A LINGUAGEM, OBJETO DE CONHECIMENTO JÜRGEN TRABANT

O autor de A linguagem, objeto do conhecimento: breve trajeto pela história das ideias linguísticas, o alemão Jürgen Trabant, de 79 anos, é linguista e professor emérito da Universidade Livre de Berlim, onde lecionou romanística entre 1980 a 2008. Atuou ainda como professor visitante em diversas universidades, entre elas a Universidade de Stanford, a Escola de Altos Estudos em Ciências de Paris e a Universidade de Bolonha.Seu interesse científico encontra lugar nos estudos da Filosofia da linguagem, História do pensamento linguístico europeu, Semiótica, Antropologia histórica da linguagem, Política da linguagem europeia e Imagem e linguagem

DO REMOTO AO PRESENCIAL: TRANSPOSIÇÃO DIDÁTICA DE PRÁTICAS DE LINGUAGEM NA EDUCAÇÃO BÁSICA

O objetivo é analisar em experiências/situações (exitosas) que envolveram em práticas de linguagem (compreensão, produção e análise linguística — nas modalidades oral, escrita e multissemiótica), a partir da indicação de professores de língua portuguesa da educação básica (anos finais e/ou médio) que atuaram no ensino presencial em 2022, ano da retomada no ensino presencial no período pós-pandemia por COVID-19. A pesquisa, de natureza qualitativa e exploratória, utiliza narrativas docentes para identificar experiências exitosas nesse período. A fundamentação teórica inclui reflexões sobre a docência na pandemia e no pós-pandemia (Nóvoa; Alvim, 2021), recomposição de aprendizagens (Santos; Cruz, 2023) e transposição didática interna (Petitjean, 2008). Os dados indicam três eixos inter-relacionados de sucesso: práticas laborais, pedagógicas e articulação de práticas de linguagem. As principais situações de êxito envolvem o planejamento contextualizado à realidade local, a valorização de leituras ligadas ao cotidiano dos alunos, o uso de Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação (TDICs) e estratégias lúdicas, visando à leitura de textos literários, a produção oral, escrita, além da análise linguístico-textual. Em conclusão, segundo os docentes, as situações que envolveram essas práticas foram determinantes para a retomada do ensino presencial com sucesso

REPRESENTAÇÕES SOCIAIS DE ESTUDANTES DE GRADUAÇÃO SOBRE A ESCRITA EM CURSOS DE LETRAS- PORTUGUÊS

Este trabalho, motivado pela questão de pesquisa que elementos caracterizam a representação de escrita acadêmica como tarefa que requer habilidades?, objetiva caracterizar a representação de escrita formulada por alunos da graduação em Letras. Os fundamentos teóricos ancoram-se no fenômeno das Representações Sociais (MOSCOVICCI, 2013; SPINK, 1995; JOVCHELOVITCH; GUARESCHI, 1994), como também no quadro teórico-metodológico do Interacionismo Sociodiscursivo (BRONCKART, 2012; 2006; 2008). A metodologia empregada é de base qualitativa, seguindo os procedimentos da pesquisaexperiencial-exploratória (MICCOLI, 2014; MOREIRA; CALEFFE, 2008). Em se tratando da coleta de dados, foram utilizados questionário e sessões reflexivas com grupos de alunos da graduação de instituições de ensino superior localizadas no estado da Paraíba. Ocorpus é constituído por um conjunto de depoimentos desses sujeitos colaboradores. Os dados indiciam que os elementos caracterizadores da representação de escrita como tarefa que requer habilidades apresentam-se a partir de três ações, a saber: i) buscar modelos de escrita; ii) reconhecer que a escrita demanda trabalho e efetivo engajamento; e iii) monitorar a escritura. Essas ações, quando mobilizadas, propiciam o acesso à promoção e socialização de conhecimentos agenciados na área de atuação, bem como à formação científicae ao domínio do saber dizer na esfera acadêmica

SOB OS ESCOMBROS DA HISTÓRIA, O ATO DE NARRAR: : FORMULAÇÕES ESTÉTICAS E PERFORMÁTICAS EM ENTRE AS MEMÓRIAS SILENCIADAS

RESUMO: A revisitação dos fatos históricos por uma perspectiva crítica é uma estratégia de leitura das obras literárias adotada pelos estudos pós-coloniais. Nesse sentido, o presente estudo envereda pelas tramas das narrativas ficcionais moçambicanas, elegendo como obra norteadora Entre as memórias silenciadas (2013), de Ungulani Ba Ka Khosa, por recontar, de forma ficcional, um dos contextos mais controversos da história da nação: os campos de reeducação. A principal finalidade desses apontamentos é discutir dois aspectos que ganham materialização e significado na teia narrativa khoseana: a reescrita da história e o poder atribuído ao ato de narrar. O estudo analítico da obra em questão faz-nos pensar na potência que a linguagem das produções ficcionais moçambicanas ganha ao se revestir de formulações estéticas e performáticas como recursos enunciativos ao narrar o trauma da reeducação vivenciado por todos aqueles que discordavam do regime político vigente no pós-independência. Assim sendo, nosso estudo convoca as memórias controversas da reeducação, por meio da dicção narrativa ficcional como forma de vasculhar os escombros da história tida como oficial, tendo nas versões e perspectivas alternativas, silenciadas pelo poder vigente, como estratégias estéticas do texto literário

MUTILETRAMENTOS E ENSINO DE LÍNGUA INGLESA:: DIÁLOGO SOBRE A BNCC E A FORMAÇÃO DE PROFESSORES

Este texto define por objetivo geral dialogar sobre a Formação de Professores de Língua Inglesa (LI) no Brasil, considerando o período da institucionalização da língua no currículo da educação básica à implementação da Base Nacional Comum Curricular –BNCC. Para isso, discorremos sobre as mudanças propostas pela base em relação ao ensino de LI e suas implicações no/para o processo de formação de professores de Inglês numa perspectiva da Pedagogia dos Multiletramentos. Trata-se de um estudo teórico qualitativo de abordagem documental em que nos debruçamos no contexto histórico do ensino de LI no Brasil e as propostas da BNCC para a área, identificando,principalmente, as mudanças ocorridas, sobretudo, no que se refere aos Multiletramentos e ao uso das Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação(TDIC) no ensino de LI. Os resultados apontam para avanços e retrocessos no ensino e na formação de professores de LI no Brasil. Há que se considerar que os eixos propostos pela base são voltados para a língua em uso, alinhados a uma concepção de língua franca ena perspectiva dos Multiletramentos. Os retrocessos observados na legislação vigente para a formação de professores como a Resolução CNE/CP no 02/2019

ENTRE AS SOMBRAS: O VAMPIRISMO EM PERSONAGENS FEMININAS NA LITERATURA DE HORROR

Esta pesquisa se debruça na análise de personagens femininas em textos que inauguraram a figura do vampiro na Literatura Gótica, compreendida como um dos graus do terror da Literatura de Horror, a qual é conceituada por França (2008). Nosso bjetivo é analisar como são apresentadas as figuras femininas vampíricas nos corpus escolhidos, a partir de sua comparação. Resgatamos para isso, os poemas: “A noiva de Corinto” (1797) de Johann Wolfgang Von Goethe; o poema arraigado ao tom do sombrio e romântico, nos revela uma figura vampírica saída de uma tumba para ir em busca de amantes e seu sangue. “Christabel” (1800) de Samuel Taylor Coleridge, o qual de modo nebuloso, retrata a aparição de uma figura curiosa e bela, Geraldine e seu envolvimento com uma jovem, Christabel. Por fim, a novela Carmilla (1872) de Sheridan Le Fanu, a qual recupera traços do último poema. Uma jovem bela e adoentada, Carmilla, é deixada aos cuidados de um senhor e sua filha, Laura. Temos como aporte teórico, Melton (1995) quanto ao gótico; Silva (2012) sobre literatura e horror; Todorov (2012) abordando o fantástico na literatura e Delumeau (2009), a respeito do medo atrelado à figura feminina

PRÁTICAS DE TRANSLINGUAGEM E HIBRIDAÇÃO NOS MODOS DE FAZER DE UMA PROFESSORA DE LÍNGUA INGLESA EM UMA ESCOLA INDÍGENA PATAXÓ

O presente artigo é resultante de uma pesquisa que teve como objetivo investigar os efeitos da constituição identitária de uma professora de língua inglesa em seus dizeres e modos de fazer pedagógicos em uma escola indígena Pataxó, considerando o contexto sociocultural em que professora e estudantes estão inseridos. Situa-se na área da Linguística Aplicada (LA), sendo que o aporte teórico e metodológico é composto pela teoria psicanalítica freudo-lacaniana em interface com a Educação e, por vezes, diálogos com os Estudos Culturais informados pela Psicanálise, tratando-se de um estudo transdisciplinar (Celani, 2004). Como metodologia, foi feita uma pesquisa de viés qualitativo e interpretativista, a partir de um estudo de caso utilizando o método de orientação clínica (Freud, 1980; Green, 2004). O principal resultado do trabalho foi perceber que, refletindo um contexto de hibridação cultural, acentua-se que há algo de estranho-familiar tanto na língua inglesa quanto na língua patxohã, ainda que, na ordem afetiva e mnemônica-identitária, tais línguas ocupem posições diferentes quando ensinadas conjuntamente durante a aula de língua inglesa

ÁRIDA: O DESPERTAR DO SERTÃO E A EXPRESSÃO DA CULTURA NORDESTINA ATRAVÉS DOS ELEMENTOS CONSTITUTIVOS DE UM JOGO DIGITAL

Analisamos aqui como os elementos do jogo digital Árida: o despertar do Sertão ajudam a construir uma representação da cultura popular nordestina e a expressar a identidade cultural desse povo, compreendendo o jogo como uma atividade que precede e reflete a cultura humana Huizinga (2018). À luz da concepção de cultura popular de Bakhtin (2008, 2010) e Arantes (1990), dos elementos dos jogos digitais propostos por Fardo (2013) e da pedagogia dos multiletramentos Cope e Kalantzis (2000) e Rojo (2012), compreendemos que, no jogo, as manifestações culturais nordestinas aparecem e uma história do Nordeste é contada com objetos do imaginário popular, referenciando as atividades econômicas, a culinária local e o fenômeno da seca. Mais do que mostrar esses objetos e utilizá-los no jogo, observamos que eles ajudam a contar a história do Nordeste, com seus desafios e problemáticas, e a apontar possibilidades de ressignificação dessa cultura

CONTRIBUIÇÕES DA LINGUÍSTICA APLICADA PARA O ENSINO E APRENDIZAGEM DE LÍNGUA PORTUGUESA COM FOCO NO TEXTO LITERÁRIO

Apresentamos uma reflexão sobre o ensino e a aprendizagem de língua portuguesa, com foco na compreensão de textos literários. Nosso objetivo é mostrar o papel da leitura na escola e o espaço da linguística aplicada na sala de aula de leitura de gêneros literários. Apresentamos resultados de uma pesquisa-ação e de uma pesquisa teórica e propositiva, desenvolvidas em duas escolas públicas do município de Fortaleza/CE. Em uma pesquisa tivemos contos escritos e na outra contos infantis e canções em formato ou traços de cordel. Utilizamos os dados obtidos em um questionário aplicado sobre as representações de leitura dos professores de língua portuguesa, de alunos, da diretora da escola pesquisada, da bibliotecária e da coordenadora pedagógica; e, mostramos articulações possíveis a partir da Linguística Aplicada em sala de aula de leitura. Constatamos a necessidade de investimento na biblioteca e em projetos que envolvam práticas diversas de leitura

DRUFS DE EVA FURNARI (2018):: COMPOSIÇÕES FAMILIARES NA LITERATURA INFANTIL CONTEMPORÂNEA

Muitas foram as transformações no que diz respeito à vida das famílias no decorrer dos tempos, sendo possível observar que a "atualização" do conceito de família destaca-se na mídia e é amplamente discutido nas redes sociais. Considerando que a sociedade contemporânea vem se reorganizando no que diz respeito às composições familiares, bem como, às transformações na imagem do que se considera família, vale questionar: A Literatura infantil contemporânea contempla diferentes composições familiares? Nesse sentido, o presente artigo busca analisar Drufs de Eva Furnari (2018), obra a qual recebeu prêmio Jabuti de melhor livro infantil e conquistou o Troféu Monteiro Lobato de Literatura Infantil 2017. Cabe, neste estudo, analisar sobre características e tendências que lhe conferiu premiações, além de, problematizar a contribuição da literatura em construir o imaginário do que é família. Para tanto, foram utilizadas, para base teórica, os autores: Rosemberg (1984), Colasanti (2018), Silveira e Kaercher (2013), dentre outros