Dificultades en la comprensión del concepto límite funcional en estudiantes de Química

The understanding of the limit concept is fundamental in the subject of Calculus of a single variable, since it constitutes the basis for the rest of the basic concepts studied in the subject, such as the continuity of a function at a point, the derivative and the integral. of functions of a variable; therefore, it is very important to achieve in the student a full understanding of it, because if it is not achieved, significant learning in the subject is not achieved. Although this is a widely discussed topic, which is due to the complexity of the concept itself; this paper systematizes the difficulties encountered and reported in the consulted bibliography that served as inspiration to propose a detailed observation guide. In addition, a descriptive investigation is carried out to analyze and identify the difficulties presented by Chemistry students at the University of Havana in handling the concept of limit, based on observations made in class and systematic and partial evaluations of the subject. The results are evidence of the conceptual difficulties of the limit of functions of a real variable and will mark the starting point to define the actions to be carried out to solve these difficulties, thus improving the teaching-learning process of the subject. La comprensión del concepto límite es fundamental en la asignatura de Cálculo de una sola Variable, ya que constituye la base para el resto de los conceptos básicos estudiados en la asignatura como son, la continuidad de una función en un punto, la derivada y la integral de funciones de una variable; por lo que es de suma importancia lograr en el estudiante un entendimiento total del mismo, pues de no lograrlo no se alcanza un aprendizaje significativo en la asignatura. Aunque este es un tema ampliamente tratado, lo que se debe a la complejidad del propio concepto; en este trabajo se sistematizan las dificultades encontradas y reportadas en la bibliografía consultada que sirvieron como inspiración para proponer una detallada guía de observación. Además, se realiza una investigación descriptiva para analizar e identificar las dificultades que presentan los estudiantes de Química de la Universidad de La Habana en la manipulación del concepto de límite, a partir de observaciones realizadas en clase y de evaluaciones sistemáticas y parciales de la asignatura. Los resultados son evidencia de las dificultades conceptuales del límite de funciones de una variable real y marcarán el punto de partida para definir las acciones a llevar a cabo para solventar dichas dificultades, mejorando así el proceso de enseñanza aprendizaje de la asignatura.&nbsp

Una muestra de variación lingüística en el español hablado en Miraflores (Boyacá)

This article is a sample of the Miraflores (Boyacá) speech corpus. This corpus consists of 18 semi-directed interviews with 40 minutes’ average and it was collected in 2019; in order for the analysis, it considered social variables such as gender, level of education and age. This analysis is supported by the descriptive approach and investigated the uses of Spanish in the Miraflores (Boyacá) speech community on socio-phonetics, socio-sintactics, socio-lexical and socio-discursive levels. The study of the interviews points out the richness and creativity in the discursive construction of the real speech, so, the variables and their variants recognize the Spanish language as unity, thanks to metaphorical expressions and cognitive processes to facilitate the linguistic, social and contextual interactions of the Miraflores (Boyacá) speech community.El presente artículo es una muestra del corpus del habla de Miraflores (Boyacá), Colombia. Este corpus está compuesto por 18 entrevistas semidirigidas con un tiempo promedio de 40 minutos cada una y fue recogido en 2019 teniendo en cuenta las variables sociales género, nivel de instrucción y edad para su análisis sociolingüístico. Dicho análisis está soportado en el enfoque descriptivo e indaga por los usos del español en la comunidad de habla de Miraflores (Boyacá) en los niveles socio-fónico, socio-sintáctico, socio-léxico y socio-discursivo. La observación de las narraciones señala la riqueza y creatividad en la construcción discursiva del habla real, pues, las variables reconocen la unidad del español, gracias a expresiones metafóricas y procesos cognitivos que favorecen la interacción lingüística, social y contextual de la comunidad de habla de Miraflores (Boyacá)

Nueva ley de educación superior en el Ecuador: ¿cómo asegurar la calidad?

In Ecuador, higher education is based on the knowledge acquired from secondary education, it is taught by universities and technological institutes authorized as higher education institutions and the objective is for students to develop skills and abilities in a specialized area of study and once graduated contribute with their knowledge to the development of the country. In this sense, the States must seek actions to improve or strengthen the quality of learning in higher education. The purpose of this research is to analyze the concept of academic quality and the processes that Ecuador has developed to achieve and ensure quality in higher education. An analytical-documentary study was carried out with a qualitative approach to the concepts of quality in higher education the incidences that the institutionality has had and the application of the new Organic Law of Higher Education in Ecuadorian educational institutions in search of the assurance of educational quality likewise it was evidenced that he quality of higher education represents rather a sum of several factors that are linked and are mutually inclusive. It is concluded that the implementation of efficient strategies, maintaining dynamic processes and management evaluation systems will allow improving the quality system in higher education.En Ecuador la educación superior se apoya de los conocimientos adquiridos de la educación secundaria, lo imparten las universidades e institutos tecnológicos habilitados como instituciones de enseñanza superior y el objetivo es que los estudiantes desarrollen destrezas y habilidades en un área de estudio especializado; y una vez graduados contribuyan con sus conocimientos al desarrollo del país. En este sentido los Estados deben buscar acciones para mejorar o fortalecer la calidad de los aprendizajes en la educación superior. El propósito de esta investigación es analizar el concepto de calidad académica y los procesos que ha desarrollado el Ecuador para alcanzar y asegurar la calidad en la educación superior. Se realizó un estudio analítico-documental con enfoque cualitativo a los conceptos de calidad en educación superior las incidencias que ha tenido la institucionalidad y la aplicación de la nueva Ley Orgánica de Educación Superior en las instituciones educativas ecuatorianas en búsqueda del aseguramiento de la calidad educativa, así mismo se evidenció que la calidad en educación superior representa más bien, una sumatoria de varios factores que se enlazan y son mutuamente incluyentes. Se concluye que la implementación de estrategias eficientes, mantener procesos dinámicos y sistemas de evaluación de gestión permitirá mejorar el sistema de calidad en la educación superior.

Consideraciones sobre interdisciplina y multidisciplina a propósito de los Cuidados Paliativos

We present some reflections when naming a set of diverse professionals working in Palliative Care. This issue led us to question interdiscipline and multidiscipline, in order to consider which of these two concepts is more coherent and allowed us to better define the practice.The analysis led us to note the conceptual confusion in the definition of these terms, a situation which also leads to the indiscriminate use of one or the other by professionals.Choosing to consider both as terms that refer to different issues and ways of working, and noting the specificity of the work in this particular field of Palliative Care –due to its inherent multidimensionality–, interdiscipline is taken as the definition that describes and guides the practice, and which aims to produce a care work.The question then remains as to by whom this production is carried out: by an Interdisciplinary Palliative Care Unit, or by a Team? From the proposed development, considering that interdiscipline is based on heterogeneity, and that this is lost in the homogeneity of the indiscriminate Unit, it is concluded that the term that best applies to our case is that of Team.Our development concludes by proposing a question: can Palliative Care work be done in any other way than interdisciplinary?.Se presentan reflexiones hechas al momento de denominar un conjunto de profesionales diversos dispuestos a trabajar en Cuidados Paliativos. Esta cuestión nos llevó a cuestionar la interdisciplina y la multidisciplina, en razón de sopesar cuáles de esos dos conceptos era más coherente y permitía definir mejor a la práctica hecha. El análisis llevó a notar la confusión conceptual en la definición de tales términos, situación que propicia también los usos indiscriminados de lo uno y de lo otro por parte de los profesionales. Optándose por considerar a ambos como términos que refieren a cuestiones y modos de trabajo diversos, y notándose la especificidad del trabajo en este campo particular que es el de los Cuidados Paliativos –por su multidimensionalidad inherente en juego–, se pasa a tomar la interdisciplina como definición que describe y guía la práctica, y que toma por objetivo la producción de un trabajo asistencial. Resta entonces la pregunta sobre por parte de quién se realiza dicha producción: ¿por parte de una Unidad Interdisciplinaria de Cuidados Paliativos, o por parte de un Equipo? Por el desarrollo propuesto, por considerar que la interdisciplina se funda en la heterogeneidad, y que ésta se pierde en la homogeneidad de la unidad indiscriminada, se concluye que el término que mejor aplica a nuestro caso es el de equipo. Se finaliza planteando un interrogante: ¿puede trabajarse, en Cuidados Paliativos, de otra manera que no sea interdisciplinaria

Importancia de las garantías Constitucionales del rrdenamiento jurídico ecuatoriano sobre protección y promoción de los derechos

The constitutional guarantees within the Ecuadorian legal system have constituted an advance in the progression of rights, the recognition not only of rights but also of mechanisms that allow the application of justice in an adequate manner, with the purpose of guaranteeing the full enjoyment of rights. Within this article, the main theoretical, documentary, and bibliographic foundations have been addressed, which have allowed identifying those constitutional guarantees have a main relevance in the legal system in the international and national spheres. An analytical methodology has been applied with a qualitative approach, which has led to the conclusion that currently in Ecuador has been structured in a State focused on the institutionalization of rights and the applicability of justice for its demand and obligation at the time of its application.Las garantías constitucionales dentro del ordenamiento jurídico ecuatoriano han constituido un avance en la progresión de los derechos, el reconocimiento no solo de los derechos sino de mecanismos que permitan aplicar la justicia de forma adecuada, con la finalidad de garantizar el pleno goce de los derechos. Dentro del presente artículo se ha abordar los principales fundamentos teóricos, documentales, bibliográficos han permitido identificar que las garantías constitucionales tienen una principal relevancia en el sistema legal en los ámbitos internacional como nacional. Se ha aplicado una metodología analítica con enfoque cualitativo, lo que se ha podido concluir que actualmente en el Ecuador se ha estructurado en un Estado enfocado en la institucionalización de los derechos y la aplicabilidad de la justicia para su exigencia y obligación al momento de su aplicación

Necesidad y potencialidades de los estudios de caso para las investigaciones sobre cambio climático en América Latina. Una mirada sociológica

Attention to climate change is an imperative from science, if you want offer real solutions that target the specificities of the territories. The combination of planning that comes from national goverments with one that is conceived from the local space, it can be key to face this process. If we asume climate change as a natural and social phenomenon, we must focus on look at local actors; those who with their experiences and reproductions of the daily life, configure at the beginning and also at the end, the adaptation experiences, mitigation to this process. This assay focuses on case studies as methodological path that can facilitate understanding of climate change and outline adaptative responses thought and executed from the territories.La atención al cambio climático constituye un imperativo desde la ciencia, si se quieren ofrecer soluciones reales que apunten a las especificidades de los territorios. La combinación de una planificación que parta de los gobiernos nacionales con una que sea concebida desde el espacio local, puede ser clave para afrontar este proceso. Si asumimos al cambio climático como un fenómeno natural y social, debemos enfocar la mirada en los actores locales; aquellos que con sus vivencias y reproducciones de la vida cotidiana, configuran al inicio y también al final, las experiencias de adaptación, mitigación a este proceso. El presente ensayo pone la mira en los estudios de caso como una ruta metodológica que puede facilitar la comprensión del cambio climático y esbozar respuestas adaptativas pensadas y ejecutadas desde los territorios

Criterios sobre una estrategia de virtualización para los procesos de formación Criteria on a virtualization strategy for training processes

Virtualization is a process that is increasingly implemented and required in the reality of higher education. From this perspective, the educational platforms and the various virtual teaching-learning environments are configured and put into operation for the various substantive processes of university institutions. All of this is constituted as the technological reality where significant administrative, management and training processes are developed. The importance is tangible to be in correspondence with current trends in Higher Education, especially to guarantee, structure and develop greater quantity and quality in distance processes, and under current conditions that is expressed in the "new normal".From this perspective, the need to outline the dimensions and indicators to be taken into account in studies related to the context of educational technologies is estimated. For this reason, the caracteristics of the Pedagogical, Technological, Communicational and Organizational dimensions are made explicit. Consequently, as an objective, the definition and treatment of said dimensions and indicators was proposed, and their expression in the elaboration and of a strategy that guarantees an advanced level in the use of ICT in a university institution. The research was considered non-experimental, focused on an in-depth documentary study. The main results are specified in the expression of the dimensions and their indicators and in the structuring and functionality of the proposed strategy.La virtualización es un proceso que se instrumenta y requiere cada vez más en la realidad de la educación superior. Desde esta perspectiva las plataformas educativas y los diversos entornos virtuales de enseñanza-aprendizaje, se configuran y ponen en funcionamiento para los diversos procesos sustantivos de las instituciones universitarias. Todo ello, se constituye como la realidad tecnológica donde se desarrollan significativos procesos adminstrativos, de gestión y formativos. La importancia es tangible para estar en correspondencia con las tendencias actuales de la Educación Superior, sobre todo para garantizar, estructurar y desarrollar mayor cantidad y calidad en los procesos a distancia, y bajo las condiciones actuales que se expresa en la “nueva normalidad”. Desde esta perspectiva se estima la necesidad de perfilar las dimensiones e indicadores a tener en cuenta en los estudios relacionados con el contexto de las tecnologías educativas. Por ello, se explicitan las características de las dimensiones Pedagógicas, Tecnológica, Comunicacional y Organizacional. En consecuencia como objetivo, se planteó la definición y tratamiento de dichas dimensiones e indicadores, y su expresión en la elaboración y de una estrategia que garantice un nivel de avanzada en el empleo de las TIC en una institución universitaria. La investigación se consideró no experimental, centrada en un estudio documental a profundidad. Los principales resultados se concreta en la expresión de las dimensiones y sus indicadores y en la estructuración y funcionalidad de la estrategia propuesta

La producción del espacio y las relaciones de poder en la Sala de Emergencias

This research will carry out a brief review of the main theoretical and methodological approaches of what is known as the spatial and geographical turn in the Social Sciences, the elements developed were used to elaborate an analytical strategy, which allowed to approach an empirical phenomenon of nature geographic or spatial. In this sense, the research analyzed the emergency room of a public hospital, to describe the production of space from the perspective of a graduate doctor. In this way, the spatial and geographical analysis of Tim Cresswell (2013) Urabayen and Casero (2018) and Foucault (1979; 1999) was addressed in greater depth. Likewise, the research put into practice a transdisciplinary methodology, which combined socio-spatial analysis (Tirado 2009), autobiographical multimethodology (Guitart 2012), visual and narrative methods (Mannay 2017) with body cartography (Colectivo de Geografía Crítica del Ecuador). The proposal also involved the application of computer programs for space analysis such as DepthMapX, to perform spatial syntax and Gephi for network analysis. It was identified that there is a panoptic and hierarchical architectural composition of the space, as well as an asymmetric relationship of the distribution of space in the Emergency Room. All this allows the presence of a hierarchical order and segregated or exclusive segments. Likewise, it was evidenced how the architectural composition and the organization in the hospital environment generate effects on the bodies of postgraduate doctors, particularly a growing demoralization, professional burnout and states of depression.El presente trabajo realiza una breve revisión de los principales planteamientos teóricos y metodológicos de lo que se conoce como el giro espacial y geográfico en las Ciencias Sociales, los elementos desarrollados fueron utilizados para elaborar una estrategia analítica, que permitió aproximarse a un fenómeno empírico de naturaleza geográfica o espacial. En ese sentido, en el trabajo analiza la Sala de Emergencias de un hospital público, para describir la producción del espacio desde la perspectiva de un médico de posgrado. De esa forma, se aborda con mayor profundidad el análisis espacial y geográfico de Tim Cresswell (2013) Urabayen y Casero (2018) y Foucault (1979; 1999). Asimismo, el trabajo pone en práctica una metodología transdiciplinaria, que combina el análisis socioespacial (Tirado, 2009), la multimetodología autobiográfica (Guitart, 2012), los métodos visuales y narrativos (Mannay, 2017) con la cartografía corporal (Colectivo de Geografía Crítica del Ecuador, s.f). La propuesta metodológica además involucra la aplicación de programas informáticos para el análisis del espacio como DepthMapX, para realizar sintaxis espacial y Gephy para el análisis de redes. Se identificó que existe una composición arquitectónica panóptica y jerarquizada del espacio, así como de una relación asimétrica de la distribución del espacio en la Sala de Emergencias. Todo esto permite la presencia de un orden jerárquico y de segmentos segregados o exclusivos. Asimismo, se evidenció como la composición arquitectónica y el ordenamiento en el medio hospitalario genera efectos sobre los cuerpos de los médicos de posgrado, particularmente una creciente desmoralización, desgaste profesional y estados de depresión

Cuestionario de percepción social del acceso a la universidad para jóvenes cubanos de preuniversitario

The publication records the route followed in the process of construction and validation of the Questionnaire on social perception of access to university. This process arises from the need to evaluate the elements that favor and hinder access to higher education, from the perspective of students. To construct the questionnaire, the social perception construct of access to the university was conceptually delimited and several indicators were identified, organized into 4 dimensions of analysis: Global, Sociodemographic, Institutional and Personal. Then, the instrument was designed and evidence of its validity and reliability was collected, by conducting cognitive interviews, two pilot tests, and expert judgment. These procedures took place within the framework of two investigations. It is important to clarify that after each implemented procedure, adaptations and modifications were made to the content and format of the questionnaire. Currently, the instrument is in the final validation phase.La publicación registra la ruta seguida en el proceso de construcción y validación del Cuestionario de percepción social del acceso a universidad. Dicho proceso nace de la necesidad de evaluar los elementos que favorecen y entorpecen el acceso a la educación superior, desde la perspectiva de los estudiantes. Para construir el cuestionario se delimitó conceptualmente el constructo percepción social del acceso a la universidad y se identificaron varios indicadores, organizados en 4 dimensiones de análisis: Global, Sociodemográfica, Institucional y Personal. Luego, se diseñó el instrumento y se recolectaron las evidencias de su validez y confiabilidad, mediante la realización de entrevistas cognitivas, dos pruebas piloto y el criterio de expertos. Estos procedimientos tuvieron lugar en los marcos de dos investigaciones. Es importante aclarar que tras cada procedimiento implementado se realizaron adaptaciones y modificaciones al contenido y formato del cuestionario. En la actualidad el instrumento se encuentra en fase final de validación

Reflexiones sobre el aprendizaje híbrido

The enormous spread of mobile and network technology offers new spaces for social interaction. The current condition of always connected erases any distinction between face-to-face and virtual physical spaces, introducing a new conception of space called hybrid. Hybrid Learning Spaces (HLS) are dynamic and are characterized by a constant connection and integration of face-to-face with virtual, which is why they require a new didactic design and a change in the role of the teacher and student. In hybrid learning, teachers design learning scenarios, with students at a distance (virtual) and others in person at the same time, using various technologies.Hybrid learning integrates the virtual and face-to-face in the teaching-learning process, achieving a unique learning experience that neither of the two modalities would achieve on their own. Hybrid learning has been considered with the intention of bringing students closer to their future work reality. This reflection has been driven, among others, by technological advances in emerging technologies. The implementation of a hybrid model requires an analysis of the context, needs, resources and learning preferences of students and guarantee the management of technological resources, both by teachers and students. The objective of the work is to characterize hybrid learning and make recommendations for its implementation at the Catholic University of Santiago de Guayaquil.La enorme difusión de la tecnología móvil y de redes ofrece nuevos espacios de interacción social. La condición actual de siempre conectado borra cualquier distinción entre espacios físicos presenciales y virtuales, introduciendo una nueva concepción del espacio llamada híbrido. Los espacios híbridos de aprendizaje (HLS, por sus siglas en inglés) son dinámicos y se caracterizan por una conexión constante y una integración de lo presencial con lo virtual, por lo que requieren un nuevo diseño didáctico y un cambio en el rol del docente y del estudiante. En el aprendizaje híbrido los docentes diseñan los escenarios de aprendizaje, con estudiantes a distancia (virtual) y otros de forma presencial al mismo tiempo, utilizando diversas tecnologías. El aprendizaje híbrido integra lo virtual y lo presencial en el proceso de enseñanza aprendizaje, logrando una experiencia única de aprendizaje que ninguna de las dos modalidades por sí mismas lograrían. El aprendizaje híbrido se ha considerado con la intención de acercar a los estudiantes hacia su futura realidad laboral. Esta reflexión ha sido impulsada, entre otros, por los avances tecnológicos en materia de tecnologías emergentes. La implementación de un modelo híbrido demanda un análisis del contexto, de las necesidades, recursos y preferencias de aprendizaje de los estudiantes y garantizar el manejo de los recursos tecnológicos, tanto por parte de los docentes como de los estudiantes. El objetivo del trabajo es caracterizar el aprendizaje híbrido y realizar recomendaciones para su implementación en la Universidad Católica de Santiago de Guayaquil