Education as justice: articulating the epistemic core of education to enable just futures

Global Social Challenges Journal, 3(1), 125–141Aunque se espera que la educación desempeñe un papel importante en la respuesta a los retos sociales mundiales, los discursos sobre el desarrollo sostenible no suelen prestar atención a cuestiones de pedagogía, finalidad y proceso. En este documento, sostenemos que una forma de centrar los argumentos en la práctica educativa es a través de consideraciones sobre la relación entre la educación como justicia y la educación para la justicia. Para ello, analizamos una forma de justicia en la educación -la justicia epistémica- y desarrollamos nuestra conceptualización de un núcleo epistémico. Basándonos en el núcleo instructivo de Elmore, éste incluye la apertura a las experiencias de los estudiantes y al lugar en el que viven, pedagogías ricas y una amplia gama de recursos epistémicos. Argumentamos que ésta es una forma de hacer más concreta la contribución de la enseñanza secundaria a un futuro sostenible y justo.While education is expected to play a significant role in responding to global social challenges, sustainable development discourses often fail to attend to issues of pedagogy, purpose and process. In this paper, we argue that one way to focus arguments on educational practice is through considerations of the relationship between education as justice and education for justice. We do this through discussing one form of justice in education – epistemic justice – and developing our conceptualisation of an epistemic core. Drawing on Elmore’s instructional core, this includes openness to students’ experiences and the place where they live, rich pedagogies and a broad range of epistemic resources. We argue that this is one way that secondary education’s contribution to sustainable and just futures could be made more concretely possible

Panorama de los programas de visitas domiciliarias en América Latina y el Caribe

El Diálogo Interamericano y UNICEF presentan este estudio como una contribución al fortalecimiento de la agenda de cuidados y desarrollo infantil temprano en la región. A través de un análisis transversal y la comparación del diseño e implementación de programas de visitas domiciliarias en diez países de la región, el estudio busca ofrecer una caracterización de estos programas, destacando buenas prácticas, retos de implementación y extrayendo aprendizajes para políticas subnacionales, nacionales y regionales. Se analiza también cómo los factores que influyen en su impacto en el bienestar infantil y familiar contribuyen a la transformación de las prácticas de cuidado y los roles de género tradicionales en los hogares.The Inter-American Dialogue and UNICEF present this study as a contribution to strengthening the early childhood care and development agenda in the region. Through a cross-sectional analysis and comparison of the design and implementation of home visiting programmes in ten countries in the region, the study seeks to provide a characterisation of these programmes, highlighting good practices, implementation challenges and drawing lessons for sub-national, national and regional policies. It also analyses how the factors that influence their impact on child and family well-being contribute to the transformation of care practices and traditional gender roles in households

El trabajo de sesiones de aprendizaje en aulas rurales multigrado: la experiencia del proyecto CREER

En las aulas multigrado de nuestro país, la enseñanza y el aprendizaje se tejen de manera distinta a las aulas convencionales, lo que implica adaptar las prácticas educativas para atender eficazmente las diversas necesidades y niveles de aprendizaje de los estudiantes. En este artículo, Jessica Tapia, coordinadora pedagógica de CREER, aborda la propuesta pedagógica del proyecto y comparte reflexiones sobre las lecciones aprendidas en su implementación

Shallow pedagogies as epistemic injustice: how uncritical forms of learning hinder education’s contribution to just and sustainable development

Global Social Challenges Journal, 3(1), 49-67Este artículo se basa en los resultados del estudio JustEd para analizar las pedagogías superficiales que han surgido en Perú en el contexto de las reformas centradas en el alumno y basadas en los resultados que se han aplicado de forma deficiente en un contexto con muchas limitaciones en cuanto a orientaciones políticas, recursos y formación y apoyo a los profesores. Estas pedagogías promueven poco o nada el pensamiento crítico, están desconectadas de las experiencias de los alumnos y no les animan a problematizar la realidad, ni a captar la complejidad. Estas pedagogías constituyen una forma de injusticia epistémica en la medida en que no contribuyen a desarrollar la capacidad de los alumnos para participar como iguales en el consumo y la producción de conocimientos. Por ello, estas pedagogías también limitan las contribuciones potenciales de la educación a la justicia, la paz y la sostenibilidad. Nuestro debate sobre las pedagogías superficiales nos lleva a articular algunos elementos más positivos de lo que podrían implicar unas pedagogías ricas y justas.This paper draws on findings from the JustEd study to discuss the shallow pedagogies that have emerged in Peru in the context of learner-centred and outcomes-based reforms that have been poorly implemented in a context with many limitations in terms of policy orientations, resources, and teacher training and support. These pedagogies promote little to no critical thinking, are disconnected from students’ experiences and do not encourage them to problematise reality nor to grasp complexity. Such pedagogies constitute a form of epistemic injustice in that they do not help to develop students’ capacity to participate as equals in the consumption and production of knowledge. Through this, these pedagogies also limit education’s potential contributions to justice, peace and sustainability. Our discussion of shallow pedagogies leads us to articulate some more positive elements of what rich and just pedagogies might entail

The long-term effect of a job training programme for youths in Peru

Journal of Development Effectiveness, 1–14.This paper evaluates the long-term impact of Projoven, a job training programme for vulnerable youths in Peru, on formal labour market outcomes. Covering a 10-year period, this evaluation offers one of the longest evaluations of a training programme in developing countries. Exploiting an experimental design and administrative data, we find that Projoven improved formal employment and earnings in the short-term, but that these effects quickly disappear, and the programme has no effect in the medium- or longer-term. These results reinforce the importance of training comprehensiveness and relevance

La Guajira : entre la configuración de zonas de sacrificio y la protección integral del territorio

En M. Glave, S. Higueras, L. López Garnier y M. Bravo (Eds.), Transiciones, movilización ciudadana y cambios institucionales : lecciones desde territorios con minería a gran escala en el Perú, Colombia y Chile (pp. 137-186). Lima: GRADE.Este artículo es el resultado de la investigación Derechos territoriales como apuestas de transformaciones radicales en contextos extractivos. Luchas por la permanencia territorial de dos comunidades de La Guajira-Colombia. La investigación se centra en las dinámicas de configuración de territorios en contextos de extractivismo minero-energético, abordando la disputa por estos, así como las iniciativas de transformación y protección integral del territorio. Estos temas se exploran mediante dos iniciativas: (i) el derecho a la consulta previa, libre e informada por parte de la comunidad de Cañaverales frente al proyecto de minería de carbón de la empresa Best Coal Company (BCC), y su lucha por la defensa del manantial de Cañaverales; y (ii) el proceso de permanencia territorial y defensa del arroyo Bruno, impulsado por la comunidad de El Rocío en medio de disputas territoriales con actores armados, la empresa Carbones del Cerrejón Limited y la comunidad.This article is the result of the research project Territorial rights as bets for radical transformations in extractive contexts. Struggles for territorial permanence of two communities in La Guajira-Colombia. The research focuses on the dynamics of territorial configuration in contexts of mining-energy extractivism, addressing the dispute for these, as well as the initiatives of transformation and integral protection of the territory. These issues are explored through two initiatives: (i) the right to prior, free and informed consultation by the community of Cañaverales against the coal mining project of the Best Coal Company (BCC), and their struggle for the defense of the Cañaverales spring; and (ii) the process of territorial permanence and defense of the Bruno stream, promoted by the community of El Rocío in the midst of territorial disputes with armed actors, the company Carbones del Cerrejón Limited and the community

Los pasivos ambientales mineros en Chile desde una perspectiva social

En M. Glave, S. Higueras, L. López Garnier y M. Bravo (Eds.), Transiciones, movilización ciudadana y cambios institucionales : lecciones desde territorios con minería a gran escala en el Perú, Colombia y Chile (pp. 235-279). Lima: GRADE.Este capítulo analiza los pasivos ambientales mineros (PAM) en Chile desde un enfoque social, observa la relación entre minería del pasado y del presente, sistematiza percepciones sociales sobre los PAM y releva iniciativas socioinstitucionales que apuntan hacia la sostenibilidad territorial surgidas desde la población local. El argumento que recorre este capítulo es que la persistencia de los PAM no solo constituye un riesgo permanente para la salud de las poblaciones y los ecosistemas, sino también conlleva un riesgo potencial para el futuro del desarrollo minero que, en la actualidad, se plantea como indispensable para el proceso de transición energética.This chapter analyzes mining environmental liabilities (PAM) in Chile from a social approach, observes the relationship between past and present mining, systematizes social perceptions of PAM and reviews socio-institutional initiatives aimed at territorial sustainability that have emerged from the local population. The argument that runs through this chapter is that the persistence of PAM not only constitutes a permanent risk for the health of populations and ecosystems, but also entails a potential risk for the future of mining development, which is currently considered indispensable for the energy transition process

Data matching: construction of COVID-19 – related variables for Young Lives Peru

Este documento describe el conjunto de datos COVID-19 emparejados de las cohortes de Niños del Milenio en Perú creado por el equipo de Niños del Milenio. El conjunto de datos emparejados combina los datos administrativos de COVID-19 con el amplio conjunto de datos longitudinales del estudio Niños del Milenio en Perú. Los autores documentan los pasos dados para crear un conjunto de variables que miden el número de casos de COVID-19, muertes y dosis de vacunas aplicadas en los distritos donde residen los participantes de Niños del Milenio, junto con la duración de los periodos de bloqueo que soportaron. Recopilaron datos administrativos y los integraron con los conjuntos de datos de Niños del Milenio de la convocatoria 2 (de agosto a octubre de 2020), la convocatoria 3 (de noviembre a diciembre de 2020), la convocatoria 4 (de agosto a septiembre de 2021) y la convocatoria 5 (de noviembre a diciembre de 2021). Este proceso de cotejo de datos permite evaluar cómo repercutió la pandemia de COVID-19 en los resultados de desarrollo de los participantes, incluida su salud, su bienestar y su vida educativa y laboral.This Technical Note outlines the COVID-19 matched dataset from the Young Lives cohorts in Peru created by the Young Lives team. The matched dataset combines COVID-19 administrative data with the extensive longitudinal data set from the Young Lives study in Peru. The authors document the steps taken to create a set of variables that measure the number of COVID-19 cases, deaths and vaccine doses applied in the districts where Young Lives participants reside, along with the duration of the lockdown periods they endured. They collected administrative data and integrated it with the Young Lives datasets from Call 2 (August to October 2020), Call 3 (November to December 2020), Call 4 (August to September 2021) and Call 5 (November to December 2021). This data matching process enables assessment of how the COVID-19 pandemic had an impact on participants development outcomes, including their health, well-being, and their education and work lives

Trayectorias educativas de jóvenes rurales y urbanos del Perú

Perifèria, revista de recerca i formació en antropologia, 29(2), 4-27A partir del trabajo de campo realizado en Perú en el marco del proyecto Niños del Milenio – Young Lives que viene realizando un estudio longitudinal comparativo con dos cohortes de población infantil desde el año 2000 en cuatro países, analizamos las trayectorias educativas de 22 adolescentes de que viven en condiciones de pobreza. Queremos saber cómo estos jóvenes –de zonas rurales y urbanas- perciben cómo ha sido su trayectoria educativa, así como qué recursos identificaron como importantes para avanzar y concluir con su educación secundaria. Aplicando el marco de análisis sobre las múltiples dimensiones del capital social entre sectores sociales vulnerables de Tara Yosso (2005), se destaca el impacto del factor relacional las trayectorias educativas, que supone considerar no solo lo que sucede en el espacio intra-escolar sino también en el extra-escolar para explicar sus recorridos educativos. A partir de ello, planteamos una reflexión más amplia sobre el capital social y cultural que revela aristas e intersecciones entre estos capitales, que permanecen ocultas en el análisis cuantitativo, pero que resultan cruciales para contribuir a una política educativa hacia la equidad.Based on fieldwork carried out in Peru as part of the Niños del Milenio - Young Lives project, which has been conducting a longitudinal comparative study with two cohorts of children since 2000 in four countries, we analyzed the educational trajectories of 22 adolescents living in poverty. We want to know how these young people -from rural and urban areas- perceive their educational trajectory, as well as what resources they identified as important to advance and complete their secondary education. Applying Tara Yosso's (2005) framework of analysis on the multiple dimensions of social capital among vulnerable social sectors, we highlight the impact of the relational factor on educational trajectories, which implies considering not only what happens in the intra-school space but also in the extra-school space to explain their educational trajectories. Based on this, we propose a broader reflection on social and cultural capital that reveals edges and intersections between these capitals, which remain hidden in the quantitative analysis, but which are crucial to contribute to an educational policy towards equity

Conflictos y consensos : los múltiples matices de la exclusión minera en el Perú

En M. Glave, S. Higueras, L. López Garnier y M. Bravo (Eds.), Transiciones, movilización ciudadana y cambios institucionales : lecciones desde territorios con minería a gran escala en el Perú, Colombia y Chile (pp. 79-136). Lima: GRADE.Este capítulo busca demostrar que la delimitación de áreas con restricción a la actividad minera impulsada desde el aparato estatal peruano no siempre goza de la legitimidad social y efectividad institucional necesaria para garantizar la exclusión de la minería en áreas de alto valor económico, cultural o socioecosistémico. En contraste, las zonas de exclusión establecidas por movimientos sociales con alta visibilidad mediática, o legitimidad local o regional, pueden llegar a ser más efectivas en la práctica para estos propósitos. Asimismo, propone que la generación de una institucionalidad y la articulación de un sistema normativo en materia de exclusión o restricción de la actividad minera en el Perú tiene que dejar de lado la óptica binaria y minerocéntrica actual. Debería, en cambio, anidarse dentro de una política de ordenamiento territorial más amplia y participativa, con un enfoque multisectorial y descentralizado. Así, esta política debe partir de una iniciativa de cambio social desde abajo, lo que significa centrarse en la activa participación de las comunidades y poblaciones locales como motor de transformación socioinstitucional.This chapter seeks to demonstrate that the delimitation of areas with mining restrictions promoted by the Peruvian state apparatus does not always enjoy the social legitimacy and institutional effectiveness necessary to guarantee the exclusion of mining in areas of high economic, cultural or socio-ecosystemic value. In contrast, exclusion zones established by social movements with high media visibility, or local or regional legitimacy, may be more effective in practice for these purposes. It also proposes that the generation of an institutional framework and the articulation of a regulatory system for the exclusion or restriction of mining activity in Peru must leave aside the current binary and minerocentric perspective. Instead, it should be nested within a broader and more participatory land-use planning policy, with a multi-sectoral and decentralized approach. Thus, this policy should be based on an initiative for social change from below, which means focusing on the active participation of local communities and populations as the driving force for socio-institutional transformation