurados y progresivos que contribuyen a la profesionalización de la docencia en educación superior. Para evaluar su impacto, se aplicó el modelo de evaluación de Kirkpatrick en el período 2018-2024, analizando tres niveles: reacción, aprendizaje y resultados. Los hallazgos evidencian una alta valoración de los cursos por parte de los participantes, un avance significativo en la concepción del rol docente universitario y mejoras en los indicadores de rendimiento académico. Estos resultados reafirman la importancia de las rutas formativas como una estrategia institucional clave para el aseguramiento de la calidad educativa

El constitucionalismo transformador mediante redes de liderazgo social. La experiencia de la Asamblea Municipal Constituyente de Mogotes

This paper presents a complementary view of transformative constitutionalism. Based on the characterization of the situation of social leaders and human rights defenders in Colombia, as well as the experience of the Municipal Constituent Assembly of Mogotes, it will be proposed that to achieve democratic and deliberative openness, greater incursions of the communities into the structures of the State, from the territories, such as, for example, through the mechanism of leadership networks described here. This view from below and outside the judicial bench recognizes the potential of the community as a transcendental element of transformative constitutionalism.En este escrito se presenta una visión complementaria del constitucionalismo transformador. A partir de la caracterización de la situación de líderes y lideresas sociales defensores de Derechos Humanos en Colombia, así como de la experiencia de la Asamblea Municipal Constituyente de Mogotes. Se planteará que para lograr la apertura democrática y deliberativa debe permitirse mayores incursiones de las comunidades en las estructuras del Estado, desde los territorios, como por ejemplo mediante el mecanismo de las redes de liderazgo acá expuesto. Esta visión desde abajo y fuera de los estrados judiciales, reconoce el potencial de la comunidad como elemento trascendental del constitucionalismo transformador

El contrato de leasing en el procedimiento de liquidación concursal, a diez años de la Ley Nº 20.720: Las sombras del diseño de triple opción de la Junta de Acreedores y las alternativas de solución en el derecho comparado

One of the novelties brought about by Law No. 20,720 is related to the regulation, for the first time in Chilean bankruptcy legislation, of the legal statute applicable to leasing contracts in bankruptcy proceedings, as a reaction to the problems that this operation generated during the previous legislation. After ten years of the law being in force, however, it is evident that the design implemented in it, with respect to this contract in particular, generates difficulties of interpretation that conspire against its application and effectiveness, derived from omissions and ambiguities that increased even after the modifications introduced by Law No. 21,563. This work seeks to identify these difficulties and the factors that generate them, in order to propose from there the solutions that seem to be more legally appropriate, given the special nature of this operation and the objectives pursued by this new bankruptcy regulation.Una de las novedades que trajo consigo la Ley Nº20.720 dice relación con la regulación, por primera vez en la legislación concursal chilena, del estatuto jurídico aplicable a los contratos de leasing en sede concursal, como reacción a los problemas que generó esta operación durante la legislación anterior. Tras diez años de vigencia de la ley, sin embargo, queda en evidencia que a diferencia de lo que se observa en el derecho comparado, el diseño implementado en ella, respecto de este contrato en particular, genera dificultades de interpretación que complotan contra su aplicación y eficacia, derivadas de omisiones y ambigüedades que vinieron a incrementarse incluso tras las modificaciones introducidas por la Ley Nº21.563. Este trabajo busca identificar esas dificultades y los factores que las generan, para plantear desde ahí las soluciones que parecen más ajustadas jurídicamente, atendida la especial naturaleza de esta operación y los objetivos que persigue esta nueva normativa concursal.

Prácticas deliberativas y dinámicas de participación ciudadana: revisión sistemática sobre condiciones y criterios de aplicabilidad en escenarios empíricos de deliberación

This article seeks to carry out a systematic review of the relationship that exists between the categories of participation dynamics and deliberative practices. Along with this, the analysis of said theoretical connection seeks to recognize the practical implications that the theoretical criteria of equity and inclusivity, legitimacy and information have in order to be able to execute quality deliberations in various empirical contexts according to the recorded evidence. As a selection and methodological justification, the PRISMA diagram was used to delimit the selection of articles through inclusion criteria (identification, selection and suitability) and focus their final content analysis. Among the main results and final discussions it was possible to verify that; The dynamics of participation are built based on the knowledge and citizen knowledge implicit in individual experiences (colloquial knowledge, cultural roots, proactive trajectories of participation) also through the recognition of a systematic dynamic of interaction in public debate (resolving extended debates in the time, connecting the feedback process with active transparency systems, linking citizen trust with the accurate explanation of an internal deliberation procedure, among others) and finally placing discourse as a base context of equality in the deliberative process by reducing gaps and forms of exclusion traditionally generated by representative systems (recognizing the necessary articulation between expert knowledge with levels of deliberation and structuring of debate supported by citizen experience).El presente artículo efectúa una revisión sistemática a la relación entre dinámicas de participación y prácticas deliberativas. El análisis de dicha conexión teórica busca conocer las implicancias empíricas que los criterios de equidad e inclusividad, legitimidad e información tienen para ejecutar, según la evidencia registrada, deliberaciones óptimas. Como selección y justificación metodológica, se utilizó el diagrama PRISMA para delimitar la elección de artículos mediante criterios de inclusión y para focalizar el análisis de contenido. Se constata que las dinámicas de participación se construyen en base al conocimiento y saber ciudadano implícito en las experiencias individuales (saberes coloquiales, arraigos culturales, trayectorias proactivas de participación), también se construyen mediante el reconocimiento de una dinámica sistemática de interacción en el debate público (resolviendo debates extendidos en el tiempo, conectando el proceso de retroalimentación con sistemas activos de transparencia, ligando la confianza ciudadana con la explicación certera de un procedimiento interno de deliberación, entre otros) y, finalmente, situando al discurso como un contexto base de igualdad en el proceso deliberativo, al reducir las brechas y formas de exclusión generadas tradicionalmente por los sistemas representativos (reconociendo la articulación necesaria entre conocimiento experto con niveles de deliberación y estructuraciones del debate sustentados en la experiencia ciudadana)