First descriptions of aquatic arthropods in an unpolluted native forest relict (Rucamanque, 38° s, Araucanía region, Chile)

The Araucania region (38° S, Chile) originally had native perennial forest in middle valleys regions, that was gradually replaced by towns and agricultural zones during the last century, nevertheless there is some relicts of these native forests that are preserved, one of these relicts is Rucamanque, a protected area in the surrounding of Temuco town. Th e aim of the present study was a fi rst aquatic Arthropoda description in a stream of this protected area using species co-occurrence and niche overlap null models. Th e results of species co-occurrence null model revealed that species associations are random, whereas the results of niche sharing revealed that species reported have diff erent ecological niches, and in consequence there is not interspecifi c competence. Th e exposed results revealed the presence of aquatic fauna representative for unpolluted streams; similar descriptions were found for other similar inland water ecosystems in Argentinean and Chilean Patagonia

Gestión de un plan de mejoramiento de las prácticas de liderazgo intermedio para favorecer el aprendizaje y desarrollo profesional directivo en la provincia de Malleco

El objetivo del presente estudio fue fortalecer las prácticas de liderazgo intermedio para favorecer el aprendizaje y desarrollo profesional directivo en la provincia de Malleco. Es un estudio mixto de alcance descriptivo. Los participantes fueron un supervisor ministerial, cuatro docentes directivos pertenecientes a un centro escolar y doce directivos escolares pertenecientes a una red de mejoramiento escolar. Los instrumentos aplicados fueron un cuestionario de evaluación de las prácticas de liderazgo intermedio, dirigido al supervisor; un cuestionario de evaluación de las prácticas directivas, dirigido a el equipo directivo de la escuela y un cuestionario de valoración del trabajo en red. Los resultados dan cuenta la necesidad de mejorar las prácticas de asesoría del supervisor ministerial, focalizando en lo pedagógico. Por su parte, se requiere focalizar las prácticas de las escuelas y las redes en fortalecer el desarrollo profesional docente y directivo para impactar en el aprendizaje de los estudiantes. En función de estos resultados, se diseño un plan de mejoramiento de las prácticas de asesoría que permitan apoyar de mejor forma las prácticas de mejoramiento en el centro escolar y en la red. De mejoramiento. Se concluye que un plan de asesoría participativo y con enfoque democrático, puede propiciar una comprensión compartida de las prácticas de liderazgo y encaminar las prácticas directivas hacia la creación de mejores oportunidades de aprendizaje en la escuela y en las redes de mejoramiento escolar.The objective of this study was to strengthen intermediate leadership practices to favor managerial learning and professional development in the province of Malleco. It is a mixed study with a descriptive scope. The participants were a ministerial supervisor, four directive teachers belonging to a school center and twelve school directors belonging to a school improvement network. The instruments applied were a questionnaire for evaluating intermediate leadership practices, addressed to the supervisor; a questionnaire for evaluating management practices, addressed to the school's management team and a questionnaire for evaluating work in a network. The results show the need to improve the advisory practices of the ministerial supervisor, focusing on the pedagogical. On the other hand, it is necessary to focus the practices of the schools and the networks in strengthening the professional development of teachers and directors to have an impact on student learning. Based on these results, a plan to improve counseling practices was designed to better support improvement practices in the school and online. Improvement. It is concluded that a participatory advisory plan with a democratic approach can promote a shared understanding of leadership practices and direct managerial practices towards the creation of better learning opportunities at school and in school improvement networks

Prácticas de liderazgo pedagógico para el mejoramiento del aprendizaje del idioma inglés con énfasis en la habilidad de expresión oral

El objetivo de esta investigación consiste en favorecer la indagación y mejora de la práctica pedagógica para promover el aprendizaje profundo y el desarrollo de la competencia comunicativa oral en inglés en estudiantes de quinto básico de un establecimiento municipal de la comuna de Lonquimay. Esta investigación educativa desarrolla un estudio de caso de carácter descriptivo que utiliza una metodología cuantitativa para la recogida y el análisis de datos. Los participantes se distribuyen en 23 estudiantes de quinto año y se suma la profesora de asignatura quien indaga voluntariamente sobre acciones de aprendizaje profundo en su práctica pedagógica. Para diagnosticar el nivel de desempeño oral de los estudiantes, se indaga mediante instrumentos validados por juicio de expertos, uno es diseñado según los objetivos de aprendizaje de producción oral de cuarto año, el que se aplica al inicio y el segundo considera los objetivos basales orales de quinto año, este se aplica al inicio y final de la investigación; ambos con perspectiva de autoevaluación del estudiante y heteroevaluación de la profesora. Asimismo, se indaga sobre la práctica pedagógica resolviendo la pauta indagatoria de Pozo y Simonetti (2018). Los resultados indican avances en la competencia comunicativa oral en inglés del cuerpo estudiantil como incremento de acciones de aprendizaje profundo en la práctica de la profesora. En conclusión, se establece que el desempeño en la comunicación oral en los estudiantes de inglés y el aprendizaje profundo se desarrolla e incrementa si se realizan ajustes pertinentes en las acciones educativas de la práctica pedagógica.The objective of this research is to promote the investigation and improvement of pedagogical practice to promote deep learning and the development of oral communicative competence in English in fifth grade students of a municipal establishment in the commune of Lonquimay. This educational research develops a descriptive case study that uses a quantitative methodology for data collection and analysis. The participants are distributed among 23 fifth-year students and are joined by the subject teacher who voluntarily investigates deep learning actions in her pedagogical practice. To diagnose the level of oral performance of the students, it is investigated using instruments validated by expert judgment, one is designed according to the fourth-year oral production learning objectives, which is applied at the beginning and the second considers the baseline oral objectives. in the fifth year, this applies to the beginning and end of the research; both with a perspective of student self-assessment and evaluation of the teacher. Likewise, the pedagogical practice is investigated by solving the investigative guideline of Pozo and Simonetti (2018). The results indicate advances in the oral communicative competence in English of the student body as an increase in deep learning actions in the teacher's practice. In conclusion, it is established that performance in oral communication in English students and deep learning develops and increases if pertinent adjustments are made in the educational actions of pedagogical practice

Anuario de Posgrado N°1, 2024

El primer número del Anuario de Posgrado destaca investigaciones relevantes y originales desarrolladas por estudiantes de posgrado de la Universidad Católica de Temuco. Incluye avances científicos, resúmenes de tesis y comunicaciones académicas presentadas en congresos nacionales e internacionales durante el periodo 2023-2024

Liderazgo Pedagógico: habilidades matemáticas para la mejora del aprendizaje profundo de estudiantes de Primer Ciclo Básico

Se realizó una investigación educativa cuyo propósito fue fortalecer las habilidades matemáticas para la mejora del aprendizaje profundo de estudiantes de primer ciclo de Educación Básica. El diseño se enmarca en un estudio de caso, en el cual participaron 450 estudiante de primer ciclo de Educación Básica pertenecientes a un establecimiento educacional subvencionado ubicado en la comuna de Panguipulli. Sobre la base de los resultados de un diagnóstico entregados por una ATE y el análisis del SIMCE se tomaron decisiones con un equipo de docentes para diseñar un plan de aprendizaje en el contexto de educación a distancia por la pandemia Covid-19. Para evaluar el logro de los objetivos de aprendizajes del plan, se utilizaron rúbricas confeccionadas por el grupo de docentes responsables de la asignatura de Matemática. Los niveles de aprendizaje organizados en niveles Adecuado, Intermedio e Inicial, evidencian que la mayoría de los estudiantes se encuentra en el nivel esperado a diferencia del diagnóstico inicial. A su vez, se registran valoraciones positivas de la experiencia por parte de estudiantes y apoderados. Finalmente, se concluye sobre la importancia de un adecuado diseño y planificación de actividades de aprendizaje, que intencione de manera integrada los conocimientos, las actitudes y habilidades matemáticas

Resignificando las prácticas de liderazgo pedagógico para favorecer el desarrollo profesional y aprendizaje del estudiante

El objetivo de este artículo consiste en resignificar las comprensiones sobre las prácticas de liderazgo pedagógico de directivos escolares de un liceo Politécnico de la comuna de Angol, región de La Araucania, Chile. El trabajo se apoya en un estudio de caso con una metodología mixta de carácter descriptiva. Participaron de este estudio 7 docentes, 1 jefe de la Unidad Técnico Pedagógica y el 1 director, quienes autoevaluaron sus prácticas de aprendizaje profundo, reflexionaron por medio de grupos de discusión sus resultados acerca de sus prácticas, expresando por medio de diarios reflexivos personales sus comprensiones de liderazgo pedagógico. Los resultados, señalan que las prácticas de directivos y profesorado sobre aprendizaje profundo son ambiguas, superficiales y se encapsulan a la responsabildad solo del docente en la sala de clases. Asimismo, se destaca que co-diseñar propuesta de aprendizaje de forma colaborativa favorece la implicancia de todos en la mejora escolar. A su vez, autoevaluar los cambios desde una mirada horizontal, focalizadas en la tarea de aprendizaje logro intencionar la mejora permanente del núcleo pedagógico. A modo de conclusión, desarrollar prácticas de liderazgo pedagógico desde un aprender en conjunto favorece las resignificaciones en las transformaciones de las prácticas de liderazgo pedagógico de toda la comunidad escolar.The objective of this article is to give new meaning to the understandings of the pedagogical leadership practices of school directors of a Polytechnic high school in the commune of Angol, La Araucania region, Chile. The work is based on a case study with a mixed methodology of a descriptive nature. 7 teachers participated in this study, 1 head of the Technical Pedagogical Unit and 1 director, who self-assessed their deep learning practices, reflected on their results about their practices through discussion groups, expressing their understandings through personal reflective journals. pedagogical leadership. The results indicate that the practices of administrators and teachers on deep learning are ambiguous, superficial and are encapsulated only by the teacher in the classroom. Likewise, it is highlighted that co-designing a learning proposal in a collaborative way favors the involvement of all in school improvement. At the same time, self-assessing the changes from a horizontal perspective, focused on the learning task, intentional the permanent improvement of the pedagogical core. In conclusion, developing pedagogical leadership practices from joint learning favors resignifications in the transformations of pedagogical leadership practices of the entire school community

Liderando el aprendizaje profundo de las habilidades comunicativas en estudiantes secundarios de un establecimiento subvencionado de La Araucanía

La evaluación debe ser comprendida como un proceso que potencia el dialogo, la comprensión y reflexión participativa, no solo como un acto aislado que califica o sanciona. El objeto del estudio fue transformar estrategias de evaluación tanto para docentes como estudiantes de enseñanza media en la asignatura de Lengua y Literatura, por medio de proyectos aula en un establecimiento educacional de la región de La Araucanía con el fin de fortalecer el desarrollo de competencias comunicativas tanto de escritura, lectura como comunicación oral. Se utilizó una metodología del tipo mixta de carácter descriptivo, participaron 78 estudiantes y 3 docentes. Se utilizaron pruebas estandarizadas, cuestionario y grupos de discusión como técnicas de recogida de datos sumado al desarrollo de comunidades de aprendizaje prevaleciendo el trabajo colaborativo. Los hallazgos determinaron que los Aprendizaje Basados en Proyectos (APB) permiten generar cambios sobre las creencias del concepto de evaluación, tanto como para docentes y estudiantes. Se concluye que la implementación de instancias de dialogo, trabajo colaborativo en comunidades educativas diversifica el proceso de aprendizaje de contenidos transformándolo a una experiencia significativa

Cardiorespiratory and nutritional status through anthropometric patterns of health in 12-14-year-old schoolchildren in urban and rural areas of the Araucanía region, Chile

In Chile, the increase in childhood obesity in school populations is a concern and has become an important public health problem, both in urban and rural sectors, it has experienced an accelerated increase in the number of overweight or obese individuals. The objective of the research was to describe and relate nutritional status through anthropometric assessments and the state of cardiorespiratory condition among students from rural and urban sectors of the Araucanía region of Chile. A total of 103 students (males, n = 60, females, n = 43) between 12 and 14 years of age (M ± DT: age = 12.9 ± 0.7 years), belonging to rural and urban sectors of the municipality of Angol, Araucanía region, Chile took part in the research. To evaluate the anthropometric variables weight, height and waist circumference were measured, to then calculate BMI and waist/height index; Navette and Ruffier tests were applied to evaluate cardiorespiratory capacity and VO2max after which a statistical analysis was performed using the SPSS v20.0 software. The results obtained indicated that in general there are not too many significant differences between urban and rural students in the variables evaluated, VO2max variable had a significant difference (p <0.05) though, the population of urban students obtained better results in the evaluated variables over rural students, correlations were found between the variables, the most prominent, a negative correlation between VO2 max and BMI, it is proposed to carry out new research in the related school population in rural and urban sectors throughout Chile

Intermediate Leader: Influence on the Transformation of Pedagogical Leadership Practices of School Officers

El objetivo del artículo consiste en evidenciar la influencia que ejerce el líder intermedio en la transformación de prácticas de liderazgo pedagógico de directivos escolares, centradas en el aprendizaje profundo en escuelas de la región de La Araucanía, Chile. Se realizó un estudio de caso, con una metodología mixta de alcance descriptivo. En total participaron 10 directivos escolares y 66 estudiantes, en el caso de los directivos escolares se aplicó el cuestionario sobre aprendizaje profundo, para autoevaluar sus prácticas de liderazgo, se realizaron grupos de discusión y jornadas de reflexión constantes sobre la práctica pedagógica. A los estudiantes se les consultó en una guía de preguntas sobre sus experiencias a la hora de aprender en la sala de clases. Los resultados, evidencian prácticas de liderazgo pedagógico centrada en la administración educativa, en la cobertura asociada al aprendizaje superficial,distante del foco pedagógico y el desarrollo profesional docente. La fase de mejoramiento se focalizó en la reflexión crítica, tensionando la resignificación y transformación de la práctica de liderazgo pedagógica de directivos escolares desde el liderazgo intermedio en función de las debilidades detectadas para impactar el aprendizaje profundo. A modo de conclusión, se destaca que la propuesta formadora de la transformación de las prácticas de liderazgo pedagógico impacto significamente en la actualización de los conocimientos profesionales y en la resignificación de las prácticas de liderazgo sobre aprendizaje profundo de directivos escolares y líder intermedio, lo que influenció en el diseño e implementación de actividades de aprendizajes más pertinentes y significativas para los estudiantes

Aprendizaje colaborativo docente como práctica de liderazgo pedagógico en la atención de niños y niñas con Trastorno del Espectro Autista (TEA)

Esta investigación tuvo como objetivo general diseñar e implementar una estrategia de aprendizaje colaborativo docente para el desarrollo profesional situado, orientada a mejorar la atención de estudiantes con Trastorno del Espectro Autista (TEA) en un contexto escolar chileno. La metodología adoptada fue de tipo investigación-acción, con un enfoque cualitativo. Se desarrollaron tres fases: diagnóstico de necesidades, diseño e implementación de la propuesta formativa, y evaluación de su impacto. Para la recolección de información se emplearon técnicas como etnografía descriptiva, entrevistas semiestructuradas y talleres colaborativos. Los resultados revelaron importantes brechas en las competencias docentes para atender a estudiantes con TEA, incluyendo desconocimiento de estrategias inclusivas y manejo de crisis emocionales. La implementación de la estrategia formativa fortaleció la comprensión sobre el TEA, introdujo herramientas prácticas como el M-CHAT y el ASSQ, y promovió el uso de estrategias sensoriales adaptadas. La evaluación mostró mejoras significativas en las prácticas pedagógicas y un cambio cultural hacia la inclusión educativa. Se concluye que el aprendizaje colaborativo docente es una herramienta eficaz para desarrollar competencias inclusivas, transformando prácticas y actitudes en el entorno escolar. Este enfoque refuerza la importancia del liderazgo pedagógico y la formación situada como pilares para la equidad educativa.The aim of this research was to design and implement a teacher collaborative learning strategy for situated professional development, aimed at improving the care of students with Autism Spectrum Disorder (ASD) in a Chilean school context. The methodology adopted was action research type, with a qualitative approach. Three phases were developed: needs diagnosis, design and implementation of the training proposal, and evaluation of its impact. Techniques such as descriptive ethnography, semi-structured interviews and collaborative workshops were used to collect information. The results revealed important gaps in teaching competencies to serve students with ASD, including lack of knowledge of inclusive strategies and management of emotional crises. The implementation of the training strategy strengthened the understanding of ASD, introduced practical tools such as the M-CHAT and the ASSQ, and promoted the use of adapted sensory strategies. The evaluation showed significant improvements in pedagogical practices and a cultural change towards educational inclusion. It is concluded that collaborative teacher learning is an effective tool to develop inclusive competencies, transforming practices and attitudes in the school environment. This approach reinforces the importance of pedagogical leadership and situated training as pillars for educational equity