GESTÃO DE ASSUNTOS ESTUDANTIS FACE AOS DESAFIOS ATUAIS DA EDUCAÇÃO NA MALÁSIA

The school was created to systematically implement the education process based on the National Education Philosophy (FPK) to develop the potential of students in a holistic and integrated manner. School is also a place to shape the personality, discipline and potential of students through systematic student affairs management (HEM). Each individual in the school organization is given responsibilities that need to be carried out as best as possible. Nevertheless, the Malaysian Ministry of Education (KPM) found that there is an issue among educators, which is the problem of role ambiguity which has had an impact on the level of student discipline and school achievement in the academic field. Therefore, this study was conducted to identify the role and scope of tasks of the HEM unit through a new approach which is the HEM Management Model which was formed as a result of the combination of two approaches introduced by the KPM namely the Malaysian School Governance (MySG) and the second wave Education Quality Standard (SKPMg2) in order to be a reference for all school members. With this model in place, the school management can reduce the ambiguity in the implementation of HEM duties in various aspects including student discipline management, hygiene, safety and health (3K) management, scholarship management, guidance and counseling management, Textbook Loan Scheme (SPBT) management and so on. A clear level of understanding for each task of the HEM unit in addition to the implementation of regulations and specialized circular letters (SPI) by the Ministry of Education and Culture will create an efficient management structure to face various educational challenges today.A escola foi criada para implementar sistematicamente o processo educativo baseado na Filosofia Nacional de Educação (FPK) para desenvolver o potencial dos alunos de forma holística e integrada. A escola é também um local para moldar a personalidade, a disciplina e o potencial dos alunos através da gestão sistemática dos assuntos dos alunos (HEM). Cada indivíduo na organização escolar recebe responsabilidades que precisam de ser desempenhadas da melhor forma possível. No entanto, o Ministério da Educação da Malásia (KPM) descobriu que existe um problema entre os educadores, que é o problema da ambiguidade de papéis, que tem impacto no nível de disciplina dos alunos e no desempenho escolar no campo académico. Assim sendo, este estudo foi conduzido para identificar o papel e o âmbito das tarefas da unidade HEM através de uma nova abordagem que é o Modelo de Gestão HEM, que foi formado como resultado da combinação de duas abordagens introduzidas pelo KPM, nomeadamente a A Governação Escolar da Malásia ( MySG) e o Padrão de Qualidade da Educação de segunda vaga (SKPMg2) para ser uma referência para todos os membros da escola. Com este modelo em vigor, a gestão escolar pode reduzir a ambiguidade na implementação das funções do HEM em vários aspetos, incluindo a gestão da disciplina estudantil, gestão de higiene, segurança e saúde (3K), gestão de bolsas de estudo, gestão de orientação e aconselhamento, Esquema de empréstimo de manuais escolares (SPBT). Um nível claro de compreensão de cada tarefa da unidade HEM, para além da implementação de regulamentos e circulares especializadas (SPI) pelo Ministério da Educação e Cultura, criará uma estrutura de gestão eficiente para enfrentar os vários desafios educativos atuais

O PAPEL DA FONO-ESTILÍSTICA NO DESENVOLVIMENTO DA COMPETÊNCIA COMUNICATIVA DOS FUTUROS PROFESSORES DE LÍNGUA E LITERATURA

Phonostylistics is an important factor in forming future teachers' communicative competence in the language and literature education field, as it affects the effectiveness of speech, its expressiveness and perception by the audience. Despite the growing interest in teachers' communicative skills, the role of phonostylistic means in this process remains insufficiently studied. The study aims to analyse the impact of phonostylistics on the development of communicative competence and the effectiveness of pedagogical speech. The research methodology is based on a communicative approach and interdisciplinary analysis. The obtained results confirm that the use of phonostylistic means (alliteration, assonance, gradation, anaphora, intonation expressiveness) contributes to the improvement of the level of future teachers' speech culture, improves their interaction with students and has a positive impact on the learning of educational material. The practical significance of the work lies in the formulation of conclusions that can serve as a basis for developing recommendations for introducing phonostylistics into the curricula of pedagogical institutions, which will contribute to the training of highly qualified teachers with developed communicative competence. Further research can focus on an in-depth analysis of the impact of intonation expressiveness and phonetic characteristics of speech on the learning process in a multilingual environment.A fono-estilística é um fator importante na formação da competência comunicativa dos futuros professores no domínio do ensino da língua e da literatura, uma vez que afecta a eficácia do discurso, a sua expressividade e a perceção pelo público. Apesar do interesse crescente pelas competências comunicativas dos professores, o papel dos meios fono-estilísticos neste processo continua a ser insuficientemente estudado. O estudo tem como objetivo analisar o impacto da fono-estilística no desenvolvimento da competência comunicativa e na eficácia do discurso pedagógico. A metodologia de investigação baseia-se numa abordagem comunicativa e numa análise interdisciplinar. Os resultados obtidos confirmam que a utilização de meios fono-estilísticos (aliteração, assonância, gradação, anáfora, expressividade entoacional) contribui para a melhoria do nível de cultura discursiva dos futuros professores, melhora a sua interação com os alunos e tem um impacto positivo na aprendizagem do material didático. O significado prático do trabalho reside na formulação de conclusões que podem servir de base para o desenvolvimento de recomendações para a introdução da fonoestilística nos currículos das instituições pedagógicas, o que contribuirá para a formação de professores altamente qualificados com competência comunicativa desenvolvida. Outras investigações podem centrar-se numa análise aprofundada do impacto da expressividade entoacional e das caraterísticas fonéticas do discurso no processo de aprendizagem num ambiente multilingue

APRIMORAMENTO DO ENSINO DE FÍSICA: O IMPACTO DOS SIMULADORES DE COMPUTADOR NO DESEMPENHO E NA COMPREENSÃO CONCEITUAL DOS ALUNOS

This study delves into the advantages of incorporating computer simulations, mainly the PhET simulator, in instructing Newton's laws in contrast to conventional teaching approaches. The research revealed that students who engaged with the simulator exhibited enhanced comprehension of the Newtonian concepts. Additionally, educators noted the simulator's ease of use and efficacy in conveying Newtonian mechanics. The investigation involved examining 120 students from two schools in Morocco, with one group utilizing computer simulations and the other adhering to traditional teaching methods. The normalized learning gain was computed for each group to gauge the learning impact, demonstrating a statistically significant variance favoring the simulation group. These findings underscore the effectiveness of computer simulations in bolstering students' conceptual grasp of Newton's laws. Teachers expressed contentment with the PhET simulator, highlighting its user-friendly interface and pedagogical effectiveness. By engaging with the simulation, students could visualize and experiment with the abstract principles of Newton's laws tangibly, thereby fostering improved knowledge retention. In conclusion, this study underscores the merits of integrating computer simulations, mainly the PhET simulator, in Newton's laws instruction. These outcomes advocate for digital tools to enhance science education and fortify understanding of fundamental scientific concepts. Computer simulations can be an innovative and efficient pedagogical approach to teaching Newton's laws and other scientific principles. By leveraging simulation technology, educators can create engaging and interactive learning experiences that facilitate deeper comprehension and retention of the scientific tenets among students.Este estudo investiga as vantagens de incorporar simulações de computador, principalmente o simulador PhET, na instrução das leis de Newton em comparação com as abordagens de ensino convencionais. A pesquisa revelou que os alunos que se envolveram com o simulador apresentaram maior compreensão dos conceitos newtonianos. Além disso, os educadores observaram a facilidade de uso e a eficácia do simulador na transmissão da mecânica newtoniana. A pesquisa envolveu o exame de 120 alunos de duas escolas no Marrocos, sendo que um grupo utilizou simulações computadorizadas e o outro aderiu aos métodos tradicionais de ensino. O ganho de aprendizado normalizado foi calculado para cada grupo a fim de avaliar o impacto do aprendizado, demonstrando uma variação estatisticamente significativa a favor do grupo de simulação. Essas descobertas ressaltam a eficácia das simulações de computador para reforçar a compreensão conceitual das leis de Newton pelos alunos.Os professores expressaram satisfação com o simulador PhET, destacando sua interface fácil de usar e sua eficácia pedagógica. Ao se envolverem com a simulação, os alunos puderam visualizar e experimentar os princípios abstratos das leis de Newton de forma tangível, promovendo assim uma melhor retenção do conhecimento. Em conclusão, este estudo ressalta os méritos da integração de simulações de computador, principalmente o simulador PhET, no ensino das leis de Newton. Esses resultados defendem o uso de ferramentas digitais para aprimorar o ensino de ciências e fortalecer a compreensão de conceitos científicos fundamentais. As simulações computadorizadas podem ser uma abordagem pedagógica inovadora e eficiente para ensinar as leis de Newton e outros princípios científicos. Ao aproveitar a tecnologia de simulação, os educadores podem criar experiências de aprendizado envolventes e interativas que facilitam a compreensão mais profunda e a retenção dos princípios científicos entre os alunos

ABORDAGENS TERAPÊUTICAS E DE DESENVOLVIMENTO PARA ALUNOS PRECOCES COM DEFICIÊNCIAS SIGNIFICATIVAS DA FALA

The study's relevance is due to the need to improve correctional and developmental work with primary schoolchildren with severe speech impairments in inclusive education. The integration of digital technologies into the learning process of such children opens up new opportunities for their speech, cognitive and social development. The study aims to investigate the impact of modern innovative methods on developing speech skills in children with severe speech impairments. The research methodology is based on an integrated approach that includes a theoretical analysis of the literature, empirical observations, a pedagogical experiment and statistical data processing. The results have shown that using digital tools such as Speech Blubs and Articulation Station significantly increases the effectiveness of correctional work with children. Using innovative platforms helps to improve pronunciation, expand vocabulary and form the grammatical structure of speech. The study's practical significance lies in developing recommendations for teachers and speech therapists on adapting digital technologies to the needs of students with speech disorders. The proposed approaches enable enhancing the quality of education and the successful socialisation of children in the general education environment. The study's results can be implemented by adapting educational programmes, providing teacher training in a professional setting, and implementing inclusive education.A relevância do estudo deve-se à necessidade de melhorar o trabalho de correção e desenvolvimento com crianças do ensino primário com deficiências graves da fala na educação inclusiva. A integração das tecnologias digitais no processo de aprendizagem destas crianças abre novas oportunidades para o seu desenvolvimento linguístico, cognitivo e social. O estudo tem como objetivo investigar o impacto de métodos inovadores modernos no desenvolvimento de competências de fala em crianças com deficiências graves da fala. A metodologia de investigação baseia-se numa abordagem integrada que inclui uma análise teórica da literatura, observações empíricas, uma experiência pedagógica e tratamento estatístico de dados. Os resultados mostraram que a utilização de ferramentas digitais como o Speech Blubs e o Articulation Station aumenta significativamente a eficácia do trabalho corretivo com as crianças. A utilização de plataformas inovadoras ajuda a melhorar a pronúncia, a alargar o vocabulário e a formar a estrutura gramatical do discurso. O significado prático do estudo reside no desenvolvimento de recomendações para professores e terapeutas da fala sobre a adaptação das tecnologias digitais às necessidades dos alunos com perturbações da fala. As abordagens propostas permitem melhorar a qualidade da educação e a socialização bem sucedida das crianças no ambiente educativo geral. Os resultados do estudo podem ser implementados através da adaptação de programas educativos, da formação de professores em contexto profissional e da implementação da educação inclusiva

CONSTRUINDO O MODELO DE ALUNO IDEAL SEGUNDO A IDEOLOGIA DE HO CHI MINH NO VIETNÃ HOJE

The purpose of this article is to clarify the forming of an ideal student model in universities in Vietnam according to Ho Chi Minh's ideology. The hypothesis is whether Ho Chi Minh's ideology is suitable for building an ideal student model in today's era or not? Is building an ideal student model in universities the best solution to provide human resources for society in the future? To realize the set goals and hypotheses, the author will focus on clarifying the main contents such as clarifying the theoretical basis, the content of Ho Chi Minh's ideology on the ideal student model, assessing the current situation of Vietnamese students, suggesting solutions to build an ideal student model, providing discussions and suggesting further research directions. To conduct the research, we combine qualitative and quantitative research methods.O objetivo deste artigo é esclarecer a formação de um modelo de aluno ideal em universidades no Vietnã de acordo com a ideologia de Ho Chi Minh. A hipótese é se a ideologia de Ho Chi Minh é adequada para construir um modelo de aluno ideal na era atual ou não? Construir um modelo de aluno ideal em universidades é a melhor solução para fornecer recursos humanos para a sociedade no futuro? Para realizar as metas e hipóteses definidas, o autor se concentrará em esclarecer os principais conteúdos, como esclarecer a base teórica, o conteúdo da ideologia de Ho Chi Minh sobre o modelo de aluno ideal, avaliar a situação atual dos alunos vietnamitas, sugerir soluções para construir um modelo de aluno ideal, fornecer discussões e sugerir outras direções de pesquisa. Para conduzir a pesquisa, combinamos métodos de pesquisa qualitativos e quantitativos

IMPLICACIONES EN LA EDUCACIÓN HOY DE LA TRÍADA: TRANSEPISTEMES, DECOLONIALIDAD Y COMPLEJIDAD

The objective of the inquiry is upholded the transepistemes-decoloniality-complexity triad and its implications in education today. We do it with comprehensive, ecosophical and diatopic hermeneutics, in the analytic-empirical and propositive moments. In the propositive moment we show that the transepistemes-decoloniality-complexity triad breaks into education to break with the reductionist education of the human being; with artificial intelligences and the due epistemological vigilance in favor of the learner's doing; it breaks into education to break with the imposed truths of modern science; the concordance knowledge-knowledge, which leads to decolonizing knowledge to make it complex; cause the break that only in the physical space of educational institutions one learn and go to the classroom mind-social-spirit with the subjectivity-feeling-thinking-daily life-culture of the student; the concordance knowledge-transdisciplined knowledge, breaking the abysmal thinking between disciplines, without decoloniality the new wine is lost in an old wine winesk like the parable of our lord jesus christ; philosophy, education and sciences are decolonized to educate in the complexity of being; the reform of thought and in it the principles of complexity nest relationalities in knowledge-knowledge; the asignifying ruptures with the impositions of superiorities in knowing and minimization of the human being and deconstruct them to make them complex in the light of feeling-thinking and the objectivity-subjectivity concordance; the breaking of the fact that only in the physical space of educational institutions one learn and go to the classroom mind-social-spirit with the subjectivity-feeling-thinking-daily life-culture of the student.Como objetivo de la indagación se sostiene la tríada transepistemes-decolonialidad-complejidad y sus implicaciones en la educación hoy. Lo realizamos con la hermenéutica comprensiva, ecosófica y diatópica, en los momentos analítico – empírico y los propositivos. En el momento propositivo evidenciamos que la tríada transepistemes-decolonialidad-complejidad irrumpe en la educación para romper con la educación reduccionista del ser humano; con la Inteligencias Artificiales y la debida vigilancia epistemológica a favor del hacer del discente; irrumpe en la educación para romper con las verdades impuestas de la ciencia moderna; la concordancia saberes-conocimientos, lo que lleva a decolonizar los conocimientos para complejizarlos; provocar el rompimiento de que sólo en el espacio físico de las instituciones educativas se aprende y va al aula mente-social-espíritu con la subjetividad-sentipensar-cotidianidad-cultura del discente; la concordancia saberes-conocimientos transdisciplinados, romper el pensamiento abismal entre las disciplinas, sin decolonialidad se pierde el vino nuevo en odre vieja como la parábola de nuestro Señor Jesucristo; se decoloniza la filosofía, educación y ciencias para educar en la complejidad del ser; la reforma del pensamiento y en ello los principios de la complejidad anidan relacionalidades en los conocimientos-saberes; las rupturas asignificantes con las imposiciones de superioridades en el conocer y minimización del ser humano y los deconstruyen para complejizarlos a la luz del sentipensar y la concordancia objetividad-subjetividad; el rompimiento de que sólo en el espacio físico de las instituciones educativas se aprende y va al aula mente-social-espíritu con la subjetividad-sentipensar-cotidianidad-cultura del discente

O EFEITO DA UTILIZAÇÃO DE APLICAÇÕES DE IA PARA DESENVOLVER COMPETÊNCIAS DE COMPREENSÃO AUDITIVA DE EFL ENTRE ESTUDANTES UNIVERSITÁRIOS

The current study sought to determine how well university students' EFL listening comprehension skills may be developed by artificial intelligence (AI) technologies. One hundred students participated in the study, split into two groups: the control group (N = 50), which received traditional education, and the experimental group (N = 50), which received instruction using artificial intelligence systems. The study's instruments included an EFL listening comprehension skills checklist to determine which listening skills are most important for first-year college students to acquire. a pre-post listening skills test to measure students' listening abilities before and after using the chatbot and Duoling AI applications and a correction rubric . A statistical analysis was conducted to confirm the study's hypotheses. Findings of the study revealed that the experimental group students' EFL listening skills were enhanced as a result of using the Artificial Intelligence (chatbot and Duoling).O estudo atual procurou determinar quão bem as competências de compreensão oral dos estudantes universitários de inglês como língua estrangeira podem ser desenvolvidas pelas tecnologias de inteligência artificial (IA). Participaram no estudo cem alunos, divididos em dois grupos: o grupo de controlo (N = 50), que recebeu educação tradicional, e o grupo experimental (N = 50), que recebeu instrução com recurso a sistemas de inteligência artificial. Os instrumentos do estudo incluíram uma lista de verificação de competências de compreensão oral em inglês como língua estrangeira para determinar quais as competências auditivas mais importantes para os alunos do primeiro ano da faculdade. um teste de competências de audição pré e pós para medir as competências de audição dos alunos antes e depois de utilizarem o chatbot e as aplicações Duoling AI e uma rubrica de correção. Foi conduzida uma análise estatística para confirmar as hipóteses do estudo. Os resultados do estudo revelaram que as competências de compreensão oral de inglês como língua estrangeira dos alunos do grupo experimental foram melhoradas como resultado da utilização da Inteligência Artificial (chatbot e Duoling)

A REFORMA EDUCACIONAL ABRANGENTE DO VIETNÃ: REFLEXÕES APÓS UMA DÉCADA DE IMPLEMENTAÇÃO (2013–2024)

This study evaluates the progress of Vietnam’s educational reform, initiated under Resolution No. 29-NQ/TW in 2013, which aimed to align the nation’s education system with socio-economic objectives such as industrialization, modernization, and global integration. Using a mixed-methods approach that combines quantitative and qualitative analyses, the research examines achievements, challenges, and limitations across key areas such as learner-centered education, digital transformation, teacher development, and internationalization. Significant progress has been observed, including the universalization of preschool education, improvements in teacher qualifications, and the integration of digital tools, positioning Vietnam as a regional leader in education. However, challenges remain, including insufficient preparation of financial and human resources, inconsistent policy implementation, and the lack of a cohesive educational philosophy. Persistent inequities, outdated teaching methodologies, and limited alignment with labor market demands further constrain reform efforts. The findings emphasize the importance of targeted investments in teacher training, infrastructure, and governance, alongside fostering stronger international partnerships. This study highlights Vietnam’s potential to establish a globally competitive education system and provides actionable recommendations for addressing systemic barriers. The results contribute to global discussions on educational reform in developing nations, offering lessons for sustainable and equitable transformation.Este estudo avalia o progresso da reforma educacional do Vietnã, iniciada sob a Resolução nº 29-NQ/TW em 2013, que visava alinhar o sistema educacional do país com objetivos socioeconômicos como industrialização, modernização e integração global. Usando uma abordagem de métodos mistos que combina análises quantitativas e qualitativas, a pesquisa examina conquistas, desafios e limitações em áreas-chave como educação centrada no aluno, transformação digital, desenvolvimento de professores e internacionalização. Progresso significativo foi observado, incluindo a universalização da educação pré-escolar, melhorias nas qualificações de professores e a integração de ferramentas digitais, posicionando o Vietnã como um líder regional em educação. No entanto, os desafios permanecem, incluindo preparação insuficiente de recursos financeiros e humanos, implementação de políticas inconsistentes e a falta de uma filosofia educacional coesa. Desigualdades persistentes, metodologias de ensino desatualizadas e alinhamento limitado com as demandas do mercado de trabalho restringem ainda mais os esforços de reforma. As descobertas enfatizam a importância de investimentos direcionados em treinamento de professores, infraestrutura e governança, além de promover parcerias internacionais mais fortes. Este estudo destaca o potencial do Vietnã para estabelecer um sistema educacional globalmente competitivo e fornece recomendações acionáveis ​​para abordar barreiras sistêmicas. Os resultados contribuem para discussões globais sobre reforma educacional em nações em desenvolvimento, oferecendo lições para transformação sustentável e equitativa

ENCONTROS ENTRE ESCOLAS INDÍGENAS E NÃO-INDÍGENAS: REFLEXÕES A PARTIR DE UMA AÇÃO EM ANDAMENTO

The paper discusses potentialities and challenges of the implementation of the Law 11.645/2008, which establishes the inclusion of the mandatory theme “Afro-Brazilian and Indigenous History and Culture” in the guidelines and bases of Brazilian national education. To focus the topic, it starts by describing a series of actions developed in the context of a dialogue between Indigenous and non-indigenous schools and academia in the State of São Paulo, and involving Indigenous and non-indigenous teachers. The theses is that these actions highlight the importance of developing strategies based on a dialogue between the Indigenous epistemological proposals and the non-Indigenous ones as a constructive and promising suggestion for future similar initiatives in the direction of a more plural pedagogical environment.O artigo discute potencialidades e desafios da implementação da Lei 11.645/2008, que estabelece a inclusão do tema obrigatório “História e Cultura Afro-Brasileira e Indígena” nas diretrizes e bases da educação nacional brasileira. Para enfrentar o tema, este começa descrevendo uma série de ações desenvolvidas no contexto de um diálogo entre escolas e academia indígenas e não indígenas no Estado de São Paulo, e envolvendo professores indígenas e não indígenas. A tese é que essas ações destacam a importância de desenvolver estratégias baseadas em um diálogo entre as propostas epistemológicas indígenas e as não indígenas como uma sugestão construtiva e promissora para futuras iniciativas semelhantes na direção de um ambiente pedagógico mais plural

ACOLHIMENTO À PESSOA IDOSA VIVENDO COM HIV/AIDS NO SUS: PESQUISA BIBLIOGRÁFICA E DOCUMENTAL

INTRODUCTION: Since the creation of the National Policy for the Elderly (PNI), the Statute for the Elderly (EI) and the National Policy for the Health of the Elderly (PNSPI), combined with scientific development, new and more sophisticated treatments and medications have contributed to the elderly having greater autonomy and living longer, preserving their quality of life. However, specifically regarding the elderly population living with HIV/AIDS (Human Immunodeficiency Virus/Acquired Immunodeficiency Syndrome), these policies do not make any reference. OBJECTIVE: To understand how the reception of elderly people living with HIV/AIDS in the health services of the Unified Health System (SUS) was presented, studied and discussed in technical-scientific productions from 2006 to 2018. METHODOLOGY: Bibliographic and documentary research, with an exploratory qualitative approach, using the Google Scholar database, covering the period from 2006 to 2018. RESULTS: From the material consulted, two categories of analysis were constructed: 1) Changes in the demographic profile of the elderly population and their repercussions on health reception; 2) Recognition of the elderly population living with HIV/AIDS as a subject of rights. CONCLUSION: The study highlights the legal achievements in the area, but points to the need to contemplate, in the National STD/AIDS Policy, aspects related to the elderly population living with HIV/AIDS. The materials analyzed highlight the importance of training health workers to overcome stigmas and prejudices, as well as the need for educational training that considers the issue of elderly sexuality and the specificities of HIV/AIDS in this age group.INTRODUÇÃO: Desde a criação da Política Nacional do Idoso (PNI), do Estatuto do Idoso (EI) e da Política Nacional de Saúde da Pessoa Idosa (PNSPI), aliados ao desenvolvimento científico, novos e mais sofisticados tratamentos e medicamentos vêm contribuindo para que os idosos tenham maior autonomia e passem a viver por mais tempo, preservando a qualidade de vida. Entretanto, em específico sobre a população idosa vivendo com o HIV/Aids (Vírus da Imunodeficiência Humana/Síndrome da Imunodeficiência Adquirida) essas políticas não fazem qualquer referência. OBJETIVO: Compreender como o acolhimento da pessoa idosa vivendo com HIV/Aids, nos serviços de saúde do Sistema Único de Saúde (SUS), foi apresentado, estudado e discutido em produções técnico-científicas no período de 2006 a 2018. METODOLOGIA: Pesquisa bibliográfica, documental, de abordagem qualitativa exploratória, utilizando a base de dados do Google Acadêmico, abrangendo o período de 2006 a 2018. RESULTADOS: A partir do material consultado foram construídas duas categorias de análise: 1) Alterações no perfil demográfico da população idosa e suas repercussões no acolhimento em saúde; 2) Reconhecimento da população idosa vivendo com HIV/Aids como sujeito de direitos. CONCLUSÃO: O estudo evidencia as conquistas legais na área, mas aponta para a necessidade de contemplar, na Política Nacional de DST/Aids, aspectos relativos à população idosa vivendo com HIV/Aids. Através dos materiais analisados, destaca-se a importância da qualificação dos trabalhadores de saúde para a superação de estigmas e preconceitos, assim como a necessidade de uma formação educativa que considere o tema da sexualidade do idoso e especificidades do HIV/Aids nesse grupo etário