Prácticas de liderazgo pedagógico para el mejoramiento del aprendizaje del idioma inglés con énfasis en la habilidad de expresión oral

Abstract

El objetivo de esta investigación consiste en favorecer la indagación y mejora de la práctica pedagógica para promover el aprendizaje profundo y el desarrollo de la competencia comunicativa oral en inglés en estudiantes de quinto básico de un establecimiento municipal de la comuna de Lonquimay. Esta investigación educativa desarrolla un estudio de caso de carácter descriptivo que utiliza una metodología cuantitativa para la recogida y el análisis de datos. Los participantes se distribuyen en 23 estudiantes de quinto año y se suma la profesora de asignatura quien indaga voluntariamente sobre acciones de aprendizaje profundo en su práctica pedagógica. Para diagnosticar el nivel de desempeño oral de los estudiantes, se indaga mediante instrumentos validados por juicio de expertos, uno es diseñado según los objetivos de aprendizaje de producción oral de cuarto año, el que se aplica al inicio y el segundo considera los objetivos basales orales de quinto año, este se aplica al inicio y final de la investigación; ambos con perspectiva de autoevaluación del estudiante y heteroevaluación de la profesora. Asimismo, se indaga sobre la práctica pedagógica resolviendo la pauta indagatoria de Pozo y Simonetti (2018). Los resultados indican avances en la competencia comunicativa oral en inglés del cuerpo estudiantil como incremento de acciones de aprendizaje profundo en la práctica de la profesora. En conclusión, se establece que el desempeño en la comunicación oral en los estudiantes de inglés y el aprendizaje profundo se desarrolla e incrementa si se realizan ajustes pertinentes en las acciones educativas de la práctica pedagógica.The objective of this research is to promote the investigation and improvement of pedagogical practice to promote deep learning and the development of oral communicative competence in English in fifth grade students of a municipal establishment in the commune of Lonquimay. This educational research develops a descriptive case study that uses a quantitative methodology for data collection and analysis. The participants are distributed among 23 fifth-year students and are joined by the subject teacher who voluntarily investigates deep learning actions in her pedagogical practice. To diagnose the level of oral performance of the students, it is investigated using instruments validated by expert judgment, one is designed according to the fourth-year oral production learning objectives, which is applied at the beginning and the second considers the baseline oral objectives. in the fifth year, this applies to the beginning and end of the research; both with a perspective of student self-assessment and evaluation of the teacher. Likewise, the pedagogical practice is investigated by solving the investigative guideline of Pozo and Simonetti (2018). The results indicate advances in the oral communicative competence in English of the student body as an increase in deep learning actions in the teacher's practice. In conclusion, it is established that performance in oral communication in English students and deep learning develops and increases if pertinent adjustments are made in the educational actions of pedagogical practice